23.《核舟記》導(dǎo)學(xué)案
編寫 龍的故鄉(xiāng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀并背誦課文，積累并扎實掌握常見的文言詞語及文言現(xiàn)象。
2、通過合作探究，準(zhǔn)確翻譯課文，學(xué)習(xí)本文描寫生動的特點和按空間來說明的順序。
3、激情展示，陽光參與。了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。
【學(xué)習(xí)重點】
1、幫助學(xué)生樹立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。
2、品味語言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點。
【學(xué)習(xí)難點】
探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。
【知識鏈接】
1、認(rèn)識微雕：核舟”是一件微雕工藝品，原材料是一個“長不盈寸”的桃核，卻生動地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個著名掌故——“大蘇泛赤壁”。 微雕，是微型雕刻的簡稱，是一種以刀代筆，以精小細(xì)微為特征的獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕刻時肉眼看不見，憑感覺運(yùn)刀，靠經(jīng)驗完成創(chuàng)作，因而人們又稱之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。微雕藝術(shù)越來越為人們熱愛，越來越被藝術(shù)家、鑒賞家、收藏家重視，世界上正在形成一股微雕藝術(shù)熱�！ �
2、掌握“記”的知識： “記”是古代散文的一種文體。 這種體裁出現(xiàn)得很早，至唐宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱“雜記”。寫法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分。我們在以后還會學(xué)很多此類文章，如《岳陽樓記》、《小石潭記》、《滿井游記》、《醉翁亭記》等，本文是一篇說明性的文章。本文原作在介紹完核舟之后，還有一段議論（見“有關(guān)資料”），課文刪去它的絕大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦靈怪矣哉”。因此，現(xiàn)在看來，它跟我們常見的說明文可算是很相似了�！ �
3、了解大蘇游赤壁一事：大蘇，即蘇軾，又名蘇東坡，后人習(xí)慣用大蘇和小蘇來稱呼蘇軾和他的弟弟蘇轍。宋神宗元豐二年（1079年），蘇軾被誣以詩誹謗朝廷，下獄。出獄后貶為黃州團(tuán)練副使，這是個有名無實的官職，實際是流放；鼻礬游玩：一次是農(nóng)歷7月16日，一次是農(nóng)歷10月15日。并寫下著名的前后《赤壁賦》。下文說的“清風(fēng)徐來，水波不興”’“山高月小，水落石出”，正是蘇武在這兩次游覽中未后見到的景象，是膾炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文壇上的這個掌故作題材的�！ �
【自主預(yù)習(xí)案】
1、文學(xué)常識填空。
《核舟記》選自（ �。┚庉嫷摹禵_________》。作者是（ ）人。，全文全面如實地寫出了核舟的全部人和物，屬于一篇___________文。
2、給下列字注音。
罔 （ ） 貽 （ �。� 有奇（ �。� 黍（ �。� 糝（ �。�
髯（ �。� 椎髻（ �。� 膝（ �。� 楫（ �。� 不屬（ �。�
3、重點詞語釋義。
能以徑寸之木：________ 為宮室：______________ 罔不：______________
因象形：______________ 嘗： _____________ 貽： _____________
高可二黍許： _____________ 峨冠：_____________ 其兩膝相比者：______________
絕類： ______________; 詘： ______________ 若聽茶聲然：______________
鉤畫了了：_____________ 蓋簡桃核修狹：______________;
4、下面句中有沒有通假字，說出本字并解釋其含義。
（1）舟首尾長約八分有奇 ______________;
（2）詘右臂支船 ______________;
（3）左手倚一衡木 ______________;
（4）蓋簡桃核修狹者為之 ______________;
5、結(jié)合語境解釋加點字的含義，整理文中一字多義的例句。
（1）奇：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（ ） 舟首尾長約八分有奇（ ）
（2）為：為宮室、器皿、人物（ ） 中軒敞者為艙（ ）
（3）可：高可二黍許（ ） 珠可歷歷數(shù)也（ ）
（4）端：東坡右手執(zhí)卷端（ ） 其人視端容寂（ ）
6．翻譯下列句子�！ �
(1)罔不因勢象形，各具情態(tài)�！ �
(2)嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云�！ �
(3)中軒敞者為艙，箬篷覆之。
(4)啟窗而觀，雕欄相望焉。
(5)蘇、黃共閱一手卷。
(6)其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。
(7)其人視端容寂，若聽茶聲然。
(8)細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。
(9)而計其長曾不盈寸。
(10)蓋簡桃核修狹者為之。
7、本文說明的對象是______________，原材料是一個“ ”的桃核，卻生動地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個著名掌故──“ ______________ ”。本文作者經(jīng)過細(xì)致的觀察，準(zhǔn)確地把握了這件雕刻品的各個細(xì)節(jié)，然后按 ___ 順序?qū)憗恚葘懞酥鄣?nbsp; 面，次寫它的 面；寫正面則先寫舟的 ______________ 部分，次寫________，最后寫 。從而鮮明地表現(xiàn)了它的整體形象。
8、文中最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的一句話是 ______________; 。作者對核舟技藝發(fā)出贊嘆之情的語句是 ______________; 。
【課內(nèi)探究案】
一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
祖國的文化藝術(shù)，如天上的繁星一樣燦爛多姿（如：《口技》），在藝術(shù)的寶庫中，有一朵奇葩，就是微雕藝術(shù)，我們可以先想象一下，雕刻在長不盈寸、高只兩黍的小船上究竟有多少人和物？學(xué)生回答，劃出“通計”一詞，雕刻家是怎樣進(jìn)行巧妙的構(gòu)思的？
今天我們學(xué)習(xí)說明文《核舟記》，看看作者是如何準(zhǔn)確、生動、形象地說明核舟的形狀和描述舟中人物的狀貌神情的？
本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見上文）
二、自主探究，指向目標(biāo)。
（一）聽讀課文，整體感知
1、首先請同學(xué)們聽老師朗讀課文，在聽的時候圈點勾畫自己讀錯的字詞，
讀好以下句子的停頓。
明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn) 罔不因勢象形
中峨冠而多髯者為東坡 其人視端容寂
虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻 楫左右舟子各一人
蓋簡桃核修狹者為之 而計其長曾不盈寸
