《記承天寺夜游》教案設(shè)計
一、教案背景
1，面向?qū)W生：√中學(xué) □小學(xué)
2，學(xué)科：語文
2，課時：1課時
3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（1）、預(yù)習(xí)《記承天寺夜游》，借助資料篩選勾畫相關(guān)信息。
（2）、復(fù)習(xí)整理有關(guān)“月”的詩句。
4、教師課前準(zhǔn)備：
1）、教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。
2)、根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索相關(guān)視頻、音頻、圖片，給學(xué)生直觀上的感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索欲望。
三、教材分析
教學(xué)內(nèi)容：
《記承天寺夜游》是長春版語文教材八年級下冊的一篇講讀課文，情節(jié)內(nèi)容并不復(fù)雜，寫的是實實在在的生活，是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，通過描繪一幅庭院月夜小景，借物抒情，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。使人真實感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。讓學(xué)生由閱讀理解分析逐漸過渡到了欣賞評價，體現(xiàn)了循序漸進的原則，對學(xué)習(xí)分析蘇軾詩詞、散文的內(nèi)涵，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣起著不可忽視的作用。
學(xué)情分析：
>“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教學(xué)對象為八年級學(xué)生，在新課標(biāo)理念的熏陶下，他們對新課堂的學(xué)習(xí)是比較熟悉適應(yīng)的，已積累了一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。但由于所教班級的學(xué)生處于農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、知識基礎(chǔ)、自主探究能力仍較薄弱，文言文小品又對當(dāng)代中學(xué)生來說，應(yīng)該是比較生疏的內(nèi)容，加之作者又離他們生活的年代較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，需要通過大量的朗讀來仔細(xì)體會，認(rèn)真感悟、品味，并對他們進行恰當(dāng)適時的引導(dǎo)。>所以應(yīng)充分挖掘其潛力、互幫互助，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，增強自信心，保持樂觀向上的精神。
教法學(xué)法：
“教學(xué)千法讀為本”，讀貫穿整個教學(xué)過程， 初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪。通過聽讀、個別讀、齊讀、品讀等多種形式的讀，培養(yǎng)語感、加深理解、促進背誦。且文章僅80余字，適合反復(fù)吟詠，以至成誦，從而達(dá)成知識目標(biāo)與能力目標(biāo)。
本文所表達(dá)的思想感情細(xì)膩而含蓄，因此教師必須引導(dǎo)學(xué)生了解寫作本文時的蘇軾和蘇軾生平，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。所以，我采用資料搜集法、合作式學(xué)習(xí)法、激勵學(xué)生的主動學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的精神。采取多媒體教學(xué)手段，在形象感知的基礎(chǔ)上拓深文章的內(nèi)容。
羅素說過：被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。我十分重視引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思辨色彩，要讓學(xué)生。所以教法重點就在探究學(xué)習(xí)上，學(xué)生在整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法，之后，可采用探究法、拓展法等學(xué)法。
四、教學(xué)過程
（一）、激趣導(dǎo)入：
播放歌曲：王菲《但愿人長久》
【百度視頻：王菲《但愿人長久》】
http://www.tudou.com/programs/view/JQt3a9V6zS0/
同學(xué)們，你們知道這首融合了經(jīng)典詩詞與現(xiàn)代音樂的流行歌曲《但愿人長久》，是依據(jù)古代的哪位大文豪的詩作嗎？（蘇軾）
【百度圖片：蘇軾】
1.http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CB%D5%E9%F8%CF%F1&in=32152&cl=2&lm=-1&pn=24&rn=1&di=19804591095&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=
2.http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CB%D5%E9%F8%CF%F1&in=12204&cl=2&lm=-1&pn=23&rn=1&di=38101410030&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face
你能替我介紹一下蘇軾嗎？（生回答，師總結(jié)）
【華語網(wǎng)：蘇軾】/teach/6375.html
今天，我們學(xué)習(xí)他被貶滴黃州時寫的一篇文章──《記承天寺夜游》。
【設(shè)計意圖：由流行歌曲轉(zhuǎn)入蘇軾其人，讓學(xué)生走近蘇軾，感受蘇軾其人，為進一步幫助學(xué)生理解本文做鋪墊，激發(fā)學(xué)生探究的欲望�！�
（二）、整體感知
1、 讓學(xué)生聽課文音頻，找出難讀或易讀錯的字詞，點撥句子的停頓、節(jié)奏。
【《記承天寺夜游》朗讀】：/teach/22232.html
2、 讓學(xué)生上黑板正音：
正音：藻荇（zǎoxìng） 竹柏（bǎi）
3、自由放聲朗讀：
注意停頓：（1）念/無與無為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。
（2）懷民/亦未寢，相與/步于中庭。
（3）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。
3、有感情地齊讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。
【設(shè)計意圖：朗讀是文言文教學(xué)的一種重要手段。朗讀中，以聲正字，以聲斷句，以聲達(dá)意，以聲傳情，在理解文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者寄予文本中思想情感，用語音重現(xiàn)作者的思想情感。通過這樣的方式，漸次提高，最終熟讀成誦。】
（三）、疏通文意
1生結(jié)合注釋，譯讀全文
要求：掌握文中重點字詞名的含義。（學(xué)生譯讀，師巡回質(zhì)疑）
【華語網(wǎng)：《記承天寺夜游》原文、注釋】： /wen/wenyan/9666.html
1)下列加點字詞的含義
（1）欣然起行：（高興的樣子）
（2）念無與為采者：（思考、想到）
（3）月色入戶：（門）
（4）遂至承天寺：（于是、就）
（5）懷民亦未寢：（睡）
（6）積水空明：(形容水的澄澈)。
（7）蓋竹柏影也：（原來是）
（8）但少閑人如吾兩人者耳:（只）（罷了）
2）譯下列重點句子
（1）念無與為樂者
想到?jīng)]有可以交談取樂的人。
（2）庭下如積水空明
庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。
（3）水中藻荇交橫，蓋竹枸影也。
水中水藻，荇菜縱橫交錯，原來是那綠竹和翠柏的影子。
（4）何夜無月？何處無竹柏？
哪個夜晚沒有月色？哪個地方?jīng)]有綠竹和翠柏？
（5）但少閑人如吾兩人者耳。
只不過缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了。
【設(shè)計意圖：疏通文意是學(xué)習(xí)文言文的基本環(huán)節(jié)，在自讀自疑的基礎(chǔ)上，學(xué)生互相交流提出自己發(fā)現(xiàn)的問題，由大家討論，老師加以點撥。教師通過對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，給予強調(diào)和提示，幫助學(xué)生掃清語言障礙。能達(dá)到熟練準(zhǔn)確翻譯的程度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的同時又教給學(xué)生翻譯文言文的方法。真正做到“授之以漁”。 】
（四）、品位探究
生默讀課文，并思考
1、作者為什么要夜游承天寺？
【百度百科：《記承天寺夜游》寫作背景】:
http://baike.baidu.com/view/529722.htm#8
因為政治上的失意，心情苦悶。
2、蘇軾“夜游”看到了怎樣的景？
【百度搜索：《記承天寺夜游》ppt 】:
http://wenku.baidu.com/view/7f90c15bbe23482fb4da4c4c.html
3、文中描寫月色動靜結(jié)合，語言高度凝煉。請分析寫月光的句子，并分析你最欣賞的詞的妙處。
整理歸納為：
“庭下入積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也�！�比喻月光澄澈透明，用“藻荇交橫”比喻月下美麗的竹柏的倒影。 “影”寫出月光透過竹葉，投影在地上，月光的意境巧妙地托出。這樣形成一種空明澄澈的、疏影搖曳、清麗淡雅、亦真亦幻的美妙的世界。體現(xiàn)了作者別具匠心。
4、這是蘇軾筆下的月下之景，你還能想到哪些寫“月”的詩句？（指名學(xué)生回答）
幻燈片出示：寫“月”詩句。
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1、月出驚山鳥，時鳴春澗中” —─王維 ２、海上升明月，天涯共此時。 ──張九齡 ３、我寄愁心寸明月，隨風(fēng)直到夜郎西。──李白 ４、庭下入積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。──蘇軾 |
5、清代文學(xué)家、評論家王國維曾說過“一切景語皆情語”，這些詩句都是寫月，都表達(dá)了詩人的情感。我們從眾多詩句中試選取一句，來比較一下，蘇軾筆下的月景和其他詩人筆下的月景有什么不同呢？（四人小組討論完成）
整理歸納為：
王維 —— 一輪明月的出現(xiàn)，更加渲染了春山的清幽與雅致，烘托出清幽寧靜的意境。
張九齡 —— 詩人想起遠(yuǎn)在天涯海角的友人，此時此刻他也和我望著同一輪明月。
李白 —— 詩人借這輪同照兩地的明月，來傳達(dá)自己對朋友的一片真心。
蘇軾 —— 間接而含蓄地表達(dá)了作者被貶之后，多年來為世俗所累的疲憊心情，暫時得以解脫，閑適、超凡脫俗之情溢于心胸�！ �
