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《燈籠》教學(xué)設(shè)計

[移動版] 葉圣陶

《燈籠》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】
《燈籠》是統(tǒng)編語文教科書八年級下冊第一單元的一篇自讀課文。文章以”燈籠”為題,回憶作者早年與燈籠相關(guān)的一些生活景象,流露出對故鄉(xiāng)和親人的懷念,并在結(jié)尾處結(jié)合當時的國運時事,表明要做抗日的“馬前卒”的心愿,傳達出那個時代的“正能量”。學(xué)習這篇散文要注意分析文中多種表達方式的運用,認識文中“燈籠”的民意義、文化價值,品味文中富有表現(xiàn)力的語言,體會作者對往昔生活和家國天下所寄予的復(fù)雜感情。
【教學(xué)目標】
1.認知文中“燈籠”的民俗意義、文化價值。
2.品味語言,感受作者“典雅簡凈”的語言風格。
3.體會作者寄予燈籠中的復(fù)雜情感。
【預(yù)習提示】
1.日積月累
(1)我搜集的資料(課文和作者)
(2)我積累的字詞(字音和字形)
2.思悟發(fā)現(xiàn)
(1)課文圍繞燈籠寫了哪些事情?請總結(jié)。
(2)在文中標注出描寫、議論、抒情的語句各一處,多多益善。
(3)請圈畫出文章中你最喜歡的語句,并簡要的寫下理由。
(4)讀完全文,我的閱讀感受是:
3.學(xué)貴有疑
預(yù)習中,我遇到的困惑是:
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,走進燈籠
欣賞燈會視頻。
提問:視頻里有什么?
預(yù)設(shè):有很多燈籠,我們會發(fā)現(xiàn)凡是節(jié)日里,總會有燈籠的身影。
燈籠給你什么樣的感覺?讓節(jié)日的氣氛變得更加的喜慶。
往前追溯,在尚未出現(xiàn)和普及電燈的時代,燈籠是人們生活的必需品。手中點亮燈籠,可以指引人們回家之路;村口高照燈籠,可以慰藉孤行客四面虛驚的心;宅第高掛燈籠,可以彰顯主人地位權(quán)勢。今天讓我們走進吳伯簫先生的燈籠。
首先讓我們一起了解學(xué)習目標:請同學(xué)們齊讀。
了解作者:請點此查看。
從這些介紹中我們可以得知,吳伯簫是咱們老鄉(xiāng),是一個進步青年,還是一個熱愛文學(xué)創(chuàng)作的進步青年。
檢查預(yù)習:
爭訟( sòng ) 斡( wò)旋 靜穆(mù) 悵( chàng )惘
鏘 ( qiāng )然 燎(liáo)原 熙熙( xī)然 馬前卒(zú) 人情世故
古人云學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,我將同學(xué)們的疑問進行了整理:
1.文章圍繞燈籠表達了怎樣的感情?
2.為什么第一段寫和燈籠無關(guān)的事情,為什么第一段要寫光和亮。
3.最后一段為什么要數(shù)火把,為什么說燈籠又不夠了,表達了作者怎樣的感情。
4.青春的尾梢指什么?素絲是什么意思?
同學(xué)們讀課文讀的很仔細,預(yù)習的很充分,讓我們帶著這些疑惑一起走入燈籠。
二、朗讀課文,感知燈籠
接下來請同學(xué)們自由朗讀文章,感受作者在文中寄予的情懷。
三、品讀課文,走入燈籠
提著燈籠,結(jié)緣份
(一)文章以燈籠為題,在文章的第二段的結(jié)尾,作者這樣寫道:真的,燈籠的緣結(jié)得太多了,記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。(齊讀)請同學(xué)們找一找,我和燈籠都結(jié)了哪些緣呢?給大家三分鐘的討論時間。(板書:緣)
第2段,村樓戲臺表演。(鄉(xiāng)村藝術(shù)的重要構(gòu)成)
第③段,挑燈迎祖父回家,聽祖父講進京趕考的掌故。(與村民生活不可分離,給人以溫暖。)
第⑤段,母親接過紗燈,遞給消夜食品;
第⑥段村頭紅燈高照,慰藉孤行客;
第⑦段元宵節(jié)看燈;
第⑧段,進士第的官銜燈高照朱門。(裝點鄉(xiāng)村節(jié)日,帶給村民歡樂)
第⑨段,紗燈上描紅;
第⑩段由宮燈、唱詞聯(lián)想漢獻帝;第段,聯(lián)想到“挑燈看劍的名將”,表達做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。(歷史文化)
通過這些緣分的尋找,我們發(fā)現(xiàn),作者記憶網(wǎng)里的燈籠與村民的生活,鄉(xiāng)村的藝術(shù)表演,年節(jié),歷史文化息息相關(guān),為我們展現(xiàn)了一幅幅民俗風情畫。
點亮燈籠,探緣深
在這諸多的緣分中,你覺得哪些緣分更深呢?
1.燈籠和祖父。
品句:那種熙熙然庭院的靜穆,是一輩子思慕著的。
熙熙然:快樂滿足的樣子。為何快樂滿足:祖父對我的疼愛關(guān)懷。對祖父的懷念,其樂融融家庭氛圍的一種懷念。
2.燈籠和母親。
品句:母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。
母親給留著的消夜食品便都是在接過了燈籠去后遞給自己的。親手,寫出了母親對我的關(guān)愛,照顧。
為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈,樣子也還清清楚楚記在心里。
為自己預(yù)備的那支小的紗燈,樣子也還清清楚楚記在心里。
特別:特意,私人訂制,只為我準備,表現(xiàn)母親對我的關(guān)懷。
3.燈籠和我。
品句:夢都隨了蠟火開花。寫出了我的高興,甜蜜,安心。紗燈上描宋體字,不可遏制的神往。
4.燈籠和族姊遠嫁。
5.燈籠和漢獻帝。
品句:蠟淚就怕數(shù)不著長了。一盞孤燈陪伴。 人盛,燈籠盛。人沒落,燈籠也破落,成為孤燈了。燈籠和人是同呼吸共命運的。
6:燈籠和三位將軍。
品句:1.你聽,正蕭蕭班馬鳴也,我愿就是那燈籠下的馬前卒。
馬前卒:舊時馬前吆喝開路的人,為人奔走效力的人。抒發(fā)作者渴望奔走效力,沙場殺敵的情懷。
不禁讓我想到“為了她,我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前---或者我的墳前,而我將用我的淚水,洗去她一切的污穢和恥辱”。九一八十年寫。----端木蕻良《土地的誓言》
品句2.哎,壯,于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把,數(shù)探海燈,數(shù)燎原的一把烈火!
為何不夠?呼吁更多的人加入抗日的隊伍中。作者渴望振臂一呼,全中國的民眾們都團結(jié)起來,團結(jié)一心,共抵外敵侵略。星星之火,可以燎原。
明確:只有全國人民都團結(jié)起來,才能保家衛(wèi)國,讓燈籠重新掛在每家每戶,重新掛在村頭慰藉孤行客的心,重拾人民安居樂業(yè)的美好。個別讀,齊讀11.12自然段。讀出激情豪情。
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