29.《湖心亭看雪》導學案
設(shè)計： 龍的故鄉(xiāng)
【學習目標】
1、利用注釋或工具書，借助舊知，疏通文意，積累文言詞語。
2、理解白描手法及融情于景于事的寫作特色，并說出其作用。
3、用普通話準確地朗讀并背誦課文。
4、感悟作者雅趣和孤高自賞情懷。
【學習重點】
1、積累文言詞語，背誦課文。
2、學習融情于景于事的寫作特色。
【學習難點】
深入理解本文的寫景特點（白描手法），理解作者的精神世界。
【自主預習案】
1、了解作者。
張岱（1597—1679），字宗子，又字石公，號陶庵，明末清初山陰（浙江紹興）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，（不仕——不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。）
著作有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。他是明末小品文的代表作家。其作品多回憶往日生活，寄寓著故國之思，也流露了不少傷感情緒，寫的清麗活潑，細膩生動，極富詩情畫意。
《湖心亭看雪》是張岱的代表作，出自回憶錄《陶庵夢憶》，寫于明王朝滅亡以后。作者把對故國往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了山水小品文中，看似不著痕跡，實際上表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒。
2、給下列加點字注音。
毳衣( ) 霧凇( ) 沆( )碭（ ) 打更( ) 鋪氈( )
【課內(nèi)探究案】
一、情景導入，明確目標。
關(guān)于西湖的詩句，同學們能背誦多少？（學生背誦）
師：是啊，同學們，詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然；詩人的心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿�？墒�??如果詩人的心中寒冰一片，他筆下的西湖會是什么樣子的呢？讓我們和張岱一起去《湖心亭看雪》。
本節(jié)課我們的學習目標是：（見上文）
二、自主探究，釋疑解惑。
（一）、譯讀。
1、教師范讀。
2、指導學生自讀。
第一遍：重在整體感知，注意語音（正確、流暢）；第二遍：重在體味情感，注意語流（節(jié)奏、停頓、快慢）；第三遍：重在進入情境，注意語氣（輕重、抑揚、抒情性）。
3、疏通文意。
①自讀：參照腳注、利用工具書、回顧舊知、結(jié)合語境、自我揣摩。
②同桌間討論交流，質(zhì)疑解難，教師巡視指導。
③提示以下詞語，幫助學生積累文言知識。
上下一白（副詞，全） 客此（動詞，客居）
鳥聲俱絕（動詞，消失） 強飲三大白（勉強）
④學生齊讀課文。
（二）、疑讀。
4、為什么作者在初更時分駕舟游西湖？
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5、湖上長堤、湖心亭、小舟，在作者筆下為何是“一痕”、“一點”又“一芥”？
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6、開頭說“獨往湖心亭”，后來又寫道“舟中人兩三�！�，是不是矛盾？
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（三）、研讀。
采用小組合作討論的方式解決疑難，教師相機點拔、指導。
7、本文題目為《湖心亭看雪》，為何第2段卻詳寫湖心亭的奇遇？
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8、“問其姓氏”，“客”卻末答姓氏，僅寫其籍貫及來由，這是為什么？
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9、舟子用“癡”字來形容作者，這個“癡”字有什么含義？
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（四）、品讀。
10、用“去字法”品精美語言。
①古人講“惜墨如金”，“天與云與山與水”拖沓， “與”字啰嗦，不如“天、云、山、水”簡潔，你們說呢？
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②如果把“一痕”、“一點”、“一芥”、“兩三�！眲h掉好不好？為什么？
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11、用文中的一個字概括概括張岱形象，體現(xiàn)在哪里？具體分析一下。
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12、“湖中焉得更有此人”有什么言外之意。以這樣的句式說“湖中居然有此____ 人”；或者用現(xiàn)代漢語說也可以。
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13、本文是如何融情于景于事的？
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14、柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的異同。假設(shè)時空倒流，張岱在湖心亭上遇到釣魚的柳宗元，你認為張岱會視他為知己嗎？為什么？
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（五）、背讀。
指導學生抓關(guān)鍵詞，熟讀以達到背誦。
結(jié)束語：同學們，孤舟一寒士，獨品滿湖冰。曹雪芹在《紅樓夢》中有一名詩，送給大家，你們再細細去品張岱之癡吧： 滿紙荒唐言， 一把心酸淚。都言作者癡，誰解其中味。
三、結(jié)合目標，有效訓練。
15.給下列字詞注音。
毳衣( ) 霧凇( ) 沆( )碭（ ) 打更( ) 鋪氈( )
16.解釋下列加點字的含義。
①更定（ ） ②湖中人鳥聲俱絕 （ ）
③客此 （ ） ④及下船 （ ）
⑤獨往湖心亭看雪（ ）⑥霧凇沆碭（ ）
⑦焉得更有此人（ ） ⑧余強飲三大白而別（ ）
【拓展檢測案】
●課內(nèi)語段閱讀。
崇禎（chóng zhēn）五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更（gēng）定矣，余挐（ráo）一小舟，擁毳（cuì）衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭（sōng hàng dàng），天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥（jiè）、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強（qiǎng）飲三大白而別，問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”
1、下列詞的意思相同的一項是（ ）
A．是：是日更定 問其姓氏，是金陵人
B．更：是日更定 湖中焉得更有此人
C．白：上下一白 余強飲三大白而別
D．余：余強飲三大白而別 余住西湖
2、本文最大的特點是文筆簡練，全文不足二百字，卻融_ 、__ 和_ 于一體。（表達方式）
3、譯句。
霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
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4、“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字有什么表達作用？
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5、寫賞雪，卻寫到亭上金陵人飲酒的場面，多余嗎？為什么？
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●課外語段閱讀�！�
生命之芯
李雪峰
①庭院的上空是一架縱縱橫橫的葡萄藤。A初春時節(jié)，昏睡的葡萄藤醒了，它們先是睜開一粒粒紫紅色看似惺忪的葉芽。不久，葉子便很快毛茸茸地伸展開了。它們很快就把庭院里的陽光剪得支離破碎斑斑駁駁，不半月，院子的上空就一片搖曳的蒼翠，連一片金黃陽光也漏不下來。B清風徐徐地一搖，幾片碎碎的陽光偶爾從葉縫間掉落下來，但那是稍縱即逝的，像夢的碎片一樣。
②我是十分喜愛這些張張揚揚的葡萄葉子的。清晨推窗一望，綠葉田田，滿眼碧綠的飽滿蒼翠，讓人感覺到了新一天的爽朗和清新。
③暮秋時節(jié)，滿藤的葉子都已枯黃了，颯颯秋風一吹，便不停有三三兩兩的葉子從藤架上飄飄揚揚地凋落下來，落在庭院里、墻角和臺階上，像一只只再也不能飛的蝴蝶。這時，素愛清爽的妻子便不得不時時清掃那些落葉。但那落葉總像掃不盡似的，往往清晨剛剛掃過，但中午或傍晚時就又落了厚厚一層，有時一天掃了五遍，但還總是掃不凈，仿佛你一轉(zhuǎn)身它就又落下了。
④妻子也想了許多的辦法，費盡了周折，院子里卻落葉依舊，這讓妻子又氣惱又無奈。這情景往往一直要到落雪時才能結(jié)束。
⑤去年的中秋，滿架的葡萄又變紫了。剪摘葡萄時，妻子不是挑紫透的先摘，把那些沒有熟透的葡萄串子留著，而是一次全早早摘了，不論有沒有熟透，摘得一串不留。妻子說，葡萄摘盡了，葉子落得就快，就不用像往年那樣總是掃葉子了。
⑥果如妻子所說的那樣，葡萄摘下后三四天，滿架的葉子一下子就黃了，然后開始洶涌地凋落，一夜的工夫，庭院里就落了厚厚的一層，那些葉子顯得十分憔悴，有的葉脈還青著，只是葉緣黃卷了一些，但卻早早地凋落了。
⑦不到半月，葡萄藤上的葉子竟全落盡了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新條在庭院上空寂寂地繾綣著。偶爾飛來三兩只鳥雀，怔怔地棲落在上面，然后啁啾幾聲就怏怏地飛走了。
⑧難道作物也有它們自己的靈魂嗎?它們在泥土和風雨中生長，它們萌芽、抽葉、開花，全都是為了自己的果實，果實是它們生命的燈芯，一旦果實夭折了，它們的生命也就夭折了；一旦果實夭折了，它們的歲月也就黯淡了，無論這世界還有多么美好，無論歲月還有多么漫長，但它們卻已走到了自己生命的秋天里。
⑨果實或許就是作物們的夢想，或許就是作物們生命的純粹使命，或許就是作物們的靈魂，過早丟失了自己的果實，作物們生命的秋天就提前來臨了。
⑩坐在靜靜的葡萄架下，仰望那一簇一簇搖曳的綠葉，我對一切都充滿了敬意，無論是生命的，還是被我們視為非生命的，無論是一粒青青的葡萄，還是我們腳下的一粒泥土……
⑾一切都是有著自己的夢想和靈魂的。
（選自《時文選粹.精品散文》,南方出版社。有改動）
6、聯(lián)系上文，體會第⑦段中“偶爾飛來三兩只鳥雀，怔怔地棲落在上面，然后啁啾幾聲就怏怏地飛走了�！币痪渲屑狱c字的妙處。（4分）
答：__________________________ _______
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7、本文語言優(yōu)美，韻味悠長，請從第①段劃線句中的A、B兩句中任選一句加以賞析。（4分）
選句序號（ ）
賞析：________________________________________________________
8、文中第⑩段中寫到“我對一切都充滿了敬意”，請結(jié)合上下文談?wù)劇拔摇背錆M了怎樣的“敬意”。（4分）
答：___________________________________
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9、你是否贊同文中“妻子”摘盡所有葡萄，讓葉子盡快落完的做法，請說明理由（5分），見解深刻獨到，語言簡潔流暢，最多可加工2分）
答：______________ _____
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29.《湖心亭看雪》答案：
【自主預習案】
1、略。 2、毳(cuì )衣 霧凇(sōng ) 沆(hàng )碭（dàng ) 打更(gēng ) 鋪氈(zhān)
【課內(nèi)探究案】
一、關(guān)于西湖詩句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！�蘇軾《飲湖上初晴后雨；“畢竟西湖六月中，風光不與四時同，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！睏钊f里《曉出凈慈寺送林子方》；“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”白居易《錢塘湖春行》 1——3、略。 4、這表現(xiàn)了張岱與眾不同的、不畏嚴寒的雅興和超凡脫俗的情趣。 5、作者抓住夜色中雪景的特點，表現(xiàn)了他獨特的感受，高度抽象地傳達出景物的形與神。 6、不矛盾。突出了作者獨有的孤高冷寂之感，雖有人同行，卻無人同心，反襯出作者的孤獨與落寞。 7、本文主要內(nèi)容是看雪，這是作者計劃之中的樂事，可是未曾想到在湖心亭還能有此奇遇，三人情懷契合，相逢何必曾相識，自然令作者喜不自禁。這是看雪事件的延續(xù)，又是令作者大喜的事，自然要寫。 8、客人未答姓氏，可能有難言之隱。可能如作者一樣孤高傲世，不屑與他人相識，因此回答時故意語焉不詳。也可能是明代遺民，客居在這里不便明言。（君子之交淡如水，注重精神的溝通，心靈的交融，其它次要。） 9、通俗的講，“癡”即：傻、呆、笨，這里看貶實褒，指一般“俗人”不能理解的孤高自賞的情懷。 10、①三個“與”字將天、云、山、水連成一片雄渾蒼茫的雪白世界。作者視點由上而下，四種景物渾然一體。②不好。這些詞語高度抽象、概括地表現(xiàn)了雪景的特點，若刪去了就和平時的景色一樣。這里的描寫宛如中國畫中的寫意山水，只需一條直線，幾個點，寥寥幾筆就勾勒出天地浩渺、依稀恍惚的詩般意境。 11、“癡”，具體分析如下：不尋常的環(huán)境：大 、三 ， 寫雪的來勢之猛、持續(xù)時間之長；絕 ， 從聽覺的角度寫出湖山封凍，人與鳥俱噤聲不出，“絕”字傳出了冰天雪地、萬籟無聲的森然寒意。 不尋常的時間：“更定”即晚上八點左右。不尋常的舉止：“獨往湖心亭看雪”與“舟中人兩三粒而已”之間是否矛盾？細讀這里，我們發(fā)現(xiàn)它與結(jié)尾的舟子前后不統(tǒng)一。雖有舟子同行卻猶如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。 12、生：湖中居然有此雅興之人！
生：我們都是有高雅情趣的人！生：湖中居然有此豪情之人！生：湖中居然有此志同道合之人！生：湖中居然有此超凡脫俗之人！ 13、敘事是行文的線索，寫景是游記的表現(xiàn)重點，敘事、寫景都是為了更好地抒情。源事而寫情，源景而抒情，情是景的靈魂，景是情的載體，景中有情，情景交融。 14、在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照；《江雪》主要使用烘托手法，景為人設(shè)。在表達的情感上，《湖心亭看雪》表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒；《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。15、ɡēnɡcuì sōnɡ hànɡ dànɡ zhān 16、①完了，結(jié)束 ②消失 ③ 客居 ④ 等到） ⑤獨自 ⑥水汽凝成的冰花 白汽彌漫的樣子 ⑦哪能 ⑧指酒杯
【拓展檢測案】
1、D 2、敘事、寫景、抒情 3、略。 4、映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”（不同凡響），為下文作伏筆。 5、不多余。因為寫湖心亭上兩個金陵人對坐飲酒、“余”被邀勉力喝三杯的情景，為文章開出另一境界，給人以一種欣逢知己的驚喜。是“看雪”行動的延伸。能夠真實地體現(xiàn)作者喜極而悲的情緒變化。 6、“怔怔地”“怏怏地”擬人化地表現(xiàn)出小鳥看到葡萄葉子全部落完，了無生氣時（分）發(fā)愣、不高興、很失望的樣子，表現(xiàn)“我”看到葉子全部凋零時的痛惜之情（2分） 7、A：運用擬人的手法（1分）形象生動地（1分）寫出初春時節(jié)葡萄藤長出紫紅葉芽的情態(tài)，寫出葡萄藤葉的靈性，（1分），表達作者對清新葉子的喜愛。（1分）B、運用擬人的手法（1分），生動地（1分）表現(xiàn)出清風吹拂的狀態(tài)，（1分），表達出作者看到如此美景的輕松愉悅的心情。（1分）或者運用比喻的手法（1分）形象地（1分）后勤描繪出陽光從葉縫間透出的狀態(tài)（1分），從側(cè)面寫出葡萄的茂盛（1分）。還可從詞語欣賞的角度來賞。 8、在我眼里無論是生命的還是無生命的都有自己的夢想、使命和靈魂（3分），都值得崇敬和珍愛（1分） 9、（原則不贊同寫得好可或加分）如贊同，可從妻子素愛清爽、怕麻煩，每天葉子影響院子衛(wèi)生與情緒的角度談；如不贊同，可從妻子漠視生命，不尊重葡萄生長規(guī)律，欠缺生活情趣方面作答。
