23.《核舟記》導(dǎo)學(xué)案
編寫(xiě) 龍的故鄉(xiāng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀并背誦課文，積累并扎實(shí)掌握常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)及文言現(xiàn)象。
2、通過(guò)合作探究，準(zhǔn)確翻譯課文，學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)和按空間來(lái)說(shuō)明的順序。
3、激情展示，陽(yáng)光參與。了解我國(guó)古代藝人高超的雕刻技藝。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、幫助學(xué)生樹(shù)立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說(shuō)明順序。
2、品味語(yǔ)言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
探究課文主體部分按照空間順序說(shuō)明事物的方法。
【知識(shí)鏈接】
1、認(rèn)識(shí)微雕：核舟”是一件微雕工藝品，原材料是一個(gè)“長(zhǎng)不盈寸”的桃核。，卻生動(dòng)地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個(gè)著名掌故——“大蘇泛赤壁”。 微雕，是微型雕刻的簡(jiǎn)稱(chēng)，是一種以刀代筆，以精小細(xì)微為特征的獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕刻時(shí)肉眼看不見(jiàn)，憑感覺(jué)運(yùn)刀，靠經(jīng)驗(yàn)完成創(chuàng)作，因而人們又稱(chēng)之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。微雕藝術(shù)越來(lái)越為人們熱愛(ài)，越來(lái)越被藝術(shù)家、鑒賞家、收藏家重視，世界上正在形成一股微雕藝術(shù)熱。
2、掌握“記”的知識(shí)： “記”是古代散文的一種文體。 這種體裁出現(xiàn)得很早，至唐宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱(chēng)“雜記”。寫(xiě)法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分。我們?cè)谝院筮�會(huì)學(xué)很多此類(lèi)文章，如《岳陽(yáng)樓記》、《小石潭記》、《滿(mǎn)井游記》、《醉翁亭記》等，本文是一篇說(shuō)明性的文章。本文原作在介紹完核舟之后，還有一段議論（見(jiàn)“有關(guān)資料”），課文刪去它的絕大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦靈怪矣哉”。因此，現(xiàn)在看來(lái)，它跟我們常見(jiàn)的說(shuō)明文可算是很相似了。
3、了解大蘇游赤壁一事：大蘇，即蘇軾，又名蘇東坡，后人習(xí)慣用大蘇和小蘇來(lái)稱(chēng)呼蘇軾和他的弟弟蘇轍。宋神宗元豐二年（1079年），蘇軾被誣以詩(shī)誹謗朝廷，下獄。出獄后貶為黃州團(tuán)練副使，這是個(gè)有名無(wú)實(shí)的官職，實(shí)際是流放；鼻礬游玩：一次是農(nóng)歷7月16日，一次是農(nóng)歷10月15日。并寫(xiě)下著名的前后《赤壁賦》。下文說(shuō)的“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”’“山高月小，水落石出”，正是蘇武在這兩次游覽中未后見(jiàn)到的景象，是膾炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文壇上的這個(gè)掌故作題材的。
【自主預(yù)習(xí)案】
1、文學(xué)常識(shí)填空。
《核舟記》選自（ ）編輯的《 》。作者是（ ）人。，全文全面如實(shí)地寫(xiě)出了核舟的全部人和物，屬于一篇 文。
2、給下列字注音。
罔 （ ） 貽 （ ） 有奇（ ） 黍（ ） 糝（ ）
髯（ ） 椎髻（ ） 膝（ ） 楫（ ） 不屬（ ）
3、重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。
能以徑寸之木： 為宮室： 罔不：
因勢(shì)象形： 嘗： 貽：
高可二黍許： 峨冠： 其兩膝相比者：
絕類(lèi)： 詘： 若聽(tīng)茶聲然：
鉤畫(huà)了了： 蓋簡(jiǎn)桃核修狹：
4、下面句中有沒(méi)有通假字，說(shuō)出本字并解釋其含義。
（1）舟首尾長(zhǎng)約八分有奇
（2）詘右臂支船
（3）左手倚一衡木
（4）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之
5、結(jié)合語(yǔ)境解釋加點(diǎn)字的含義，整理文中一字多義的例句。
（1）奇：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（ ） 舟首尾長(zhǎng)約八分有奇（ ）
（2）為：為宮室、器皿、人物（ ） 中軒敞者為艙（ ）
（3）可：高可二黍許（ ） 珠可歷歷數(shù)也（ ）
（4）端：東坡右手執(zhí)卷端（ ） 其人視端容寂（ ）
6．翻譯下列句子。
(1)罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。
(2)嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。
(3)中軒敞者為艙，箬篷覆之。
(4)啟窗而觀，雕欄相望焉。
(5)蘇、黃共閱一手卷。
(6)其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。
(7)其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。
(8)細(xì)若蚊足，鉤畫(huà)了了，其色墨。
(9)而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。
(10)蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。
7、本文說(shuō)明的對(duì)象是 ，原材料是一個(gè)“ ”的桃核，卻生動(dòng)地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個(gè)著名掌故──“ ”。本文作者經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察，準(zhǔn)確地把握了這件雕刻品的各個(gè)細(xì)節(jié)，然后按 順序?qū)憗?lái)，先寫(xiě)核舟的 面，次寫(xiě)它的 面；寫(xiě)正面則先寫(xiě)舟的 部分，次寫(xiě) ，最后寫(xiě) 。從而鮮明地表現(xiàn)了它的整體形象。
8、文中最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的一句話(huà)是 。作者對(duì)核舟技藝發(fā)出贊嘆之情的語(yǔ)句是 。
【課內(nèi)探究案】
一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
祖國(guó)的文化藝術(shù)，如天上的繁星一樣燦爛多姿（如：《口技》），在藝術(shù)的寶庫(kù)中，有一朵奇葩，就是微雕藝術(shù)，我們可以先想象一下，雕刻在長(zhǎng)不盈寸、高只兩黍的小船上究竟有多少人和物？學(xué)生回答，劃出“通計(jì)”一詞，雕刻家是怎樣進(jìn)行巧妙的構(gòu)思的？
今天我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文《核舟記》，看看作者是如何準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地說(shuō)明核舟的形狀和描述舟中人物的狀貌神情的？
本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見(jiàn)上文）
二、自主探究，指向目標(biāo)。
（一）聽(tīng)讀課文，整體感知
1、首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀課文，在聽(tīng)的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫(huà)自己讀錯(cuò)的字詞，
讀好以下句子的停頓。
明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn) 罔不因勢(shì)象形
中峨冠而多髯者為東坡 其人視端容寂
虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻 楫左右舟子各一人
蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之 而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸
2、朗讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，理解文句，把握文意。
以學(xué)習(xí)小組為單位，完成正確讀、準(zhǔn)確譯的學(xué)習(xí)任務(wù)。
