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奇妙的克隆教案

[移動版] 佚名

奇妙的克隆教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、速讀課文,概述課文內(nèi)容。

2、進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)重點

通過競賽,了解課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論,培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。

繼續(xù)對說明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固,理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。

三、課時安排

兩課時。

教學(xué)進(jìn)程:

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

展開競賽,掌握課文內(nèi)容,了解說明順序和方法。

二、教學(xué)步驟

1、導(dǎo)入新課,二選一,其中一則選自網(wǎng)絡(luò)資料。

西游記》大家都很熟悉,其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能,這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。

第二種導(dǎo)入(參考):假如你是球迷,你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

2、交流查找的資料,提出自己的問題,老師加以指引。

我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?(學(xué)生出示仙人掌并加以說明;土豆、桂花、富貴竹插枝即活;各種蔬菜、果樹的嫁接;水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無性生殖即身體長出芽體等)

a.課文使用了四個小標(biāo)題,有什么作用?

b.“克隆”的突出特點是什么?

c.第二小節(jié)寫了許多實驗,為什么要這樣安排材料?

d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

(教師巡視課堂,參與各小組討論,一方面掌握討論情況,一方面進(jìn)行疑點點拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié),鼓勵學(xué)生暢所欲言,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)

明確:

a.課文使用四個小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

b理解“克隆”的關(guān)鍵是:來自一個祖先,無性繁殖。

c作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗,而是用兩條線索來組織材料:一條是以中外科學(xué)實驗為線索,這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個結(jié)果證明:動物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說,動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。

課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長有重要意義。

作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

3、感知課文,展開競賽

按課文四個版塊,把學(xué)生分成三個小組,以組為單位展開。(第一部分一個小組,第二、三部分一個小組,第四部分一個小組)

⑴全班齊讀第一部分,請第一組同學(xué)做好迎戰(zhàn)準(zhǔn)備,另外同學(xué)發(fā)掘問題。

問:找出天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點?(都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代。)

問:找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語句。(“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”!胺瞾碜砸粋祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”)

問:這一部分用了哪些說明方法,并分別找出來。(舉例子、下定義、作詮釋)

教師補(bǔ)充提問:任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。作者介紹克隆是什么時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法,其作用是什么呢?(克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域,對一般人來說是很陌生很難懂的,作者通過列舉大家熟悉的事物,再加以細(xì)致的解釋,最后用簡潔、準(zhǔn)確、概括的語言給它下個定義,把它的特征清楚的展示出來,讓我們知道了什么是克隆。)

⑵對克隆有了比較清楚的了解,那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。(默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請二組同學(xué)準(zhǔn)備,其他同學(xué)發(fā)掘問題。)

問:這兩個部分作者舉了哪些克隆事例?(1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙)

問:用了哪些說明方法?(舉例子、列數(shù)據(jù))

問:克隆綿羊“多利”的誕生,為什么在世界上引起了轟動?(說明了動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣具有全能性。標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。)

問:這部分作者為什么不按照時間順序進(jìn)行說明呢?文中的順序安排有什么好處?(如果其他學(xué)生覺得比較困難,教師可以組織學(xué)生討論,并加以引導(dǎo)。文中按生物順序來安排的,是由低級到高級。這樣的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外,無性繁殖屬于低級繁殖,動、植物越進(jìn)化、越高級,就越難進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。)

教師補(bǔ)充提問:克隆技術(shù)不斷在發(fā)展,這與科研人員的努力是分不開的,看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力?

學(xué)生找出后,教師追問:這些努力體現(xiàn)了一種什么精神?(鍥而不舍、求真創(chuàng)新)把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中,我們該如何做呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

⑶克隆技術(shù)造福人類(請同學(xué)讀,最后一組同學(xué)做好準(zhǔn)備。)

問:克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方?(第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以挽救珍稀動物;第三,克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。)

問:這一部分的第一段主要用了什么說明方法?有什么作用?(舉例子。通過舉例,說明只有通過克隆技術(shù)才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。)

問:你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

問:作者對克隆人的看法是什么,體現(xiàn)在文中什么地方?(略)

對競賽優(yōu)勝小組以肯定后,教師小結(jié):我們對“克隆”有了初步的了解,并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢,請整理好收集到的資料,準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論——我看克隆人。

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容

總結(jié)前課內(nèi)容,展開辯論。

二、教學(xué)步驟

1、投影幻燈片,復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

《奇妙的克隆》  

說明對象 說明順序 實驗對象 研究成果 時間 說明方法

克隆——無性繁殖來自一個祖先,經(jīng)過無性繁殖產(chǎn)出的一群個體

克隆含義——克隆實驗和發(fā)展(按生物進(jìn)化,由底到高)——克隆造福人類

 魚類

鯽魚

1979

鯉鯽魚

 兩棲類

爪蟾蜍

1962

黑斑蛙

1978

 哺乳類

多利羊

1996

 下定義

作詮釋

舉例子

列數(shù)字

打比方  

             
2、組織學(xué)生,展開辯論。

投影幻燈片,指出辯論要求:

⑴語言清晰、流暢,有條理性,聲音洪亮。⑵觀點明確,論據(jù)充足。⑶在駁斥對方觀點時應(yīng)該有“理”,更應(yīng)該有“禮”。

教師根據(jù)實際情況進(jìn)行小結(jié)。

3、布置作業(yè)

⑴把文中好的詞、句抄在資料冊里,增加知識的積累。

⑵回家仔細(xì)觀察一種動物或植物,選擇適當(dāng)?shù)恼f明方法,有條理的介紹它的特征。

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