19.《生物入侵者》導(dǎo)學(xué)案
設(shè)計： 龍的故鄉(xiāng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
2.理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
3.分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
【學(xué)習(xí)重點】
理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。
【學(xué)習(xí)難點】
了解生物“污染”，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護家園而努力。
【自主學(xué)習(xí)案】
1．給下列加點的字注音。
（1）歸咎（ ） （2）五色斑斕 （ ）（ ） （3）失衡（ ）
（4）監(jiān)控（ ） （5）劫掠 （ ） （6）藩籬（ ）
2．解釋詞語。
無動于衷：_________ 在劫難逃：__________
束手無策：_________ 五色斑斕：__________
嘯聚山林：_________ 歸咎：_____
3、選詞填空。
生態(tài)環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng) 生態(tài)平衡
（1）專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的__
中的“移民”稱為“生物入侵者”。
（2）在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達，自然界中的____ 并沒有受到太大破壞。
（3）凡此種種，都是在沒有人為干預(yù)的條件下緩慢進行的，時間和空間跨度都非常有限，因此不會造成_____ 的嚴(yán)重失衡。
4、本文介紹的是關(guān)于生物通過 ______遷移可能對人類造成危害的知識，以引起人們對___ 的重視
5、這篇課文的說明對象是_______ ，采用的說明順序___ 。
【課內(nèi)探究案】
一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
科技高度發(fā)達的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，你能說出你知道的環(huán)境問題嗎？你知道“生物入侵者”是什么嗎？這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，是當(dāng)前我們面臨的一個重大的生態(tài)環(huán)境問題，今天，讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去了解一下，去尋找答案。
本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見上文）
二、自主探究，釋疑解惑。
（一）讀一讀—— 感知內(nèi)容
1、聽老師范讀，在聽的時候圈點勾畫生字詞 。 2、快速閱讀課文，用文中的話說說什么是“生物入侵者”？它有什么危害？生物入侵的原因和途徑是怎樣的？
（二）理一理 —— 理清說明順序
3、 全文一共8個自然段，可以分為五部分。
第一部分（第 段）解釋什么是“生物入侵者”
第二部分（第 —— 段）具體寫什么是生物入侵者及其_____ 。
第三部分（第 —— 段）分析造成生物入侵者增多的__ 和 ___。
第四部分（第 —— 段）寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的_______ 。
第五部分（第8段）寫目前世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。
（三）找一找 ——掌握說明方法
4、本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。
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（四）議一議 —— 提高認識
5、為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這條件？
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6、如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？
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三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。
7、你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？
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【拓展檢測案】
●課內(nèi)語段閱讀。
許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易，事實上許多“生物入侵者”正是搭乘跨過貿(mào)易的“便車”達到“偷渡”目的的。以目前全球新鮮水果和蔬菜貿(mào)易為例，許多昆蟲和昆蟲的卵附著在這些貨物上，其中包括危害性極大的害蟲，如地中海果蠅等。盡管各國海關(guān)動植物檢疫中心對這些害蟲嚴(yán)加防范，但由于進出口貨物數(shù)量極大，很難保證沒有漏網(wǎng)之“蟲”。此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。近年來，由于引進五彩斑斕的觀賞魚而給某些地區(qū)帶來霍亂病原的消息時常見諸報端。一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因為主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。
1、概括本文段的大意。
_______________
2、作者認為“生物入侵者”增多的原因是：____________
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3、文中劃線句子用了_____ 的說明方法，作用是：_______
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4、本文段主要運用了什么說明方法？有什么表達效果？
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5、在文中找出一個起過渡作用的句子寫在下面______________________________________________________________
6、你認為可以采取哪些措施防止“生物入侵者”的入侵？
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●課外語段閱讀。
讓沙塵暴來得更猛烈些吧
許存師
前些日子遭遇沙塵暴的襲擊，一時間，黑風(fēng)乍起、黃塵蔽日、飛沙走石、天地閉合……院子里黃土彌漫、沙塵鋪地，最叫人可惜的是剛剛開了兩天的迎春花未及怒放，便落英繽紛、零落成泥碾作塵了。人們紛紛嘆息著，并且夾雜著幾句對沙塵暴的詛咒，但我卻在心里喊：“讓沙塵暴來得更猛烈些吧！”
緣何有此想法？因為我們太善于忘卻，如果沒有沙塵暴的時時（ �。覀儠茌p易地忘記江河源頭曾經(jīng)的河水清清、魚翔淺底，曾經(jīng)的天高云淡、鷹擊長空，曾經(jīng)的青山隱隱、獸走雉起．也因為我們善于麻木，如果沒有沙塵暴的時時（ �。覀儠�(xí)慣于早上起來抹去桌上黃土，說幾句“這鬼天氣”之類的話，爾后馬照跑、舞照跳……還因為我們善于事不關(guān)己、高高掛起，對于２０世紀(jì)９０年代以來，我國每年沙化掉一個中等縣的面積這一無情事實和大自然的警示，我們漠然視之．我們需要沙塵暴的時時（ ）。
報紙上說，此次沙塵暴越過其西北領(lǐng)地，長驅(qū)直入，席卷了大半個中國。這便讓我“欣慰”不已，對了，別老跟西部幾個窮省的百姓過不去，他們受的苦夠多了。
沙塵暴呀，請你去去大都市，或許靠了你，京城里的人們在吐掉磣牙的沙子后，會想想風(fēng)從何方來，沙從何處起，進而想想咱戈壁大漠、草原腹地、黃土高坡，想想江澤民同志的號召：“再造一個山川秀美的大西北！”
沙塵暴呀，請你去去江南，或許靠了你，他們在灰頭土腦、蓬頭垢面之時，會想起哺育魚米之鄉(xiāng)的三江源，想起知恩圖報……
這么想著，夜晚擁衾側(cè)臥，細聽窗外沙塵暴的怒吼狂叫，但覺狂亂時訇訇然萬馬奔騰、浩浩然驚濤拍岸，低沉?xí)r嗚嗚然抑揚頓挫、凄凄然一詠三嘆，好一首宏大壯美之樂章！我一邊聆聽這樂章，一邊暗祈：“讓沙塵暴來得更猛烈些吧！”
7、 給加點的字注音。
乍起( ) 詛咒( ) 戈壁( ) 暗祈( )
8、你覺得本文的標(biāo)題有什么特點?這樣的標(biāo)題有什么作用?
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9、 文中兩次出現(xiàn)“讓沙塵暴來得更猛烈些吧！”這句話,請分別說說它的作用.
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10、 依次在第二段空白處填寫詞語正確的是( )
A 敲打 提醒 刺激 B 刺激 敲打 提醒
C 提醒 敲打 刺激 D 提醒 刺激 敲打
11、作者表達了一個什么觀點?你同意嗎?為什么?
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12、 你覺得本文語言有什么特點?試舉一二例說明。
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19.《生物入侵者》答案：
[自主預(yù)習(xí)案]
1、jiù bān lán héng kòng jié fān 2、（1）心里一點也不受感動，一點也不動（2）指躲不過的災(zāi)難。（3）像手背捆起來一樣，沒有一點辦法。（4）形容顏色較多，燦爛多彩。（5）指反抗反動統(tǒng)治而聚眾起事。（6）歸罪 3、（1）生態(tài)環(huán)境（2）生態(tài)系統(tǒng)（3）生態(tài)平衡 4、略。 5、略。
【課內(nèi)探究案】
1、略。 2、見教參。 3、①引出話題：介紹什么是生物入侵者。②-④擺出現(xiàn)象：舉例說明什么是生物入侵者及其危害。⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。⑥-⑦揭示態(tài)度：寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的不同態(tài)度。⑧采取措施：寫目前世界各國采取相應(yīng)的措施。 本文是事理說明文，按邏輯順序進行說明的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策�；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。 4、略。 5、生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。 6、生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。 7、略。
【拓展檢測案】
1、分析造成“生物入侵者”增多的原因和途徑。
2、是日益繁榮的國際貿(mào)易，“生物入侵者”搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境。
3、打比方，把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”，十分生動形象。
4、舉例子。文中舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，有力地說明形成“生物入侵者”的人為原因，支撐了觀點，增強了文章的說服力。
5、此外，跨過寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。
6、開放性試題，言之成理，言之有據(jù)即可。（提示：可要求有關(guān)部門加強對有可能夾帶外來物種的交通工具的監(jiān)控�；蛱岣攮h(huán)保意識，密切注意，避免物種入侵到別的生態(tài)環(huán)境中。）
7、zhà zǔ gē qí
8、本文標(biāo)題化用了高爾基《海燕》中的一句話,新奇醒目。為全文設(shè)置了懸念,吸引讀者帶著疑問讀下去。
9、第一次：點題,設(shè)懸念并引起下文。第二次：照應(yīng)題目和開頭,使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),并點明全文主旨。
10、C（提示：按照程度的不斷加深來排列這些詞語即可）
11、觀點：讓沙塵暴時時提醒人們注意保護環(huán)境。是否同意是開放性問題,言之成理即可。
12、提示：語言富有文采,優(yōu)美生動,簡潔凝練,善用多種修辭。
