生：（興致勃勃）可以了！
師：好，這邊先讀一句。
生：孰為汝多知乎？
師：不錯，準(zhǔn)確通順。（對另一方）是什么意思呢？
生：誰說你知道的多呢？
師：好，你真的理解了這句話的意思。1：1平。調(diào)換一下，你們讀一句。
生：我以日始出時去人近而日中時遠(yuǎn)也。
師：（跟讀）多有韻味呀�。▽α硪环剑┱l來解釋？
生：我認(rèn)為太陽剛剛出來的時候離我們近，到了中午的時候就離我們遠(yuǎn)了。
師：是這個意思。2：2平。
師：我不插話了，你們一個接一個，站起來就讀、就解釋吧。
（生紛紛搶著朗讀，搶著解釋。略。）
師：有來有往，對答如流，難分高下。那么，在剛才讀的時候，你覺得誰讀的最有韻味，值得我們學(xué)習(xí)？
生：我認(rèn)為***讀得最有韻味，值得我學(xué)習(xí)。
師：那你學(xué)一遍。
生：試試吧。（學(xué)一遍）
師：你善于發(fā)現(xiàn)，善于學(xué)習(xí)，我們都像他這樣來讀讀好嗎？（生齊讀）
師：大家還發(fā)現(xiàn)誰值得我們學(xué)習(xí)？
生：我覺得***讀的停頓特別好，聽起來很有節(jié)奏感。
師：對，他讀得似斷非斷，音斷而意連，韻味十足。這組同學(xué)學(xué)著讀一讀。這組也來一遍。
師：哪句話讀的不太理想，誰把它重讀一遍？
生：“孰為汝多知乎？”這句反問的語氣不夠強。
師：那你覺得該怎么讀，讀給大家亭聽聽。
（生讀）
師：誰想讀這句話，誰就站起來讀讀吧。
四、任務(wù)驅(qū)動，理解背誦
1、師：聽大家讀的這么好，我想請你們幫個忙。老師根據(jù)這一課的內(nèi)容作了一個動畫片，想請大家給兩個辯日的小孩配音。先請大家看一遍動畫片。
師：都愿意幫這個忙，香濱校的同學(xué)太熱情
