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魏巍《我的老師》課堂實錄

[移動版] 佚名

魏巍《我的老師》課堂實錄

課堂導入: (圖)

師:在5月12日發(fā)生的四川汶川大地震中,德陽東汽中學教師譚千秋為了保護四位學生獻出了自己寶貴的生命!八碜,張開雙臂緊緊地趴在課桌上,如同一只護衛(wèi)小雞的母雞,他的身下蜷伏著四個幸存的學生,而他張開守護翅膀的身軀定格為永恒……”

師:剛才聽了老師的這些故事,你有何感想?

生:老師為了學生不惜犧牲自己的生命,老師真?zhèn)ゴ蟆?

師:是啊,老師在生命危急的情況下,把生的希望留給了學生,真的很偉大。作家魏巍,他的心中也有一位偉大的老師,并為他寫下了一篇文章《我的老師》。今天我們就來學習這篇課文。請一位同學朗讀這篇課文。

生朗讀課文。

(掌聲)

師:掌聲說明了陳燁同學讀的非常好?有誰來做個評價?

生1:我覺得很有感情,把老師說的話語讀出來了。

生2:我覺得他語氣讀的很生動,比如,“哎呦呦,你爹回不來了呦,他吃了炮子兒羅”。讀的是抑揚頓挫。

生3:整個人的身心都融入了。

師:有無不足的呢?

生:在文中好幾處,字讀錯了。

師:(點頭)觀察非常的仔細,同學們以后要多加注意。

你覺得蔡老師是一個怎樣的人?

生1:關(guān)心學生的人,

生2:是個很和藹的人,很偉大的人。

……

師:文中講述了幾件事?

生:三件、四件/五件

師:用最簡潔的話語來概括。

生1:真戲假做。

生2:男扮女裝。

師:抓住重點字詞。

生1:教跳舞。

生2:看蜂吃蜜。

生3:教誦詩。

生4:模仿秀/寫字。

師:仿寫字

生5:排除糾紛

……

師:第七件事呢?

生:平夜尋師。

生:夢中尋詩

師:為何寫如此多的事件呢?

生:事件寫的太少了,很難突出老師的特點。

師:圍繞著一個中心去寫。展現(xiàn)老師的一顆美好心靈。從哪些詞體會出對老師情深。這一段還有那個詞可以體現(xiàn)出對老師的感情。

生:漫長

生:對老師的愛用千言萬語也難以表達。

師:此時無聲勝有聲。

生1:我最喜歡排糾紛那節(jié),體現(xiàn)出老師的關(guān)愛。

生2:我喜歡假發(fā)怒那節(jié):她從來不打罵我們。僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用三板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺,她愛我們,并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊?梢泽w現(xiàn)出老師對我的愛。

……

師:從哪些詞語體現(xiàn)?

生:輕輕的敲下來。

師:還從那個詞語?

師:我讀書時也喜歡。

生:觀蜜蜂,也讓我感受到了

師:從中體會到老師是一個怎樣的人?

生:溫和、慈愛、公平、偉大、美麗的人

師:老師的偉大在哪里?

生:在平凡中,對同學們的關(guān)心和愛護。

生:對學生的教導方法。

生:想辦法的安慰我和勸慰我。

作者簡介:

魏巍,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下,讀了平民小學、高小,勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間,解放戰(zhàn)爭時,在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后,主要作品有散文集《誰是最可愛的人》長篇小說《東方》等。

《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人!袄蠋煛笔亲髡咝W時的教師蔡蕓芝先生。作者以兒童的眼光和手法抒發(fā)了對老師的摯愛。

真情表白:

四十年后魏巍深情回憶:是蔡老師讓他們領(lǐng)略了兒時的童趣;是蔡老師讓他們明白人與人是相互平等的、是需要感情溝通的;更是蔡老師讓他們品味了文學作品中的無限風光,懂得了什么是真正意義上的美。這一切的一切深深地烙在了他的心中,并作為種子埋在了他幼小的心靈深處,他的文學之路便是由此開始。

師:他的偉大,你有何感受?

生:是蔡老師改變了他的一生。

生:在蔡老師身上感受到了人與人之間的平等,人與人之間的溝通。

生:從蔡老師身上學到了更多的。

生:從蔡老師身上懂得了什么事真正意義上的美。

師:講的真好。這也是我們?nèi)松膯⒌稀?

師:能否說說你和你的老師之間的故事呢?

生:我小學的語文老師是我的班主任,那時都是我舅舅帶我,班主任像媽媽一樣的關(guān)心我,并和我說:“學習很重要,沒有知識是不能在社會立足的!

師:我讀懂了嚴厲也是一種愛。

師:巍巍直接抒發(fā)情感的還有哪些地方?

生:對老師的難忘,依戀和思念的情感。

詩意表達:

同學們,師愛就像一股涓涓溪流流淌在我們身邊。請你用手中的筆用詩的形式改寫文章的一小節(jié)或自己創(chuàng)作寫一小節(jié)贊頌老師。試試看吧!

示例:       輕揚的教鞭

幻成知識的海洋

不經(jīng)意間

滑落在石板上

激蕩起一串晶瑩的笑聲

燦爛了孩子們的目光

(數(shù)分鐘后)

生1:默默的離別/牽起無窮的依戀/一個迷迷糊糊的夏夜里/一個朦朦朧朧的夢中/尋找一個依依不舍的人/她是我的珍寶/她是我的依戀/一步步,六七尺的距離/永遠裝載著我的思念/默默的離別/何時才能相聚?

生2:《夢尋師》一個夏季的夜晚,做著一個迷迷糊糊的夢/有著一個依依不舍的人/一個依依不舍的人/眷戀著一個孩子純真的心/苦苦呼喚的名字/令人心痛的思念/一步一步地向前移動著/母親的輕聲呼喚/剎那間/輕輕的將我叫醒/一個思念的夢/猶如珍寶在我心頭/一個無實地夢/一顆純真的心/一個善良的老師/剎那間/緊緊地相連在一起/望著遠方/看著背影/默默地……/那是一個夏季的夜晚

生3:

我/是一只孤單的小船/茫茫大海中我迷失方向/而你把熾熱的希望/交給了小船的前方/是你告訴小船/那霧中的明燈便是方向/而你,是那小船遮蔽風雨的港灣

我/是一只翠綠的蜻蜓/曾經(jīng)撞了一身黑色的蛛絲/而你把火熱的青春/交給了蜻蜓的意志/你告訴蜻蜓/跌倒并不排除飛翔/而你,是那只救蜻蜓的雄鷹

阿/我又看見了你晶瑩的眼淚了,它雖是苦澀的/但它也是甘甜的/我深深相信,明天/它將孕育出碩果

如今/我不知你在何方/你不知我在何處/哪怕永世不得相逢/那便是星星思慕太陽/但我滿足了/因為你我同在一個天空

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