生：看課文后面的注釋來理解一些字的意思。
生：查字典或者是參考資料理解意思。
生：多讀幾遍，實(shí)在讀不懂就請(qǐng)教老師，跟同學(xué)討論。
師：好！現(xiàn)在我們就在幽雅的古琴曲陪伴下，用自己熟悉的方法學(xué)習(xí)這篇文言課文，逐一達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)。一曲完畢，我們就來交流我們的收獲。好么？開始吧�。▽W(xué)生在樂曲聲中自主學(xué)習(xí)課文，師深入指導(dǎo)。）
2、交流學(xué)習(xí)情況
師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的時(shí)候問的最多的是這幾個(gè)字（板書：孰 為）誰來讀一讀這兩個(gè)字？講講該怎么理解？
生：孰，課文注釋里解釋是“誰”的意思。
生：為，應(yīng)該有兩個(gè)讀音，在“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一句中讀第二聲，“是”的意思；在“孰為汝多知乎？”一句中讀第四聲，和“謂”一個(gè)意思，是“說”的意思。
師：你真的讀懂了！誰來把他提到的幾個(gè)句子找出來讀一讀，讀準(zhǔn)這個(gè)字的音，想一想整個(gè)一句話是什么意思？
生1：（讀“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”解釋意思。）
生2：（讀“此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”解釋意思。）
生3：（讀“孰為汝多知乎？”解釋意思。）
師：這三句話有什么相同之處？
生：都是問句！
師：再來讀一讀，讀好疑問的語氣。
（指名練讀。）
師：你還讀懂了哪一句？還有哪些問題？我們來互相解答這些疑問好嗎？（引導(dǎo)交流文中每一句話的意思，并練習(xí)讀準(zhǔn)確、流利。）
師：誰覺得自己兩個(gè)目標(biāo)都達(dá)到了？
（指名讀全文）
師：請(qǐng)大家注意聽，他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。（引導(dǎo)互評(píng)，視具體情況組織讀文形式，相機(jī)指導(dǎo)、范讀、領(lǐng)讀）
3、游戲練讀
師：同學(xué)們還有不懂的問題嗎？
生：沒有了！
師：那能讀準(zhǔn)確、讀通順了嗎？
生：能！
師：下面我們來做一個(gè)游戲，名字叫“漁歌互答”。想象一下，在水光瀲滟的西湖上，這邊的同學(xué)駕著一條漁船，那邊的同學(xué)駕著一
