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孩子穿的連衣裙上印有長耳朵小白兔的圖案。不過，最特別的還是這個學(xué)校的上課方式。
一般的學(xué)校里，如果第一節(jié)課是語文就上語文，第二節(jié)課是算術(shù)就上算術(shù)，都是按照課程表的順序上課的，但這個學(xué)校卻完全不是這樣。
在第一節(jié)課開始的時候，由女老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問題都滿滿地寫在黑板上，然后對學(xué)生們說：“好，就從你自己喜歡的那個題開始作吧！”
所以，不管是語文也好，算術(shù)也好，學(xué)生們都是按自己的愛好想做什么就做什么。喜歡作文的孩子在寫作文。坐在后面的孩子愛好物理，就點燃酒精燈，把燒瓶燒得咕嘟咕嘟地往上直冒泡兒，或者又把什么東西引爆了。這種情形在每個教室里都能看到。這種上課的方式，對于老師來說，是了解學(xué)生的最好方法，因為隨著年級的升高，老師就能清楚地掌握每個孩子的興趣、特點、思考問題的方法以及他們的個性。
再者，對于學(xué)生們來說，他們也可以從自己喜愛的學(xué)科做起，這就能引起他們的興趣，即使那些不喜歡的學(xué)科，只要在放學(xué)以前做出來就成，所以他們總是能夠想辦法完成的。而且，自習(xí)的形式也就多種多樣，如果確實搞不懂了，就或者到老師那里去問，或者請老師到自己的座位來講解。一直到完全領(lǐng)會為止。還可以從老師那里領(lǐng)來例題，再繼續(xù)自習(xí)。這才是真正的學(xué)習(xí)。因此就等于根本不存在學(xué)生呆呆地聽老師宣講這種情況了。
像小豆豆他們這些一年級學(xué)生，雖然還沒有上自習(xí)的課程，但在從自己喜歡的科目學(xué)起這一點上，卻是同上自習(xí)課完全相同的。
有的孩子在寫片假名，有的孩子在畫圖畫，有的在讀書，也有的在做體操。小豆豆旁邊的女孩子好像已經(jīng)會寫平假名了，正在往筆記本上抄。小豆豆對這里的一切都感到稀奇，心里根本平靜不下來，無法和大家一樣立刻進入學(xué)習(xí)。
就在這時，小豆豆后面課桌的男孩站起身來，手拿筆記本朝黑板那個方向走去。老師正在黑板旁邊的課桌那兒給其他孩子講解什么問題，他好像就是要到老師那里去的。從背后看到那孩子走路的小豆豆，一下子不東張西望了，兩手托腮目不轉(zhuǎn)睛地盯住了那個男孩。這個小男孩走路時拖著一條腿，一瘸一拐的。特別是走起來時，身子一搖一晃的。開始，小豆豆還以為他是故意做出來的，然而，看了一會兒以后，小豆豆明白了，不是裝的，本來就是那個樣子。
當(dāng)那個男孩返回自己課桌的時候，小豆豆還和剛才一樣兩手托腮盯盯地瞧著。兩人的目光相遇了。小男孩一看到小豆豆，馬上微微笑了一下。小豆豆也慌忙咧嘴笑了笑。小男孩回到自己的位置上坐定（他坐到椅子上也比別的孩子費時間），小豆豆立即回轉(zhuǎn)身朝他問道：
“你為什么那樣走路呢？”
“我得過小兒麻痹癥。”小男孩細(xì)聲細(xì)語地平靜地答道，那聲音顯得特別伶俐。
“小兒麻痹癥？”
小豆豆還從來沒聽到過這個詞，因此又反問了一句。小男孩又放底了聲音說：
“嗯，小兒麻痹癥，不光是腿哩！連手也……”
說著，小男孩子把手伸了出來，長長的指頭并攏在一起，好像已經(jīng)伸不直了。
小豆豆看著他的左手關(guān)切地問：
“治不好了嗎？”
小男孩沒有吭聲。小豆豆以為是自己問錯了，感到很傷心。這時，小男孩卻以爽朗的聲音說道：
“我叫山本泰明。你呢？”
小男孩講話的聲音很精神，小豆豆高興了，她大聲答道：
“我叫小豆豆！”
就這樣，山本泰明和小豆豆交上了朋友。
電車?yán)锩�，射進來的陽光暖融融的，甚至使人覺得有點發(fā)熱。不知是誰把窗戶打開了。清新的春風(fēng)從電車?yán)锎颠^，把孩子們的頭發(fā)吹得隨風(fēng)擺動，仿佛在唱歌似的。
小豆豆在巴學(xué)園的第一天就這樣開始了。小豆豆一直在盼望的吃“山的味道海的味道”的午飯時間終于來到了。這“山的味道海的味道”究竟是什么呢？說起來，這個詞本是校長想出來的，指中午飯盒里面的各種菜類。一般情況下，人們提到飯盒里的菜時，總是說“請注意培養(yǎng)孩子們不要挑食”，或者說“麻煩您不要讓孩子們的營養(yǎng)太單調(diào)了”等等，但校長卻是一句話：
“請把海里的東西和山里的東西給孩子們帶來。”
校長對孩子們的家長就是這樣拜托的。
“山”指什么呢？打個比方說吧，就是指蔬菜啦，肉啦什么的（請注意，肉雖然不是山上產(chǎn)的，但是若按大的分類的話，牛啊，豬啊，雞啊，這些都是在陸地上長的，所以歸入“山里的”這一類）。“�！蹦�？就是指魚啦，以及用魚、貝類、紫菜等海鮮制作的菜肴等等。這就是說，要求中午帶的飯盒的菜里，必須有這兩大類食品。
小豆豆媽媽心里非常佩服。她暗自想到：“在成年人里，能把必要的事情表達得如此簡單扼要的，除了校長先生之外，是不會有第二個人的。
