短文兩篇教案
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀、背誦、默寫(xiě)課文，掌握重點(diǎn)字詞句的意思。
2、品味文章畫(huà)面的精美，語(yǔ)言的精煉，布局的匠心所在。
3、聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景，了解作者的有關(guān)情況，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。
《答謝中書(shū)書(shū)》
一、導(dǎo)入新課：
1.導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)《三峽》，見(jiàn)識(shí)了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色，現(xiàn)在我們?cè)偃バ蕾p一下江南另一種如詩(shī)如畫(huà)的美景，就請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫(xiě)景小品文《答謝中書(shū)書(shū)》，讀完后你一定會(huì)覺(jué)得江南的山水真是一幅清麗的山水畫(huà)，是一首流動(dòng)的山水詩(shī)呢!
2.作者介紹：學(xué)生交流所查到的資料，教師補(bǔ)充。
陶弘景――南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱(chēng)為“山中宰相”。他的《答謝中書(shū)書(shū)》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景名作。
“山中宰相”――齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)。后來(lái)，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱(chēng)他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽(tīng)到仙樂(lè)一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專(zhuān)去聽(tīng)山野松濤之聲，人又稱(chēng)之“仙人”。
（解說(shuō)：教師優(yōu)美的導(dǎo)入語(yǔ)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示他們的成果可讓學(xué)生有成就感，有學(xué)到自己沒(méi)有找到的知識(shí)。）
3.解題
答 謝中書(shū) 書(shū)
①答：回復(fù)。 ②謝中書(shū)：見(jiàn)課文注解①。
③書(shū)：書(shū)信，是一種應(yīng)用文體。我國(guó)應(yīng)用性文體從來(lái)不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書(shū)信一體，多記事陳情。
二、整體感知
1.反復(fù)朗讀課文
陶 弘（hóng）景 曉霧將歇(xiē) 夕日欲頹（tuí） 與（yù）其奇者
2.以同座為單位交流自學(xué)情況，疏通文意，提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。
3.班級(jí)交流，教師補(bǔ)充并檢查掌握情況
4.再次朗讀課文，鞏固理解。
三、品味探究
1.文章是怎樣描繪秀美山川的？（參考《三峽》的各種描寫(xiě)角度）
2.本文最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
參考：
1.其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。
其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。
其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥(niǎo)鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴息樹(shù)，游魚(yú)躍水。
其四：動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）。日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)（聲響）。
總之：先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見(jiàn)底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來(lái)寫(xiě)，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合等。
2. “實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。”表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情，也流露出能和古今山水知音比肩的得意之感。
（解說(shuō)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)重在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表意見(jiàn)，這樣，整個(gè)課堂才夠活躍，教學(xué)目的才能達(dá)到。）
四、比較閱讀：
1、與《三峽》比較：兩文在思想感情、語(yǔ)言上的異同
感情：酈道元的《三峽》抓住江水與兩岸高山特征，狀物傳神，描繪了一幅奇異美妙、既生機(jī)盎然又幽深冷靜的圖畫(huà)，又于其中寄寓對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)贊美之情。
《答謝中書(shū)書(shū)》，寫(xiě)的則是普通的山川之美，他狀寫(xiě)高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚(yú)游，都是一些常見(jiàn)之景，但寫(xiě)得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂(lè)、愉悅、悠然自在之情。
語(yǔ)言：都以四字句為主
五、背誦默寫(xiě)
自背、互背、最后當(dāng)堂默寫(xiě)
《記承天寺夜游》
一、導(dǎo)入
1. 在夜深人靜，皓月當(dāng)空的夜晚，月光如清水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對(duì)如此美景，你是否想出門(mén)欣賞一番？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記承天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。（可以由描繪月景導(dǎo)入）
2. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》，酈道元被后人譽(yù)為“善寫(xiě)山水的大手筆”，他的山水游記對(duì)后代產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。唐代柳宗元、宋代蘇軾等人的山水散文，都曾受他的影響。這節(jié)課我們就接著來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘇軾的散文《記承天寺夜游》。
二、解題
蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家。在詩(shī)詞、散文方面都有杰出的成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。
蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情節(jié)調(diào),或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫(xiě)景小品，看似單純寫(xiě)景，實(shí)則是有寓意的，耐人尋味。
寫(xiě)作背景：宋神宗元豐二年八月，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被人陷害入獄，被貶官至黃州，身居閑職，而且還受到監(jiān)管，過(guò)著失意的閑居生活。內(nèi)心苦悶寂寞，于是放情山水，到大自然中尋求詩(shī)情，尋求精神的寄托。
三、整體感知
1.反復(fù)朗讀課文
遂sìu 寢qǐn 藻zǎo 荇xìng
2.以同座為單位交流自學(xué)情況，疏通文意，提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。
比如：欣然起行 無(wú)與為樂(lè)者 遂至 步于中庭
庭下如積水 藻荇交橫 蓋竹柏影也
3.班級(jí)交流，教師補(bǔ)充并檢查掌握情況
4.再次朗讀課文，鞏固理解。
本課資料集/teach/15133.html
四、研習(xí)課文
1.根據(jù)內(nèi)容(或表達(dá)方式)可以把課文分為幾個(gè)層次？
第一層，記事，交待賞月散步的時(shí)間、原因。
第二層，寫(xiě)景，寫(xiě)月下庭中景物。
第三層，抒情，抒發(fā)面對(duì)月光、竹柏疏影的感觸。
2.本文抒發(fā)了作者怎樣的情感？從哪些詞句可以體會(huì)出？
（1）“欣然起行”，是作者見(jiàn)月光如見(jiàn)久違的知心朋友，睡意頓消，披衣而起，欣然想迎，其興奮喜悅之情溢于言表。
表現(xiàn)了作者興奮喜悅之情，是由于“月色入戶(hù)”的美媚動(dòng)人。
（2）“無(wú)與為樂(lè)者”，“尋張懷民”，從中可以看出作者當(dāng)時(shí)心情是喜悅的，但也流露出寂寞之感。
（3）“閑人”，指具有閑情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。表現(xiàn)作者復(fù)雜的心境：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑。（這種復(fù)雜的心情，一方面是由于蘇軾政治上的失意，內(nèi)心苦悶才放情山水，在江山風(fēng)月中尋找寄托；另一方面，大自然的美所給予人的無(wú)窮愉悅，不是每個(gè)人都能體會(huì)和領(lǐng)受的，那些追逐名利的世俗之人，即使走到令蘇軾陶醉的承天寺的庭中月下，他們也一定會(huì)視而不見(jiàn)。蘇軾得到一種世人難以得到的滿(mǎn)足和愉悅，這是身處逆境的蘇軾聊以自慰的。）
3.體會(huì)文章寫(xiě)景語(yǔ)言的妙處。
參考：“月色入戶(hù)”，月光悄悄地進(jìn)門(mén)來(lái)了。“入戶(hù)”二字把月色擬人化，寫(xiě)得自然而生動(dòng)。月光似乎善解人意，主動(dòng)來(lái)與人作伴，安慰這位失意的人。
“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”此句是全篇的精妙所在，寥寥18字，以極精練的文字描畫(huà)出承天寺庭院中優(yōu)美的月色，表現(xiàn)出濃郁的詩(shī)情。其妙處在于：將月色當(dāng)作水來(lái)描寫(xiě)，將月下的竹柏影當(dāng)作水中的藻荇來(lái)描寫(xiě)，前者突出月光樹(shù)影的“交橫”之態(tài)，創(chuàng)造出一個(gè)澄澈透明的世界。
6、課堂小結(jié) 本課資料集/teach/15133.html
這堂課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱(chēng)古代小品文中的杰作。文章通過(guò)記事、寫(xiě)景、抒情，以極精練的語(yǔ)文，創(chuàng)造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感，以詩(shī)的陶冶。
（解說(shuō)：回顧小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，邊板書(shū)邊理清思路，給學(xué)生一個(gè)整體、深刻的印象。）
五、拓展延伸《浣溪沙》
六、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2.請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)寫(xiě)一段月色描寫(xiě)，不要直接出現(xiàn)寫(xiě)自己的心情的詞語(yǔ)，但要能夠讓讀者通過(guò)閱讀你的描寫(xiě)看出你的心情，或是愉快的，或是郁悶的，等等，要體現(xiàn)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
☆資源采擷
陶弘景(456～536) 南朝齊、梁間文學(xué)家、道教思想家、醫(yī)學(xué)家。字通明。丹陽(yáng)秣陵(今江蘇南京)人。好讀書(shū)，喜道術(shù)。20歲以前被蕭道成引為諸王侍讀。齊武帝永明十年(492),辭官，歸隱于句容茅山，煉丹習(xí)道，自號(hào)華陽(yáng)陶隱居，但隱居后仍不忘榮利。梁武帝蕭衍早年曾和他交游，即皇帝位以后，經(jīng)常向他咨詢(xún)國(guó)家大事，時(shí)人號(hào)為“山中宰相”。死后謚“貞白先生”�；首邮捑V、蕭綸為他撰寫(xiě)了墓志、墓碑。
陶弘景是一位博學(xué)的文人，精通天文歷法、山川地理、醫(yī)術(shù)本草、琴棋書(shū)法乃至陰陽(yáng)五行。他的著作很豐富，但多屬道術(shù)和醫(yī)藥方面的書(shū)。駢文《答謝中書(shū)書(shū)》：“山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底”，“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”，清淡而精美，是六朝山水小品的名作之一。其詩(shī)僅存6首,但多數(shù)質(zhì)量較高。五言詩(shī)《詔問(wèn)山中何所有賦詩(shī)以答》：“山中何所有,嶺上多白云。只可自怡悅,不堪持寄君�！倍潭�20個(gè)字,表現(xiàn)了隱士情懷淡泊的一面,也為歷來(lái)所傳誦。另一首《題所居壁》“不意昭陽(yáng)殿,化作單于宮”,借詠史流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的深刻憂(yōu)慮。樂(lè)府《寒夜怨》一首，雜用三、五、七言，感情真摯，格調(diào)流利，也堪稱(chēng)佳作。
陶弘景有集30卷，內(nèi)集15卷，江總曾為之撰《陶貞白先生集序》，其詩(shī)文多已散佚，明人張溥輯為《陶隱居集》，收入《漢魏六朝百三家集》中�！。ㄉ蛴癯桑�
一、語(yǔ)言訓(xùn)練
1．解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)五色交輝—— (2)四時(shí)俱備——
(3)曉霧停歇—— (4)夕日欲頹——
(5)沉鱗競(jìng)躍—— (6)解衣欲睡——
(7)欣然起行—— (8)步于中庭——
2 、下列句中“之”字不解釋為“的”的一項(xiàng)是（ ）
A 、山川之美，古來(lái)共談。 B 、實(shí)是欲界之仙都
C 、照以海濱之月 。 D 、有牧童見(jiàn)之，拊掌大笑。
3 、文下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（ ）
A、念無(wú)與/為樂(lè)者 B、遂/至承天寺/尋張懷民
C、蓋/竹柏影也 D、庭下/如積水空明
4、讀課文《答謝中書(shū)書(shū)》，回答問(wèn)題
①文中描寫(xiě)動(dòng)景的一句是__________________________________________________
②“山川之美，古來(lái)共談”這句話(huà)在文中起什么作用？
__________________________________________________________________
5、讀課文《記承天寺夜游》，回答問(wèn)題
①夜游的原因是______________________②夜游的背景是____________________
③夜游的心情是_________④寫(xiě)景的一句是____________________________________
⑤抒發(fā)的感慨是_________________________________________________________
6．辨析下列多義詞。
（1）與：未復(fù)有能與其奇者—— （2）欲： 實(shí)是欲界之仙都——
相與步于中庭—— 解衣欲睡——
（3）自：自康樂(lè)以來(lái)—— （4）至：至于夏水襄陵——
自非亭午夜分—— 遂至承天寺——
7．寫(xiě)出與加點(diǎn)詞詞義相同的成語(yǔ)。
(1)沉鱗競(jìng)躍—— (2)月色入戶(hù)——
(3)懷民亦未寢一— (4)念無(wú)與為樂(lè)者一— 本課資料集/teach/15133.html
(5)相與步于中庭——
8．學(xué)用《答謝中書(shū)書(shū)》的語(yǔ)言形式(四字句)寫(xiě)一段話(huà)。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
二、語(yǔ)段訓(xùn)練
(一) 答謝中書(shū)書(shū)
山川之美，古來(lái)共談。高峰入云,清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹!四時(shí)俱備。曉霧將歇!猿鳥(niǎo)亂鳴;夕陽(yáng)欲頹,沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。
9． 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
10． 這篇短文文題的意思是：__________
11． 這篇短文的內(nèi)容可用文中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括：__________。
12． 簡(jiǎn)答。
(1)文中描繪了哪些景物?
_________________________________________________________________
(2)短文采用的是什么結(jié)構(gòu)形式?
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（二）記承天寺夜游
①元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。②念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。③懷民亦未寢，相與步于中庭。④庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。⑤何夜無(wú)月?⑥何處無(wú)竹柏?⑦但少閑人如吾兩人者耳。
13．從文中找出寫(xiě)中庭月色美景的句子。
_______________________________________________________________
14．翻譯文中第②句、第③句。
_______________________________________________________________
15．?dāng)U寫(xiě)文中第④句。
_______________________________________________________________
16．文中點(diǎn)明主旨的句子是：
_______________________________________________________________
17．按“敘事、寫(xiě)景、抒情”三個(gè)內(nèi)容劃分這段文字的層次。(用“|”標(biāo)示)。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
（三）山中與裴秀才迪書(shū)
近臘月下，景氣和暢，故山殊可過(guò)①。足下②方溫經(jīng)③，猥④不敢相煩。輒便往山中，憩感配寺，與山僧飯訖而去。北涉玄灞⑤，清月映郭。夜登華子岡，輞水淪漣，與月上下⑥；寒山遠(yuǎn)火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹}村墟夜舂⑦，復(fù)與疏鐘相間⑧。此時(shí)獨(dú)坐，僮仆靜默，多思曩昔⑨，攜手賦詩(shī)，步仄徑10，臨清流也。
當(dāng)待春中，草木蔓發(fā)，春山可望，輕魚(yú)11出水，白鷗矯翼12，露濕青皋13，麥隴朝句隹14：斯之不遠(yuǎn)15，倘16能從我游乎?非子天機(jī)清妙17者，豈能以此不急之務(wù)相邀?然是中18有深趣矣!無(wú)忽19。因馱黃蘗人往20，不一21。山中人王維白。
(王維)【注釋】①殊可過(guò)：很值得一游。過(guò)，訪，這里是游賞之意。②足下：對(duì)朋友的敬稱(chēng)。③溫經(jīng)：溫習(xí)經(jīng)書(shū)。④猥(wěi)：我的謙稱(chēng)。⑤玄灞：幽深的灞水。⑥輞(wǎng)水淪漣，與月上下：輞水微波與月色相映，空中水上，蕩漾著一片清光。⑦夜舂：夜里搗谷的聲音。⑧復(fù)與疏鐘相間：又和稀疏的鐘聲相交雜。⑨曩(nǎng)昔：從前。⑩仄(zè)徑：山間小路。11輕攸(右邊下邊還有一個(gè)魚(yú)字)(tiáo)：輕捷的僚魚(yú)。12矯翼：舉翼。矯，同“撟”，舉起。13青皋：青青的河畔。皋，水邊的高地。14麥隴：即麥壟。朝句隹(gòu)清早雉雞的鳴聲。15斯之不遠(yuǎn)：這個(gè)(指上述春天的景色)時(shí)間已經(jīng)不遠(yuǎn)了。16倘：或許，有商量的意味。17天機(jī)清妙：天性高潔，情思妙悟之意。18是中：這里。19無(wú)忽：不要忽略。20因馱黃蘗(niè)人往：意思是借著運(yùn)藥人前去之便，帶給你這封信。21不一：不一一詳述了。
18．解釋文題的意思。
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19．找出文中描寫(xiě)輞川月夜冬景的句子。
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20．文中輞川冬夜晚景圖由哪三個(gè)小畫(huà)面組成? 本課資料集/teach/15133.html
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21．找出文中描寫(xiě)輞川春景的句子：
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參考答案1．(1)交相輝映(2)四季(3)消散(4)墜落(5)潛游在水中的魚(yú) (6)將要(7)高興的 (8)到 2、D 3、A 4、①曉霧將歇……沉鱗竟躍 ② 此句起了引言的作用看似平常，卻給人以啟示 5．①月光入照，引發(fā)興致②月光美好的夜晚③欣然④庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。⑤何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。6(1)欣賞 共同 (2)沒(méi)有擺脫世俗(七情六欲)的眾生 將要 (3)從 如果 (4)至于 到 7(1)躍躍欲試(2)門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì) (3)廢寢忘(4)一念之差 (5)步履維艱 8例如：大千世界，物海茫茫�；垩圩R(shí)辨，理語(yǔ)聲聲。僅是日月星辰，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，其生與滅，無(wú)不昭示著人生至理。 9巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的嗚叫聲，夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。10作者陶弘景，寫(xiě)給朋友謝中書(shū)的一封書(shū)信。書(shū)，即書(shū)信，一種應(yīng)用性文體 11欲界之仙都12(1)描寫(xiě)了峰、流、壁、林、竹、霧、猿、鳥(niǎo)、夕日、沉鱗等景物。(2)總分總。13庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。14想到(身邊)沒(méi)有和(我)一起同樂(lè)的人，于是就到承天寺去找張懷民。懷民也沒(méi)有睡覺(jué)，于是我們兩人就一起到院子中散步。15可從景物和人物活動(dòng)描寫(xiě)等方面擴(kuò)充內(nèi)容。 16何夜無(wú)月……如吾兩人者耳 17①②③I④I⑤⑥⑦ 18山中寫(xiě)給秀才裴迪的19．夜登華子岡……復(fù)與疏鐘相問(wèn)。20月色波光、寒山遠(yuǎn)火、夜舂犬吠。21當(dāng)待春中……麥隴朝雛
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