◇師（導(dǎo)入）：小朋友平時(shí)在家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天，江老師特地為小朋友準(zhǔn)備了一部動(dòng)畫(huà)片，想不想看？
◆生齊聲：想！
◇師：請(qǐng)大家仔細(xì)看完之后給我提提建議，加工加工，好不好�。�
◆生歡呼：好！
◇師播放課件：根據(jù)課文內(nèi)容制作的動(dòng)畫(huà)片段。
◇師：動(dòng)畫(huà)片看完了，你有什么好的建議嗎？
◆生：我覺(jué)得這個(gè)故事不完整，而且沒(méi)有聲音。
◆生：我認(rèn)為應(yīng)該讓小動(dòng)物開(kāi)口說(shuō)話，那樣會(huì)更生動(dòng)。
◇師：小朋友們的建議非常好，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)給動(dòng)畫(huà)片配音。這個(gè)動(dòng)畫(huà)片名叫：地球爺爺?shù)氖�。�?qǐng)看老師寫(xiě)課題
◇師（板書(shū)）：注意“球”字的寫(xiě)法，左邊的“王”字旁寫(xiě)得窄些，右邊的“求”豎勾要寫(xiě)長(zhǎng)一些，這樣才顯得有精神。
◇師：請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)141頁(yè)，在田字格里學(xué)著老師的樣子寫(xiě)兩個(gè)字。
◆生寫(xiě)
◇師（巡視）：注意：身坐正，紙放直。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
◇師：請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀課文，完成兩件事：把難讀的字詞劃下來(lái)；不明白的地方做記號(hào)。誰(shuí)讀得認(rèn)真，江老師就悄悄地走到他身邊，摸摸他的后腦勺表示贊揚(yáng)。好，請(qǐng)大家開(kāi)始讀，自己讀自己的。
◆生放聲朗讀課文。
◇師：剛才誰(shuí)被老師摸了后腦勺了，請(qǐng)舉手。
◆生紛紛舉手
◇師：很好，說(shuō)明這些同學(xué)剛才讀書(shū)的時(shí)候特別認(rèn)真。你們有遇到什么難讀的字詞嗎？咱們來(lái)交流一下。
◆生：我覺(jué)得“他倆”這個(gè)詞特別難讀，很多同學(xué)會(huì)讀成“他兩”。
◇師：這個(gè)詞確實(shí)不好讀，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？（指名二三人讀。）
◆生：我覺(jué)得“而且” 這個(gè)詞不好讀。
◇師：小朋友都試著讀一讀，全班讀。
◇師：我把小朋友畫(huà)的詞全都展示出來(lái)了。
◇師幻燈出示生詞
◇師：請(qǐng)你和同伴一起合作，把你會(huì)讀的字讀給他聽(tīng)，不會(huì)讀的字請(qǐng)互相幫助。
◆生兩人合作自查生字
◇師：誰(shuí)有本事把這些字全都讀準(zhǔn)？
◇師指名生讀，點(diǎn)評(píng)
◇師：哪個(gè)小朋友能保證：我這一站起來(lái)一定讀得比誰(shuí)都響亮，比誰(shuí)都標(biāo)準(zhǔn)，有沒(méi)有？
◆生都躍躍欲試。
◇師指名讀
◆生全班讀。
◇師：記住“摘”字，只需要記住哪一部分就行？右邊和哪個(gè)字有點(diǎn)像？
◆生：商
◇師：請(qǐng)你在你的小伙伴的手心里寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。（生互相練習(xí)）明天檢查生字第一個(gè)就是它，但是今天回去以后不準(zhǔn)寫(xiě)，都能記住嗎？
◇師：小朋友喜歡做游戲嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)“捉迷藏” 的游戲。（師說(shuō)明游戲規(guī)則）想不想玩一玩？
◆生：想！
◆生玩游戲，鞏固生字詞，積累詞匯。
◇師：小朋友們都記住了嗎？把它放到課文里再讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文
◇師：我們已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰(shuí)讀懂了這個(gè)問(wèn)題。（幻燈出示：地球爺爺?shù)氖质莀_______________。）
◆生：地球爺爺?shù)氖质堑匦囊Α?/P>
◆生：地球爺爺?shù)氖质俏覀兛床灰?jiàn)的地心引力。
◆生：地球爺爺?shù)氖质菬o(wú)處不在的地心引力。（聽(tīng)課老師發(fā)出噴噴的贊嘆聲。）
◇師：你有遇到什么難題嗎？
◆生爭(zhēng)先恐后地舉手，老師發(fā)現(xiàn)全班都有問(wèn)題。
◇師：一年5班的同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考，真能干！現(xiàn)在把你的問(wèn)題在小組里研究研究，簡(jiǎn)單的自己解決，解決不了的再提出來(lái)全班討論。
◆生熱熱鬧鬧地展開(kāi)討論。
◇師：有解決不了的問(wèn)題提出來(lái)，我們交流交流。誰(shuí)的問(wèn)題有價(jià)值，我就在黑板上把它板書(shū)出來(lái)。
◆生：什么是地心引力？（板書(shū)。）
◆生：桃子為什么會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)？（板書(shū)。）
◆生：地球爺爺真的有手嗎？它的手是什么樣的？（板書(shū)。）
◆生：地球爺爺怎么會(huì)說(shuō)話呢？
◇師：誰(shuí)能馬上解答這個(gè)問(wèn)題？
◆生：因?yàn)檎n文把地球爺爺當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，所以它會(huì)說(shuō)話。
◆生：我還知道這是一種擬人的手法。（老師們贊嘆不已。）
◇師：你的知識(shí)真豐富�。◣熛蛩Q起了大拇指）能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)擬人手法的嗎？
◆生：我在看《安徒生童話》的時(shí)候也問(wèn)過(guò)我媽媽這個(gè)問(wèn)題，是她告訴我的。
◇師：我們都要向你學(xué)習(xí)，多學(xué)多問(wèn)，多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。這確實(shí)是一種擬人的手法，把所有的動(dòng)物都當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。
◇師：我覺(jué)得會(huì)提問(wèn)題很重要，但是會(huì)解答問(wèn)題更重要。你們說(shuō)這些問(wèn)題應(yīng)該怎么來(lái)解答呢，
◆生：我們可以通過(guò)小組討論來(lái)解答。
◆生：我們可以請(qǐng)教我們周圍的人，爸爸媽媽或者爺爺奶奶，或者是聽(tīng)課的老師。
◆生：我們還可以問(wèn)課文，向課文要答案。（聽(tīng)課老師熱烈鼓掌。）
◇師：一年5班的同學(xué)會(huì)提問(wèn)題，會(huì)解答問(wèn)題，了不起��！我們就一起問(wèn)課文去。
◇師幻燈出示最后一段話。
◇師：請(qǐng)女同學(xué)讀這一段話。
◆生讀。
◇師：男同學(xué)，我們都是小小男子漢，能不能輸給女同學(xué)呢？好，你們讀一讀我聽(tīng)聽(tīng)。
◆生讀。
◇師：你們都把課文讀了一遍，我也想試試，想不想聽(tīng)？（老師聲情并茂地范讀，學(xué)生不由得鼓起了掌。）
◇師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)。哪個(gè)小朋友想像江老師這樣讀，我有絕招傳給他。
◆生爭(zhēng)著要讀
◇師請(qǐng)起了一個(gè)同學(xué)。
◇師（神秘地說(shuō)）：讀這一段時(shí)，要把聲音壓低，“很大很大”“掉”讀重一些就行了。（學(xué)生試讀，有幾分像，又請(qǐng)起一個(gè)，讀得有聲有色，同學(xué)都鼓起了掌。）全班同學(xué)都學(xué)著他的樣子讀一讀，齊讀。
◇師：我們把這一段話反反復(fù)復(fù)讀了幾遍，現(xiàn)在你能解答哪個(gè)問(wèn)題了？
◆生；我解答“什么是地心引力”，簡(jiǎn)單說(shuō)，地心引力就是地球爺爺?shù)氖�，就是能夠讓桃子掉下�?lái)的那個(gè)力。
◆生笑。
◇師：它看不見(jiàn)，摸不著，但是在生活中我們可以感覺(jué)得到。比如：踢到半空的足球無(wú)論有多高都會(huì)掉下來(lái)。（掌聲。）
◆生：地球爺爺真的有手，但是他的手和我們?nèi)瞬灰粯�。我還知道地球是個(gè)大磁體，所以他會(huì)吸引地球上的東西。
◆生：地心引力是無(wú)處不在的，包括我們?nèi)四莒o靜站著也是因?yàn)榈匦囊Α?/P>
◇師：地心引力確實(shí)是不容易說(shuō)清楚的東西，但卻是人人能感受得到的。你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？
◆生：我們折的紙飛機(jī)無(wú)論飛的多高都會(huì)掉下來(lái)。
◆生：蘋(píng)果、梨子熟了會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)。
◆生：桌子椅子會(huì)安安靜靜的呆著也是因?yàn)橛械匦囊Α?/P>
◇師：小朋友們仔細(xì)觀察我們身邊的生活，從生活中學(xué)習(xí)，聰明又能干！我向你們學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)朗讀，體味情感
◇師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)配音，最關(guān)鍵的就是要讀出不同角色的語(yǔ)氣，我們重點(diǎn)要讀好這三句話。（幻燈出示。）
1.小猴對(duì)正在樹(shù)上的猴爸爸說(shuō)；“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”
2.小猴覺(jué)得很奇怪；“地球爺爺怎么幫忙��？”
3.小兔也說(shuō)：“是呀，地球爺爺怎么幫忙呢？他又沒(méi)有手。”
◇師：請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話讀一讀，注意讀出它的語(yǔ)氣。開(kāi)始吧。
◆生自由練習(xí)。
◇師：誰(shuí)先來(lái)展示一下？
◆生選讀第一句話。
◇師：讀得很精神，挺好。你先站著，我再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)和你打擂臺(tái)，如果他讀得比你好，你就坐下，如果沒(méi)有，你就不坐，和他比到底，好嗎？誰(shuí)來(lái)？
（再請(qǐng)一個(gè)，水平相當(dāng)。）
◇師：（分別問(wèn)兩生）坐嗎？不坐，好樣的。（眾笑。）坐嗎？不坐。（眾又笑。）你看我們一年5班的小朋友多么地自信，很可貴的品質(zhì)。誰(shuí)能把他倆都比下去呢？誰(shuí)最大膽，誰(shuí)來(lái)。
（再指名生讀，又都不認(rèn)輸。）
◇師：今天真是棋逢對(duì)手，平分秋色啊，現(xiàn)在三足鼎立，你們說(shuō)怎么辦才好呢？
◆生：可以不記名投票。
◆生：可以通過(guò)民主選舉，舉手表決。
◇師：好吧，那我們就用舉手表決吧，每個(gè)人只有一次舉手機(jī)會(huì)。
（分別統(tǒng)計(jì)三人的票數(shù)，并給高票的頒獎(jiǎng)，學(xué)生們情緒高漲。）
◇師：祝賀你勝出�。ㄎ帐郑┠銈儍蓚�(gè)也很出色，擁有不少支持者，加油吧�。ㄅ呐膬缮募�。）
◇師：第二句誰(shuí)來(lái)讀？（指名，提示）我們?cè)囍萌閬?lái)讀好它。第一遍讀（提示），第二遍讀（鼓勵(lì)讀得有進(jìn)步），最后一遍讀（表?yè)P(yáng)讀得有滋有味，有聲有色）。
◇師：第三句和第二句有點(diǎn)像，自己讀，找找感覺(jué)。男生讀，女生讀。
◇師：同學(xué)們已經(jīng)慢慢感受到朗讀的樂(lè)趣了。下面我們開(kāi)始來(lái)配音了，文中共有四個(gè)人，你們說(shuō)我應(yīng)該找誰(shuí)來(lái)配音呢？（學(xué)生一致推薦四個(gè)朗讀較好的同學(xué)）看看誰(shuí)讀得最生動(dòng)，最有味道，我們給他頒發(fā)“最佳配音員”的牌子。其他同學(xué)，如果專心聽(tīng)同學(xué)朗讀，還能評(píng)一評(píng)的，發(fā)給“最佳聽(tīng)眾”獎(jiǎng)，（環(huán)視四周，靜止數(shù)秒）誰(shuí)想得這個(gè)獎(jiǎng)，請(qǐng)坐好。
（動(dòng)畫(huà)演示，師生配合，師讀敘述部分，生分角色讀。）
◇師：誰(shuí)會(huì)評(píng)，我就給誰(shuí)頒獎(jiǎng)。（生紛紛舉手。）
◆生：我覺(jué)得應(yīng)該給振燦頒獎(jiǎng)，因?yàn)樗x地球爺爺?shù)脑�，把聲音壓得很低，讀得很生動(dòng)。（笑聲。）
◇師：你認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)讀書(shū)，而且能說(shuō)出自己的看法，是個(gè)“最佳聽(tīng)眾”。（發(fā)獎(jiǎng)牌。）
◆生：我認(rèn)為應(yīng)該給培新頒獎(jiǎng)，因?yàn)樗曇艉茼懥�，而且讀音很準(zhǔn)。
◇師：你敢于發(fā)表自己不同的看法，也獎(jiǎng)勵(lì)你。（發(fā)獎(jiǎng)牌。）
◆生：我也認(rèn)為應(yīng)該給培新頒獎(jiǎng)，因?yàn)樗龖B(tài)度很大方。
◇師：你能從不同角度觀察同學(xué)，很特別，獎(jiǎng)勵(lì)你。
◇師：這下該怎么辦呢？
◆生（異口同聲）：舉手表決�。ㄗ詈罄蠋熃o培新隆重頒獎(jiǎng)。）
◇師（小結(jié)）：同學(xué)們，這節(jié)課我們都感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣。其實(shí)，每篇課文只要我們認(rèn)真讀，讀出味道就特別有意思。在我們身邊，還有很多像她心引力這樣的科學(xué)常識(shí)，只要我們仔細(xì)觀察，動(dòng)腦筋思考，就能學(xué)到很多的知識(shí)。希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大后做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
