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生:我認為她的概括較好,但還要增加一個情節(jié):胡屠戶“躲官”。
生:我認為她的概括較亂,缺乏條理。
師:依你怎么著? 范進中舉資料集 /teach/5994.html
生:我認為他概括的事件中有范進的,也有胡屠戶的。
師:這位同學找著了要害,事件的概括確實比較亂。那么下面再請大家快速看課文,請分別以范進和胡屠戶為中心,歸納文章主要事件。
(學生快速讀課文)
生:以范進為中心,那么可以概括為挨罵、賣雞、發(fā)瘋、挨打,受贈。
師:那以胡屠戶為中心呢?
生:可以概括為痛罵、賀喜、治瘋、躲官。
師:同學們的概括非常準確,看來同學們對課文內(nèi)容掌握得很好。同學們,你們哪個能以范進的口吻來復述故事,題目為“我的岳父大人”。
生:我的岳父大人胡屠戶是個殺豬的,他經(jīng)常訓斥我。我參加鄉(xiāng)試,跟他借路費,結果被他罵得狗血噴頭,后來我中了舉,他來賀喜,見我因喜極而瘋,他便壯著膽子打了我一巴掌,把我的瘋病給治好了。我從集上回來,他把我夸得好極了,像是變了一個人似的。后來張鄉(xiāng)來拜,他竟然嚇得躲了起來。唉,我的岳父,是一個嫌貧愛富之人��!
師:他的復述怎么樣?
生:非常簡單概括,無廢話!
師:這位學生的評價較中肯、合理,很好!
四、 合作交流、解讀探究
1、 感知藝術形象
(1)[大屏幕] A、范進從20歲開始起屢試不中,苦苦掙扎,直到54歲才得了秀才。那么,范進中舉前的家境和社會地位是怎樣的呢?
B 、范進中舉后社會地位、經(jīng)濟狀況發(fā)生了哪些變化?
C、 范進一生熱衷科舉,追求功名利祿,為什么當他得知真的中舉后又發(fā)瘋了?
[學生活動] 四人學習小組討論研究,組長做好記錄并列出發(fā)言提綱,使之條理化。教師與學生一起討論。
師:同學們,這些問題解決得怎么樣了?哪位同學能回答?