《范進(jìn)中舉》導(dǎo)學(xué)案
設(shè)計：龍的故鄉(xiāng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感受并積累詞語
2、.學(xué)習(xí)鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術(shù)。
3.、認(rèn)識封建科舉制度的罪惡
【學(xué)習(xí)重點】
1.感知人物象，理解范進(jìn)人物形象的典型性
2.體味對比手法和諷刺藝術(shù)
【學(xué)習(xí)難點】
1. 理解文章主題。
2. 感知藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)運用人物動作、語言刻畫人物的手法
【自主預(yù)習(xí)案】
1、給下列加點橫線的字注音。
作揖（ ） 帶挈 （ ） 靦腆（ ） 星宿（ ）
兀自（ ） 長親 （ ） 桑梓（ ） 忌諱 （ ）
2、解釋下列詞語。
帶挈（ ）：。
倒運：
腆（ ）著：
舍與：施舍給。
商酌（ ）：
桑梓（ ）：。
3、作家作品：
吳敬梓，出身于一個世代書香門第，早年也曾熱衷功名，但考場屢屢失意，同時在家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些使他對現(xiàn)實，尤其對科舉制度有了較清醒的認(rèn)識，促使他寫下了長達(dá)三十萬字的章回體諷刺小說《儒林外史》。
作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國文學(xué)史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。
5.范進(jìn)中舉前后各方面的情況有什么不同？
答案：1.yī qiè tiǎn xiù wù zhǎng zǐ huì2.提攜 遭遇不好;遇事不利，猶倒霉 挺著 商量斟酌 家鄉(xiāng) 結(jié)交
【課內(nèi)探究案】
一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
導(dǎo)入課文：有這樣一幅對聯(lián)“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”“ 回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡枯竭，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近親遠(yuǎn)戚，誰肯雪中送炭？
僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花！”這樣天翻地覆的人生際遇究竟是為何呢？讓我們一起走進(jìn)《范進(jìn)中舉》去尋求答案。
二、自主探究，釋疑解惑。
（一）讀故事
1、看一看
播放錄像，感性認(rèn)知。觀看時提醒注意人物的語言、動作、神情
2、記一記。
每學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在誦讀中，你圈點勾畫了哪些生字詞？你為什么覺得它們重要？
3、想一想。
①小說的中心事件是什么？
明確：范進(jìn)中舉
②圍繞這個中心事件，作者按事件發(fā)展的順序，寫了哪兩個時間段的情況？
明確：中舉前和中舉后
4.講一講
用簡潔的語言給大家復(fù)述本文的主要故事情節(jié)
（二）析人物
1、尋人物
再次走進(jìn)文章，以自己喜歡的方式跳讀課文，邊讀，邊找出你認(rèn)為刻畫的比較好的人物。并說一說你的理由
2、析人物。
①眾多的人物中，想一想誰是小說的主人公？
（范進(jìn)）
② 他在中舉前后有哪些變化？跳讀文章，從文章中找出相應(yīng)的句子
中舉前：范進(jìn)家境十分貧寒：住茅屋，吃小菜，不知油腥味；鄉(xiāng)試無盤纏，斷糧三日，母親餓得兩眼看不見。常被胡屠戶辱罵�？梢姷匚槐拔�，受人歧視。在這種情況下，他還是偷偷地參加了鄉(xiāng)試，這說明他熱衷功名，沉迷仕途，期望借此改變命運。
中舉后：經(jīng)濟(jì)狀況改善：鄰人殷勤送禮，胡屠戶送肉送錢，張鄉(xiāng)紳既送銀兩又贈房。
社會地位提高：眾鄉(xiāng)鄰尊稱其為“范老爺”，胡屠戶稱他為“文曲星”、“賢婿老爺”，張鄉(xiāng)紳前來拜會，稱兄聯(lián)誼
中舉前，范進(jìn)稱胡屠戶為“岳父”，中舉后，范進(jìn)稱胡屠戶為“老爹”，稱呼的變化反映了范進(jìn)心理的微妙變化，說明了他的虛偽、世故。
③從以上變化中你認(rèn)為范進(jìn)是個怎么樣的人？
明確：范進(jìn)是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒沉迷仕途，利欲熏心，總是習(xí)慣的“唯唯連聲”，逆來順受，甘受屈辱。中舉后，他判若兩人，圓滑世故，是封建科舉制度的犧牲品
④教師總結(jié)：
封建科舉制使落第者貧困潦倒，同時也使及第者飛黃騰達(dá)，范進(jìn)就是一個典型的例子。封建科舉制任意擺布讀書人的命運，造就了一大批精神空虛、人格淪喪的人，甚至毒化了整個社會。一個缺乏良知與真誠支撐的社會是令人恐怖的，生活在這樣的社會的人物的性格、命運注定是扭曲的，這或許就是范進(jìn)這一人物形象的典型性所在。
（三）品手法
教師導(dǎo)入語：諷刺藝術(shù)有多種表現(xiàn)形式，如對比、夸張、反語等，今天，我們以胡屠戶為例來賞析本文的諷刺藝術(shù)
1.、范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個方面寫出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個什么樣的人？
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中舉前 |
中舉后 |
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對范進(jìn)稱呼 |
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說話態(tài)度 |
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禮品 |
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嫁女解釋 |
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相貌評價 |
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才學(xué)評價 |
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能否考中 |
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親家母稱呼 |
現(xiàn)世寶 老爺 賢婿老爺 訓(xùn)斥 狗血噴頭 恭維 奉承 討好 千恩萬謝一副大腸 一瓶酒七八斤肉四五千錢 倒運養(yǎng)到３０多歲 畢竟要嫁與個老爺尖嘴猴腮 不三不四品貌又高 張府…也沒有這樣的相貌 不是你的文章好舍與你的 才學(xué)又好癩蛤蟆就想天鵝屁吃 畢竟要嫁與個老爺 你那老不死的老娘 你家老太太
明確：（l）語言描寫， （2）動作描寫， （3）細(xì)節(jié)描寫
小說運用對比手法，通過寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上
（四）悟主題
1、讀一讀：
范進(jìn)是作者濃墨重彩刻畫的一個人，你認(rèn)為文章中關(guān)于范進(jìn)的描寫中，哪個情節(jié)最精彩？
明確：范進(jìn)喜極而瘋
3. 想一想：
作者是怎么刻畫的？（小組合作解決）
明確：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。
第一層寫昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進(jìn)喜極的動作描寫，用“一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動作神態(tài)。語言描寫中“嗷’寫出驚喜過望的心情�！昂昧恕睅资曜非蠊γ坏⿲崿F(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。
第二層寫瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這幾個動作描寫，寫足了范進(jìn)的瘋勁。用重復(fù)的語言，寫狂喜的心情。
第三層寫跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味。
第四層寫瘋走集上�！芭闹χ钡�動作描寫寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。
3.悟一悟：
課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明了什么？
明確：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。
4.課堂小結(jié)
課文用對比的手法描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個封建社會
三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。
1.談一談。
①.你怎么看封建社會的科舉？你又怎么看現(xiàn)在的高考？兩者有區(qū)別嗎？
明確：可以從社會制度（注意：要注意范進(jìn)所生活的時代的特點）、科舉制度（科舉制度延續(xù)1000多年，有其合理性，不能一味否定）、科考目的、科考 科目等方面考慮
②. 請你用對比的手法寫一段表現(xiàn)人物前后心態(tài)變化的文字
【拓展檢測案】
一、基礎(chǔ)知識
1．給下列加點字注音：
腆著（�。�啐了一口（ ） 兀自（�。�軒敞（ ）（ �。�
2．課文選自（ ）這是一部（ ） 小說，作者 （ ） 清代小說家。
3．“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了�！币痪渲校髡邽槭裁从谩皺M披”而不用“披”，為什么用“腆著”而不用“挺著”？
4.選擇字詞填空：
（1）屠夫橫披了衣服， （挺、鼓、腆）著肚子去了。
（2）范進(jìn)抱著雞，手里插著草標(biāo)，一步一（跌、歇、踱）的，東張西望，在那里尋人買。
（3）弟有空房一所，就在東門大街上，三進(jìn)三間，雖不（漂亮、華貴、軒敞），也還干凈，就 （給、送、借）與世先生；搬到那里去住，早晚也好 （看望、請教、留心）些。
（5）屠夫把銀子（拿、捏、攥）在手里緊緊的，把拳頭 （伸、舒、張）過來，道：“這個，你且收著……”范進(jìn)道：“……若用完了，再來問老爹討來用�！蓖缿暨B忙把拳頭 （收、縮、放）了回去，往腰里（揣、塞、放 ）
1. tiǎn cuì wù xuān chǎng 2. ．《儒林外史》 章回體長篇諷刺 吳敬梓 3. 這兩個詞勾畫出了胡屠戶粗俗的嘴臉
二、課內(nèi)語段閱讀。
閱讀“范進(jìn)不看便罷…”至“快些迎著去尋他�！边@一部分，完成6—11題。
6．從文中找出一例，說明文章“反復(fù)”的夸張效果。
7．從文中找出一例，說明側(cè)面描寫對人物的烘托作用。
8．作者將范進(jìn)發(fā)瘋的過程寫得極富層次感，提煉主要情節(jié)概括其發(fā)瘋的過程。
一交跌倒——（ ）——（ ）——（ ）
9．透過人物群像看社會，是我們閱讀文學(xué)名著的一種收獲。閱讀下面這段文字，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
當(dāng)下眾鄰居有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的。娘子哭哭啼啼，在廚下收拾齊了，拿在草棚下。鄰居又搬些桌凳，請報錄的坐著吃酒，商議他這瘋了，如何是好。
10．用浪紋線畫出選段中最富有戲劇性的一個情節(jié)，簡析其作用。
11．范進(jìn)發(fā)瘋的原因是什么，這一現(xiàn)象反映了怎樣的主題？
答案：6.示例“拍手”，“大笑”。反復(fù)手法強(qiáng)化了范進(jìn)的瘋態(tài)7.示例“眾人大眼望小眼”通過眾人的神態(tài)烘托出范進(jìn)瘋得不可思議8. 往外飛跑，踹在塘里，走到集上。9周圍人們趨炎附勢，世態(tài)炎涼。10. 報錄的人出主意讓胡屠戶打范進(jìn)的嘴巴。作用是推進(jìn)情節(jié)向前發(fā)展，為后文作鋪墊。11. 直接原因是中舉，范進(jìn)窮盡一生的心血追求科考，一旦中舉，喜極而瘋。科舉，是封建社會讀書人改變命運的唯一出路。這一現(xiàn)象反映了科舉制度對人們的毒害。
三、課外語段閱讀。
民工的電動車
常忠喜
春節(jié)的時候，單位搞聯(lián)誼活動，我竟然中了一等獎，獎品是一輛挺漂亮的電動自行車。因為我家剛買了私家車，妻子上下班也是由我接送，所以這輛電動車放在樓下怕被偷，放在家里又占地方。居然就成了雞肋。
前些日子，鄉(xiāng)下的表弟進(jìn)城來打工，拎了些土特產(chǎn)來我家。吃飯的時候，他總是盯著客廳里那輛電動車。于是妻子做了個順?biāo)饲�，將這輛電動車送給了他。飯后，表哥興高采烈地將車騎走了。
沒幾天，表哥又來了我家，吞吞吐吐地說想拿車子的發(fā)票和保修卡等東西。表哥指了指身上衣服，說：“我每天從工地上下來，身上穿著臟兮兮的衣服，一看就是個民工，走在路上都沒有人看我。可是自打騎了這個電動車后，回頭率明顯高了，我還以為是這車吸引人呢，昨晚上我才明白，我們工頭找我說有人反映我偷了一輛電動車……”原來如此，我趕緊翻箱倒柜找出發(fā)票等證明給他，并盯矚他要自信，不就是一輛電動車嗎，難道民工就不能買了？表哥點點頭，拿了發(fā)票走了。
又過了一個星期，那天我出差剛回家就接到一個電話，是派出所打來的，說一個保安抓住了一個民工，偷了一輛電動車。那人硬說車子不是偷的，說是我送的，還拿出了發(fā)票，所以請我去派出所證實。我匆匆地趕往派出所。果然，表哥低著頭坐在椅子上。經(jīng)過一番證明，這才真相大白。
出了派出所，表哥低頭推著電動車，默不作聲�？斓轿壹议T口了，他才小聲地對我說：“表弟，你還是為我找輛舊自行車吧，這玩意我騎不慣！”
12．結(jié)合具體語境，理解詞語的意思。
雞肋：
順?biāo)饲椋?nbsp;
13．這篇小說的線索是：
14．梳理小說的情節(jié)，分別用簡要的語言概括。
開端：
發(fā)展：
高潮：
結(jié)局：
15．這篇小說構(gòu)思主要采用的表現(xiàn)手法是什么，簡要說明。
16．表弟最后放棄一輛漂亮的電動車不要，而改要一輛舊自行車。這是為什么？
17．本文反映了生活中的一種什么現(xiàn)象？讀完本文后，你最想說的一句話是什么？
答案：12、放棄舍不得，放在家里又意義不大不好處置。13、電動車。14、開端：我送表弟一輛電動車。發(fā)展：表弟訴說電動車帶給他的煩惱找我索要發(fā)票。高潮：表弟被疑為偷盜者派出所讓我去證實。結(jié)局：表弟放棄電動車改要一輛舊自行車。15、對比，通過表弟對電動車前后不同的態(tài)度引人深思突出主題。16、因為電動車給他帶來的煩惱特別是人格上的傷害，總是受到人們的誤解與歧視。17、本文反映了當(dāng)前社會上歧視民工的現(xiàn)象。最想說的話是“同在一片藍(lán)天下，他們也需要愛心，更需要尊重。”符合大意
