致女兒的信教學(xué)實(shí)錄 更多本課資料，請(qǐng)查看8 致女兒的信 目錄
師生課前交流。
師：第七課我們學(xué)習(xí)了傅雷在兒子傅聰“精神消沉”和“取得成功”時(shí)分別寫(xiě)給兒子的兩封家書(shū)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇新的書(shū)信，那就是蘇霍姆林斯基——《致女兒的信》（板書(shū)：“致女兒的信” “蘇霍姆林斯基”）。請(qǐng)看注釋?zhuān)私庾髡撸◣熥鲞m當(dāng)補(bǔ)充）。這是一篇自讀課文。同學(xué)們談?wù)効�，自讀課文應(yīng)該怎樣學(xué)？
生：（七嘴八舌）自立目標(biāo)、自主品讀、自我感悟、自發(fā)交流、自由……自愿……
師：嗯！看來(lái)經(jīng)過(guò)兩年的訓(xùn)練，同學(xué)們確實(shí)掌握了自讀課文的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)預(yù)習(xí)，這篇課文你們自立了哪些目標(biāo)？交流交流。
生：（紛紛舉手）“了解什么是‘愛(ài)情’”
“進(jìn)一步品析含義深刻的語(yǔ)言”
“學(xué)習(xí)用故事來(lái)巧妙解釋‘什么是愛(ài)情’這種構(gòu)思方法”
“學(xué)習(xí)前后照應(yīng)的寫(xiě)法”
……
師：（小結(jié)）同學(xué)們都各自確定了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)�，F(xiàn)在我們來(lái)歸納梳理一下，看哪些目標(biāo)是我們這節(jié)課要解決的，好嗎？
（學(xué)生歸納，老師在黑板右上角板書(shū)）1 、了解什么是愛(ài)情 2 、品析語(yǔ)言 3 、學(xué)習(xí)寫(xiě)法
師：下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞這三個(gè)目標(biāo)自主品讀課文、自我感悟語(yǔ)言，然后我們自由交流。（5 分鐘）
師：交流之前，我還是要檢查下你們的預(yù)習(xí)情況：這篇課文有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字或是不理解的詞？（生搖頭沒(méi)有）那我要考查考查（師有意識(shí)的檢查“忐忑”、“繁衍”、“佇立”、“怒不可遏”等詞的讀音、含義并造句）
師：反復(fù)讀過(guò)課文，你們已知道了課文的內(nèi)容了吧？
生：知道。是蘇霍姆林斯基回答十四歲的女兒提出的“什么是愛(ài)情”這一問(wèn)題。
師：那你們向自己的父母問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？
生：沒(méi)有、不敢問(wèn)（80% 的學(xué)生是農(nóng)村的）。
師：如果你向自己的父母問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，估計(jì)你的父母會(huì)怎么回答你？
（思考后）生1 ：會(huì)給我講道理，現(xiàn)在是安心讀書(shū)的時(shí)候，還不必關(guān)心這個(gè)問(wèn)題。
生2 ：會(huì)訓(xùn)斥我“小小年紀(jì)，問(wèn)這個(gè)問(wèn)題干什么，好好讀你的書(shū)！”
生3 ：會(huì)詭秘地笑笑“長(zhǎng)大后你自然就明白了”。
……
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很實(shí)在很真切。可蘇霍姆林斯基是怎樣回答的呢？他的方式和方法與你們的父母有什么區(qū)別？
生：蘇霍姆林斯基不但沒(méi)有回避，而是通過(guò)寫(xiě)信（講故事、講童話(huà)）的方式來(lái)巧妙而生動(dòng)地回答這一問(wèn)題。
師：那誰(shuí)能用自己的話(huà)將這個(gè)故事簡(jiǎn)潔地復(fù)述一下？
（幾個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事梗概，略）
師：（小結(jié)）以上幾個(gè)同學(xué)復(fù)述得不但簡(jiǎn)潔而且清晰，并且都抓住了關(guān)鍵的語(yǔ)句，尤其是有個(gè)同學(xué)還注意了這個(gè)故事的首尾照應(yīng)，即第44 頁(yè)的“……在上帝創(chuàng)造世界時(shí)，他就把一切生物分散安置在地上并且教會(huì)他們傳宗接代，繁衍自己的子孫”和第47 頁(yè)的“萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛(ài)”。剛才同學(xué)們都強(qiáng)調(diào)了上帝三次來(lái)到人間所看到的具體情景和上帝的反映，那么上帝三次都看到了什么？文章是用哪幾個(gè)相同的字眼來(lái)表述的？
生：美和力量！
師：很好。（繼續(xù)引導(dǎo)）三次同樣的“美和力量”在他的眼里有沒(méi)有區(qū)別？大天使加夫里拉又是怎么理解的呢？書(shū)上怎么說(shuō)?
（生邊回答，師邊板書(shū)）
生：（七嘴八舌）第一次是“不可理解的美和從未見(jiàn)過(guò)的力量”，大天使理解為“愛(ài)情”；
第二次是“無(wú)與倫比的美和更大的力量”，大天使理解為“忠誠(chéng)”；
第三次仍是“不可理解的美和同過(guò)去一樣的力量”，大天使理解為“心靈的追念”。
師：第一次的“不可理解”與第三次的“不可理解”意思是一樣的嗎？
生：（討論后回答）不一樣。因?yàn)樯系鄣谝淮慰匆?jiàn)男女相愛(ài)，是從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，所以他不理解；可到第三次時(shí)，只有一個(gè)人了，那老女人已經(jīng)死掉，而那老頭卻在墳前守侯、祭奠，這種愛(ài)情讓他更不可理解。
師：是�。∥迨瓴蛔兊膼�(ài)情。上帝最初認(rèn)為，只有人活著的時(shí)候才有愛(ài)情，哪曾想到，人死了，愛(ài)情還在，而且更美，是一種憂(yōu)郁的美！那么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看書(shū)，上帝三次看到“愛(ài)情”后的表情是怎樣的？
生：第一次是“勃然大怒”（師邊板書(shū)邊問(wèn)詞的意思）
第二次是“怒不可遏”（強(qiáng)調(diào)“遏”的讀音，書(shū)寫(xiě)）
第三次是“久久地佇立、凝視著，隨后深沉思索著離去了”。
師：我請(qǐng)一同學(xué)把第三次看到之后的情景讀一讀。
生：（讀）“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝”。
師：我們一起把這句話(huà)讀一遍。然后前后討論：“怎樣理解上帝的這種思考？”“為什么人就成了大地上的上帝呢？”
生：（交流）“上帝認(rèn)為自己是萬(wàn)能的，可他卻只能繁衍子孫，不能創(chuàng)造愛(ài)情，他很惱火！”
“ 50 年都過(guò)去了，愛(ài)情不但沒(méi)有腿色，而且更美好，上帝很無(wú)可奈何！”
“人都死了，愛(ài)情還在，上帝覺(jué)得他沒(méi)辦法阻止人間的真愛(ài)！”
師：同學(xué)們概括得太好了。但我覺(jué)得，此時(shí)的上帝除了“無(wú)可奈何的離去”外，我還讀出了點(diǎn)別的東西，你們?cè)僮屑?xì)讀讀，看還有沒(méi)有其他的情感？
生：（小聲讀后）好象還有點(diǎn)兒感動(dòng)。
師：對(duì)，我也讀出來(lái)了，上帝想啊，這樣的愛(ài)情，我不能主宰，還是讓人類(lèi)自己主宰去吧，于是，人就成了大地上的上帝。愛(ài)情，才是人類(lèi)永恒的美和力量。現(xiàn)在，讓我們一起把這個(gè)故事里關(guān)鍵性的語(yǔ)句再齊讀一下。
（師生配合朗讀）
“什么是愛(ài)情？……在上帝創(chuàng)造世界時(shí)，他就把一切生物分散安置在地上并且教會(huì)他們傳宗接代，繁衍自己的子孫�！瓌傔^(guò)一年，上帝來(lái)到人間，發(fā)現(xiàn)了 ” ——“一種他所不可理解的美和某種從未見(jiàn)過(guò)的力量” �！啊@是什么呀’ ” ？“‘這是愛(ài)情 。 “五十年后，上帝又來(lái)到了人間，老頭兒和老太婆坐在屋前，時(shí)而望望紅艷艷的朝霞，時(shí)而你看看我，我看看你，相互傳情，上帝看到了” ——“無(wú)與倫比的美和更大的力量 。” “‘這是什么？ ’” “‘這是忠誠(chéng)’ ”�！叭暌院�，上帝又來(lái)到人間，有個(gè)男人坐在小土丘上。他的一雙眼睛充滿(mǎn)憂(yōu)郁悲傷的神情，但目光中卻仍然使人感到 ”——“一種不可理解的美和那種同過(guò)去一樣的力量 ” �！啊@又是什么’ ”？“這是‘心靈的追念’ ”�！斑@就是愛(ài)情，小孫子 ”。 ——“愛(ài)情，它高于上帝。著是人類(lèi)永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一掊黃土，但愛(ài)情卻成為人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶�！� “這就是愛(ài)情，親愛(ài)的女兒 �！薄叭f(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛(ài) ”。（注：劃紅色線的為老師讀；劃藍(lán)色線的為學(xué)生讀）
師：從讀中我們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)故事在描述技巧上有什么特點(diǎn)？結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)看。
生：（紛紛舉手）“前后照應(yīng)，如……”
“意思逐層遞進(jìn)，如愛(ài)情——真誠(chéng)——心靈追念”
“多次用到反復(fù)，如‘你看看我，我看看你”等”。
師：非常好，看來(lái)同學(xué)門(mén)已很善于總結(jié)和歸納了。現(xiàn)在我們來(lái)品析下47 頁(yè)的“這是人類(lèi)永恒的美和力量……紐帶”一句話(huà)，請(qǐng)自己再讀兩遍，然后交流你的感悟。
生：（你一言我一語(yǔ)）“盡管人死了，但愛(ài)情能延續(xù)人的生命……”
“有了愛(ài)情兩個(gè)人才能走到一起，才能夠延續(xù)后代，這也是生命的一種繼承……”
“像梁山伯與祝英臺(tái)，因愛(ài)而化成蝴蝶，最后也還是飛翔在一起……”
……
師：太精彩了，想不到你們理解得如此深刻。是啊，自從有人類(lèi)以來(lái)，愛(ài)情一直是人類(lèi)傳唱不衰的歌，不少名人對(duì)愛(ài)情有不同的理解和闡述。老師僅收集的偉人們的愛(ài)情名言就不少呢！哥倫布說(shuō)：“在愛(ài)情這個(gè)領(lǐng)域，我又發(fā)現(xiàn)了新的大陸”。諾貝爾說(shuō)：“我對(duì)愛(ài)情不是很在行，所以諾貝爾獎(jiǎng)中沒(méi)有設(shè)愛(ài)情這一項(xiàng)，還請(qǐng)各位情場(chǎng)高手見(jiàn)諒”！罕世奇才達(dá)芬奇說(shuō)：“一只雞蛋可以畫(huà)無(wú)數(shù)次，一場(chǎng)愛(ài)情能嗎”？電腦大王比爾·蓋茨說(shuō)：“愛(ài)情比軟件還難開(kāi)發(fā)”！林肯說(shuō)：“廢除黑奴制度雖然不是那么容易，但追求愛(ài)情更難”！牛頓說(shuō)：“有時(shí)候，愛(ài)情就像樹(shù)上的一只蘋(píng)果，當(dāng)你散步到樹(shù)下的時(shí)候，它可能一下子就掉下來(lái)砸在你的頭上”……我想你們也一定積累了不少關(guān)于愛(ài)情的名言，大家不妨交流交流。
生：（爭(zhēng)先恐后地交流）略
師：（引導(dǎo)學(xué)生鞏固）同學(xué)們積累得真不少，比如我們以前學(xué)過(guò)的許多詩(shī)句都是關(guān)于這方面的，如蘇軾的——（生答）“人有……月有……但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。還有秦觀的——（生答）“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝朝暮暮”。再比如李商癮的——（生答）“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”、“身無(wú)彩風(fēng)雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”……還有你們喜歡看的電視劇《還珠格格》里最典型的句子——（生齊聲答）“山無(wú)棱，江水為竭，天地合，乃敢與君絕”。
師：（小結(jié)）真是太多了。不過(guò)請(qǐng)同學(xué)們更要記得下面這些至理名言，蘇霍姆林斯基說(shuō)“愛(ài)情只有是理智的、聰明的、審慎的，它才是高尚的”；陀思綏耶夫斯基說(shuō)“愛(ài)情是無(wú)邪的，神圣的”；但丁說(shuō)“愛(ài)情使人心的憧憬升華到至善之境”；張志新說(shuō)“愛(ài)情是一個(gè)不可缺少的東西，但它只能是推動(dòng)我們前進(jìn)的加速器，而不是工作、學(xué)習(xí)的絆腳石”。所以，正值花樣年華的同學(xué)們，千萬(wàn)別為了戀愛(ài)、失戀而耽誤前程啊，否則那將是一生的損失。
師：那么，在你周?chē)默F(xiàn)實(shí)生活中，比如透過(guò)你的父母、親戚朋友，或是電視電影中的一件具體事，談?wù)勀銓?duì)愛(ài)情的理解，可以嗎？
（生短時(shí)間沉默）
師：（啟發(fā)）我昨天在你們隔壁班聽(tīng)課，聽(tīng)一個(gè)同學(xué)講了一個(gè)真實(shí)感人而再普通不過(guò)的故事：她說(shuō)她爸爸睡覺(jué)有愛(ài)打呼嚕的習(xí)慣，媽媽經(jīng)常徹夜難眠，每當(dāng)媽媽抱怨時(shí)，爸爸總是歉意地笑笑，然后對(duì)媽媽說(shuō)，以后你先睡，等你睡著后我再睡�？墒敲看芜�沒(méi)等媽媽睡著時(shí)爸爸又鼾聲如雷了。有一次，爸爸出門(mén)去了，本以為媽媽能安心地睡個(gè)好覺(jué)，可誰(shuí)知媽
媽竟一夜翻來(lái)覆去睡不著。聽(tīng)了她的發(fā)言，我好一陣感動(dòng)。哦，愛(ài)情，原來(lái)是一種牽掛！
生1 ：我的鄰居是一對(duì)教師夫婦，對(duì)學(xué)生特別的和藹，他們一同早出晚歸，經(jīng)常在黃昏中散步交談，說(shuō)話(huà)是那么輕言細(xì)語(yǔ)，從來(lái)不見(jiàn)他們爭(zhēng)吵，吃飯時(shí)還互相夾菜，請(qǐng)對(duì)方幫忙時(shí)還用“請(qǐng)”字。哦，愛(ài)情，原來(lái)是一種相敬如賓！
生2 ：我的哥哥在廣州打工，他談了個(gè)女朋友，關(guān)系一直還不錯(cuò)，后來(lái)，不知什么原因，他們分手了，哥哥很苦惱，就不斷地給那女朋友寫(xiě)信，那位女朋友也每次給他回信，并耐心說(shuō)明他們的不合適的理由，還說(shuō)愿意做永遠(yuǎn)的朋友�，F(xiàn)在，雖然他們已不是戀愛(ài)關(guān)系，但仍然還經(jīng)常問(wèn)候，保持聯(lián)系。哦，愛(ài)情，原來(lái)是一種彼此的尊重和理解！
生3 ：我的爸爸是獨(dú)子，從小嬌生慣養(yǎng)，長(zhǎng)大后也是游手好閑，和媽媽結(jié)婚后，整天還是無(wú)所事事，媽媽就勸爸爸找個(gè)正經(jīng)事做，并不斷地鼓勵(lì)爸爸，爸爸就開(kāi)了個(gè)門(mén)市，在媽媽的幫助下，爸爸逐漸改掉了飯來(lái)張口的習(xí)慣，而且變得非常勤勞，現(xiàn)在不但是個(gè)好丈夫，而且還是個(gè)稱(chēng)職的好爸爸。哦，愛(ài)情，原來(lái)是包容、鼓勵(lì)和支持！
……（下課鈴響）
師：看來(lái)同學(xué)還意猶未盡�。∑鋵�(shí)，愛(ài)情這個(gè)大話(huà)題，我們?cè)跄茉诙潭?5 分鐘的課堂里說(shuō)清道明呢？如果你想知道愛(ài)情的力量，可以讀一讀白朗寧夫人至善至美的愛(ài)情情書(shū)；如果你想知道愛(ài)情的忠誠(chéng)，可以聽(tīng)一聽(tīng)流行歌曲《最浪漫的事》；如果你想了解愛(ài)情的高尚，那你將來(lái)一定要讀讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》、《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺(tái)》甚至《飄》，到那時(shí)，我相信你對(duì)愛(ài)情會(huì)有更深刻的了解！（下課）(學(xué)生自發(fā)鼓掌)
