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，用土嚴嚴實實地蓋好。然后又找來一塊形狀特別的石頭放在上面，做為標記。隨后小豆豆便鉆出樹叢，一溜煙地朝家里跑去。

當天晚上，小豆豆沒有像平時那樣滔滔不絕地講學校里的事，也沒有等媽媽說“到睡覺時間啦”才住口，沒大講話就早早地睡下了。

轉眼就到了第二天早晨，小豆豆一睜開眼睛，心里就覺得好像“有一件什么異常重大的事情”似的，當她想起這就是那件“秘密寶貝”時，心里簡直高興極了。

小豆豆今天比平時提前一會兒離開了家門，一路上和洛克賽跑似的鉆進了那片小樹叢。

“啊！還在！”

小豆豆昨天精心放在上面做記號的那塊石頭，還好好地放在原來的位置上。小豆豆對洛克說：

“等著給你看一樣好東西�！�

說完就把石塊拿開，輕輕地挖開洞口。然而，事情簡直再奇怪也沒有了，那個五分錢硬幣不見了！小豆豆還從來沒有遇到過這樣的怪事。“有人看到我藏錢了吧？”“石頭被移動過了吧？”小豆豆心里做了各種猜測，又到處把土挖開看了看，結果哪兒也沒發(fā)現(xiàn)那五分錢硬幣。巴學園的同學們是看不成了，小豆豆對此感到非常遺憾。不過，相比之下，小豆豆感到“奇怪”的心情卻更為強烈。

自那以后，小豆豆每次路過這里都要鉆進樹叢去挖挖，連著挖了兩三次，卻始終沒有見到撿來的那枚五分錢硬幣的影子。

“是讓鼴鼠給叼走了嗎？”

“難道是昨天做的一個夢嗎？”

“是讓神仙看到了嗎？”

這些想法一個接一個地從小豆豆的腦海里跳出來。不過，再怎么考慮這也仍舊是件怪事，是一件永遠永遠也忘不了的怪事。今天下午，在自由岡車站檢票口附近，小豆豆看見有兩個比自己略大一點的男孩和一個女孩正在一起說話。乍看上去又好像在猜拳的樣子。但仔細一看，他們那手勢比猜拳用的石頭、剪子、布要復雜得多，因此小豆豆覺得非常有趣，便靠近前去細細地看了一番。三個人看起來是在說話，但卻沒有聲音，其中一個用手這樣那樣比劃了一通，另一個看著看著又打了一通其他樣的手勢，第三個只比劃了幾下，就突然顯得特別有趣似的發(fā)出了一點聲音，隨后就大笑起來。小豆豆看了一會兒，終于弄明白了，他們是在用手講話。

“我要是也能用手講話該多好��！”

小豆豆十分羨慕地這樣想到。她很想和他們交個朋友，但又不知道該怎樣用手表示“讓我也參加到你們一塊吧”這個意思。再說他們又明明不是巴學園的學生，如果自己講出去了，反而會顯得不禮貌的。想到這里，小豆豆便始終沒有吭聲，一直瞧著他們三個人坐上東京到橫濱的電車走遠了。小豆豆在心里暗暗地下定了決心。

“總有一天，我也一定要做個能用手和大家講話的人！”對于當時的小豆豆來說，她還不知道世上有的人是聾子；而方才那三位小朋友本是府立聾啞學校的學生，聾啞學校又恰恰和小豆豆一樣，都在大井町線終點站的大井町，這些事小豆豆就更不了解了。

在小豆豆的心目中，只覺得那幾位兩眼閃光看著對方手指動作的小朋友特別好看，盼望總有一天能和他們交上朋友。巴學園小林校長的教育方法雖然獨特，但大部分也是受了歐洲以及其他國家影響的結果。例如：以節(jié)奏入門的新的旋律教育法；吃飯或散步等場合的禮節(jié)；至于中午飯時唱的那支歌：“嚼，嚼，嚼喲！吃的東西要細細地嚼……”，則更是只把英國那首著名《劃船曲》的歌詞換了一下罷了；此外也還有其他許多方面都是受到了上述國家的影響。

然而，小林校長的得力助手丸山老師，在一般學校他的地位相當于首席教師，卻在某些方面完全和校長的作法不同。

丸山老師的頭長得和他的名字里的“丸”字一樣，“丸”本來就是圓的意思，他的頭就長得很圓，而且腦瓜頂上光溜溜的一根頭發(fā)也沒有。但要仔細看去，從耳鬢到后腦勺部分還是密密麻麻地長了不少又短又亮的頭發(fā)。除了這些特征之外，他那通紅的臉蛋上方還帶了副圓圓的眼鏡，給人的第一印象就和小林校長大不相同。

這還不算，他還常常念詩給大家聽，本來應該是：

“鞭聲肅肅夜渡河�！�

他念出來的卻大不一樣，成了：

“弁慶哭哭夜渡河�！�

結果小豆豆和同學們都信以為真了，以為那首詩就是講弁慶在夜里哭哭咧咧過河的事呢！盡管如此，丸山老師的“弁慶哭哭”還是出了名。

現(xiàn)在我們來說說十二月十四日這天的一件事。早晨，大家全都到校以后，丸山老師說：

“今天是四十七壯士為他們的主君淺野長矩報仇、攻打吉良義央宅邸的日子，我們要步行到泉岳寺去掃掃墓。這件事已經跟你們家里聯(lián)系好了�！�

小林校長對丸山老師的這個愿望并沒有反對。雖然不了解校長心里究竟是怎樣想的，但他并沒有持反對態(tài)度，這就等于他默認了這“不是一件壞事”。盡管如此，小豆豆媽媽和其

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