9.《土地的誓言》導(dǎo)學(xué)案
設(shè)計： 龍的故鄉(xiāng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握思想感情并積累詞語。
2、揣摩品味本文具有激情的語言。
3、培養(yǎng)強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。
【學(xué)習(xí)重點】
1、揣摩精彩的段落和語句。
2、體會作者的思想感情。
【學(xué)習(xí)難點】揣摩、欣賞精彩段落和語句。
【自主預(yù)習(xí)案】
1、給下列加點字注音。
熾痛（ ）_嗥鳴（ ） 斑斕（ ） 讕語（ ）亙古（ ）_鎬頭（ ）召喚（ ）
默契（ ） 田壟（ ） 污穢（ ）怪誕（ ） 蚱蜢（ ）（ ）泛濫（）樺樹（ ）
2、解釋下列詞語。
①熾痛：________ ② 讕語： __________
③亙古：____________ ④污穢： ________ _
3．文學(xué)常識填空。
①《土地的誓言》的作者是 ________，原名 ________，________ 作家。
②本文是一篇___ （文體），充溢著___ 、______ 的愛國情懷。
4、 對課文的分析，下面說法錯誤的一項是（ ）
A. 這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。
B. 標(biāo)題“土地的誓言”應(yīng)理解為“土地自身發(fā)出的誓言”。
C. 教學(xué)設(shè)計>文章大量運用排比，造成連貫的、逐漸增強的氣勢。
D. 作者將傾訴對象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比作“母親”的意思。
5．如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”？
（從全文來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。”這種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。）
【課內(nèi)探究案】
一、歌曲播放、激情引讀：
1、教師播放歌曲《松花江上》，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受歌中的悲壯情感。
2、“九·一八”事件，日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關(guān)東平原，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。他們不知何時才能回到自己可愛的故鄉(xiāng)，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群中的一員，作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情，面對故鄉(xiāng)的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。
二、有情朗誦，整體感知
1、有情朗誦：
①教師配樂范讀課文。要求：
a注意把握教師的語氣語調(diào)重音；
b劃出你不認(rèn)識的生字詞語。
c感受文中的情感。
②學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步把握文中的思想感情。要求：
a流暢、準(zhǔn)確，并盡量讀出自己所體悟到的情感。
b讀后能夠談出自己的感受。
2、整體感知：
①面對故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達(dá)了作者怎樣的情感？
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三、合作探究，品讀賞析
1、合作探究：
①作者運用哪些手段把自己對國土的這種感情表達(dá)出來？試舉例說明。
②課文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？
③所選景物有什么特點？為何選取不同的景物？
2、品讀賞析：
①、文中那些句子和詞語最能表達(dá)作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀憷斫夂腕w會。（可從思想內(nèi)容、修辭表達(dá)以及詞語內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味）
例：“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”（“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物。昔日留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑已經(jīng)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。這樣想來，用“埋葬”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。）
學(xué)法指導(dǎo)：
A、明確該詞的本意；
B、聯(lián)系上下文，分析該詞所處的語境。
②本文大量的使用排比，其好處是：______________________
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③文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，為什么不用“它”？而到了后面卻改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須解放！你必須站立”，為什么？
四、回味賽讀，互動釋疑
1、回味賽讀：回味文章情感、語言特色等，進(jìn)行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感，加深學(xué)生的情感體驗。
2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，組內(nèi)交流解決。
五、總結(jié)課文，拓展延伸
同學(xué)們，“九•一八”已成過去，它是中國歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國偉大”請大家起立，一起誦讀梁啟超的《少年中國說》中的一段：
故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
【拓展檢測案】
一、課內(nèi)語段閱讀。
對于廣大的關(guān)東原野，我的心里懷著①________的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在②________著一種熱情。當(dāng)我躺在土地上的時候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當(dāng)我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，③________的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，睛天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上④________的狂風(fēng)……這時我聽見故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。
1．按原文在橫線上填詞：①________②________③________④________
2．語段第一句話在全文起著什么樣的作用？試從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上分析。
3．“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去�！蔽闹羞�有多處類似的句子，如何理解“她呼喚”“她召喚”？“無時無刻”說明了什么？
4．這段話中作者列舉了哪些東北特有的景物？其用意是什么？
5．課文不僅滿懷深情地描摹了故鄉(xiāng)的美麗景色，還回憶了“我”在故鄉(xiāng)成長的足跡。試摘出課文中回憶“我”在故鄉(xiāng)成長足跡的句子。想一想，作者為什么要這樣寫？
二、課外語段閱讀。
父親，你是座聳立的山
①小鎮(zhèn)的汽車站到了。父親放下肩上一直背著的我的行李，說道：“到學(xué)校給家里寫信�！边@是走了十幾里山路后父親說的第一句話。我答應(yīng)了聲，木訥的父親就再沒開口，只是默默地看車來的方向，手中拿著我簡單的行李。我從側(cè)面看了一眼父親，內(nèi)心一陣酸楚。父親太蒼老了，但我卻要離家遠(yuǎn)行去讀大學(xué)，他那已經(jīng)布滿皺紋的臉上又不知要爬上幾道皺紋了，我這長子能給這個家?guī)硎裁�，弟妹小，母親身體又不好。父親肩上的擔(dān)子……我忍不住又看了眼父親瘦小有些干枯的身體，我擔(dān)心他會被艱辛的生活壓垮。車來了，我跳上汽車，父親在扎得結(jié)實的行李上又仔細(xì)地察看一遍，挨個兒拍了拍，才遞給我。我站在車門口，等著父親還有什么話，但他只是瞇著眼睛，看了我?guī)籽�，終于沒說一句話。車開了，父親還站在那兒，直到變成了一個黑點，被汽車掀起的漫天塵土裹住。
②放寒假了，又回到了熟悉的山村熟悉的家。山村的生活依然重復(fù)單調(diào)，平平靜靜。父親去山上干活還沒回來，母親正在屋內(nèi)張羅著給雞喂食。我沒有聽從母親的話坐在屋里，找了把鋤頭上山去找父親。
③村子四周都是山，山上向陽的一面開墾著許多梯田。我忘了問父親在哪座山上，只得一個個山去尋找。我爬上一道山梁，站在高處向四周張望，見對面一個山脊上有一個人正躬著腰。那背影是我十分熟悉的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，父親顯得那么瘦小，要不是正揮著鋤頭，真疑心那不過是山上的一棵樹，—塊石頭，一點也不起眼。我走過去，父親直起腰看清是我，笑著問：“回來啦?”“回來啦�！薄盎厝グ�?”“不，鋤一會兒吧�！备赣H便沒再堅持，我又像從前在家一樣跟在父親旁邊鋤起地。山坡上很靜，我們都沒有說話，像從前干活一樣，能聽見有節(jié)奏的鋤地聲。
④天漸漸黑了，山腳邊的村子里炊煙裊裊，傳來女人喚雞和狗吠的聲音。父親站起身，抹了抹額頭上的汗，拍拍身上的塵土，說道：“回去吧�！蔽铱钙痄z頭，沿著小路，慢慢向山腳走去。父親走得很慢，頭上的咖啡色氈帽上有些塵土，我?guī)状蜗胩嫠麚廴�，但終于停住了手，我不想打攪正在專心走路的父親。
⑤幾年過去了，到了四年級，研究生考試開始報名了。但我卻犯起了躊躇，左思右想總下不了決心，眼前老是晃動著父親那雙疲憊的眼睛，還有幾個年幼正在上學(xué)的弟妹的滿是熱切盼望的眼睛，然而放棄多年的心血……我有些瀕于絕望了，但我終于決定回家去征求父親的意見。父親對我的突然回家只略微有些驚訝，卻沒有問。吃過晚飯，收拾好后，父親和我坐在廚房里的桌邊，母親在一旁納著鞋底，小弟弟坐在舊桌邊做他的作業(yè)。我艱難地開口了：“我想讀研究生，特地回家來商量，我只是擔(dān)心……”我沒有說下去，看著眼前蒼老的雙親，看看古舊被煙熏得昏暗的墻壁，我突然想罵自己。父親長時間地沉默著，臉上仍是那平靜的表情，母親停止了納鞋，一會兒看看我，一會兒看看父親，嘴張了幾下終于沒說。屋子里一陣凝固般地寂靜，我的心悲哀起來，為父親也為自己。
⑥父親打破了沉默，聲音很安詳：“考吧，別擔(dān)心家里�！蔽覄傁霃堊�，父親又說：“讀書是好事，不能誤了。坐了一天車，早點歇吧�！蹦赣H納鞋的聲音又響起來了，屋內(nèi)又沉默了。我沒有再說什么，站起來向里屋走去。
⑦第二天父親送我上路了，我們一前一后走著，和第一次送我上大學(xué)一樣，所不同的是，沒背行李，但我卻多了份重壓。車來了，父親道：“到學(xué)校好好考�！蔽沂箘劈c點頭。車已經(jīng)開得老遠(yuǎn)了，我還能看見父親仍站在那兒。
⑧父親，回去吧。
1．“父親放下肩上一直背著的我的行李”句中，將“我的”去掉是否不影響原意? （2分）
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2．第①段中哪兩個細(xì)節(jié)表現(xiàn)了父親真摯的愛子之情?（2分）
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3．在第②段中哪處體現(xiàn)了“山村的生活依然重復(fù)單調(diào)，平平靜靜”? （2分）
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4．在第⑤段中哪些文字說明了“我”的“躊躇”和開口的“艱難”? （2分）
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5．既然“艱難地開口”了，為什么還要“突然想罵自己”呢?“我的心悲哀起來，為父親也為自己”，為“父親”什么?為“自己”什么? （2分）
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6．怎樣理解“母親停止了納鞋，屋里一陣凝固般地寂寞”，“母親納鞋的聲音又響起來了， 屋內(nèi)又沉默了”? （2分）
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7．怎樣理解第①段中父親說的“到學(xué)校給家里寫信”，“我答應(yīng)了聲”；第⑦段中父親說的“到學(xué)校好好考”， “我使勁點點頭”。 “我”的“反應(yīng)”互換位置是否可以? （2分）
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8．文中說父親“木訥”，怎樣理解木訥的父親“是座聳立的山”呢? （3分）
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1．強調(diào)是“我”的，加重表現(xiàn)了父親是替“我”背著的，強調(diào)了父愛。 2．①到學(xué)校給家里寫信；②在扎得結(jié)實的行李上又仔細(xì)地察看了一遍。3．父親上山干活，母親在屋喂雞。 4． “眼前老是晃動著父親疲憊的眼睛，……盼望的眼睛�！�5．家里實在無力支付自己的學(xué)費，自己應(yīng)該幫父母一把。 父親支撐這個家實在是太艱難了；自己的“心血”要“絕望”了，自己的不懂事。 6．通過母親納鞋的聲音的停、響，來反襯這件事的難度，表現(xiàn)父親的難處和愛。7．這是父親說的非常關(guān)鍵的兩句話，報平安家書，對于還不太諳事的“我”只能是“答應(yīng)了聲”，而經(jīng)過了四年的風(fēng)風(fēng)雨雨，“使勁點點頭”表現(xiàn)了對父愛的一種深刻領(lǐng)悟。8．“木訥”和“山”在此是如此協(xié)調(diào)，山之無語，但山之巍峨，正如父親一樣崇高。
