9.《土地的誓言》導(dǎo)學(xué)案

 設(shè)計(jì)： 龍的故鄉(xiāng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握思想感情并積累詞語(yǔ)。

2、揣摩品味本文具有激情的語(yǔ)言。

3、培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、揣摩精彩的段落和語(yǔ)句。

2、體會(huì)作者的思想感情。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。

【自主預(yù)習(xí)案】

1、給下列加點(diǎn)字注音。

熾痛（    ）_嗥鳴（    ）  斑斕（    ）  讕語(yǔ)（    ）亙古（    ）_鎬頭（    ）召喚（  ）

默契（    ）  田壟（    ）  污穢（    ）怪誕（    ） 蚱蜢（    ）（    ）泛濫（）樺樹(shù)（  ）

2、解釋下列詞語(yǔ)。

①熾痛：________      ② 讕語(yǔ)： __________              

③亙古：____________      ④污穢： ________       _  

3．文學(xué)常識(shí)填空。

①《土地的誓言》的作者是 ________，原名 ________，________ 作家。

②本文是一篇___ （文體），充溢著___ 、______ 的愛(ài)國(guó)情懷。

4、 對(duì)課文的分析，下面說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（  ）

A. 這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)熱情。

B. 標(biāo)題“土地的誓言”應(yīng)理解為“土地自身發(fā)出的誓言”。

C. 教學(xué)設(shè)計(jì)>文章大量運(yùn)用排比，造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)。

D. 作者將傾訴對(duì)象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比作“母親”的意思。

5．如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”？

（從全文來(lái)看，這誓言是作者對(duì)著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前�！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。）

【課內(nèi)探究案】

一、歌曲播放、激情引讀：

1、教師播放歌曲《松花江上》，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受歌中的悲壯情感。

2、“九·一八”事件，日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關(guān)東平原，無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。他們不知何時(shí)才能回到自己可愛(ài)的故鄉(xiāng)，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群中的一員，作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情，面對(duì)故鄉(xiāng)的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。

二、有情朗誦，整體感知

1、有情朗誦：　　

①教師配樂(lè)范讀課文。要求：

a注意把握教師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)重音；

b劃出你不認(rèn)識(shí)的生字詞語(yǔ)。

c感受文中的情感。

②學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步把握文中的思想感情。要求：

a流暢、準(zhǔn)確，并盡量讀出自己所體悟到的情感。

b讀后能夠談出自己的感受。

2、整體感知： 　　

①面對(duì)故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達(dá)了作者怎樣的情感？

_____________________________________ 　　

_____________________________________ 　　

三、合作探究，品讀賞析

1、合作探究：　　

①作者運(yùn)用哪些手段把自己對(duì)國(guó)土的這種感情表達(dá)出來(lái)？試舉例說(shuō)明。

②課文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？

③所選景物有什么特點(diǎn)？為何選取不同的景物？

2、品讀賞析：

①、文中那些句子和詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀憷斫夂腕w會(huì)。（可從思想內(nèi)容、修辭表達(dá)以及詞語(yǔ)內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味）

例：“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情�！保ā奥裨帷敝挥糜谝呀�(jīng)死去的事物。昔日留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑已經(jīng)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂(lè)只屬于失去的故園。這樣想來(lái)，用“埋葬”更多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒。）

學(xué)法指導(dǎo)：

A、明確該詞的本意；

B、聯(lián)系上下文，分析該詞所處的語(yǔ)境。

②本文大量的使用排比，其好處是：______________________ 　　

_____________________________________ 　　

③文章起初寫(xiě)“關(guān)東大地”用“她”來(lái)稱呼，為什么不用“它”？而到了后面卻改口說(shuō)“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須解放！你必須站立”，為什么？

四、回味賽讀，互動(dòng)釋疑

1、回味賽讀：回味文章情感、語(yǔ)言特色等，進(jìn)行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，組內(nèi)交流解決。

五、總結(jié)課文，拓展延伸

同學(xué)們，“九•一八”已成過(guò)去，它是中國(guó)歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國(guó)的未來(lái)，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國(guó)偉大”請(qǐng)大家起立，一起誦讀梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中的一段：

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球�！　�

【拓展檢測(cè)案】

一、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。

對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我的心里懷著①________的熱愛(ài)。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去。我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿冖赺_______著一種熱情。當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，③________的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴，睛天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上④________的狂風(fēng)……這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。

1．按原文在橫線上填詞：①________②________③________④________

2．語(yǔ)段第一句話在全文起著什么樣的作用？試從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上分析。

3．“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去。”文中還有多處類似的句子，如何理解“她呼喚”“她召喚”？“無(wú)時(shí)無(wú)刻”說(shuō)明了什么？

4．這段話中作者列舉了哪些東北特有的景物？其用意是什么？

5．課文不僅滿懷深情地描摹了故鄉(xiāng)的美麗景色，還回憶了“我”在故鄉(xiāng)成長(zhǎng)的足跡。試摘出課文中回憶“我”在故鄉(xiāng)成長(zhǎng)足跡的句子。想一想，作者為什么要這樣寫(xiě)？

二、課外語(yǔ)段閱讀。

父親，你是座聳立的山　　

①小鎮(zhèn)的汽車(chē)站到了。父親放下肩上一直背著的我的行李，說(shuō)道：“到學(xué)校給家里寫(xiě)信�！边@是走了十幾里山路后父親說(shuō)的第一句話。我答應(yīng)了聲，木訥的父親就再?zèng)]開(kāi)口，只是默默地看車(chē)來(lái)的方向，手中拿著我簡(jiǎn)單的行李。我從側(cè)面看了一眼父親，內(nèi)心一陣酸楚。父親太蒼老了，但我卻要離家遠(yuǎn)行去讀大學(xué)，他那已經(jīng)布滿皺紋的臉上又不知要爬上幾道皺紋了，我這長(zhǎng)子能給這個(gè)家?guī)?lái)什么，弟妹小，母親身體又不好。父親肩上的擔(dān)子……我忍不住又看了眼父親瘦小有些干枯的身體，我擔(dān)心他會(huì)被艱辛的生活壓垮。車(chē)來(lái)了，我跳上汽車(chē)，父親在扎得結(jié)實(shí)的行李上又仔細(xì)地察看一遍，挨個(gè)兒拍了拍，才遞給我。我站在車(chē)門(mén)口，等著父親還有什么話，但他只是瞇著眼睛，看了我?guī)籽�，終于沒(méi)說(shuō)一句話。車(chē)開(kāi)了，父親還站在那兒，直到變成了一個(gè)黑點(diǎn)，被汽車(chē)掀起的漫天塵土裹住。

②放寒假了，又回到了熟悉的山村熟悉的家。山村的生活依然重復(fù)單調(diào)，平平靜靜。父親去山上干活還沒(méi)回來(lái)，母親正在屋內(nèi)張羅著給雞喂食。我沒(méi)有聽(tīng)從母親的話坐在屋里，找了把鋤頭上山去找父親。

③村子四周都是山，山上向陽(yáng)的一面開(kāi)墾著許多梯田。我忘了問(wèn)父親在哪座山上，只得一個(gè)個(gè)山去尋找。我爬上一道山梁，站在高處向四周張望，見(jiàn)對(duì)面一個(gè)山脊上有一個(gè)人正躬著腰。那背影是我十分熟悉的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，父親顯得那么瘦小，要不是正揮著鋤頭，真疑心那不過(guò)是山上的一棵樹(shù)，—塊石頭，一點(diǎn)也不起眼。我走過(guò)去，父親直起腰看清是我，笑著問(wèn)：“回來(lái)啦?”“回來(lái)啦。”“回去吧?”“不，鋤一會(huì)兒吧。”父親便沒(méi)再堅(jiān)持，我又像從前在家一樣跟在父親旁邊鋤起地。山坡上很靜，我們都沒(méi)有說(shuō)話，像從前干活一樣，能聽(tīng)見(jiàn)有節(jié)奏的鋤地聲。   

④天漸漸黑了，山腳邊的村子里炊煙裊裊，傳來(lái)女人喚雞和狗吠的聲音。父親站起身，抹了抹額頭上的汗，拍拍身上的塵土，說(shuō)道：“回去吧�！蔽铱钙痄z頭，沿著小路，慢慢向山腳走去。父親走得很慢，頭上的咖啡色氈帽上有些塵土，我?guī)状蜗胩嫠麚廴ィK于停住了手，我不想打攪正在專心走路的父親。

⑤幾年過(guò)去了，到了四年級(jí)，研究生考試開(kāi)始報(bào)名了。但我卻犯起了躊躇，左思右想總下不了決心，眼前老是晃動(dòng)著父親那雙疲憊的眼睛，還有幾個(gè)年幼正在上學(xué)的弟妹的滿是熱切盼望的眼睛，然而放棄多年的心血……我有些瀕于絕望了，但我終于決定回家去征求父親的意見(jiàn)。父親對(duì)我的突然回家只略微有些驚訝，卻沒(méi)有問(wèn)。吃過(guò)晚飯，收拾好后，父親和我坐在廚房里的桌邊，母親在一旁納著鞋底，小弟弟坐在舊桌邊做他的作業(yè)。我艱難地開(kāi)口了：“我想讀研究生，特地回家來(lái)商量，我只是擔(dān)心……”我沒(méi)有說(shuō)下去，看著眼前蒼老的雙親，看看古舊被煙熏得昏暗的墻壁，我突然想罵自己。父親長(zhǎng)時(shí)間地沉默著，臉上仍是那平靜的表情，母親停止了納鞋，一會(huì)兒看看我，一會(huì)兒看看父親，嘴張了幾下終于沒(méi)說(shuō)。屋子里一陣凝固般地寂靜，我的心悲哀起來(lái)，為父親也為自己。

⑥父親打破了沉默，聲音很安詳：“考吧，別擔(dān)心家里�！蔽覄傁霃堊�，父親又說(shuō)：“讀書(shū)是好事，不能誤了。坐了一天車(chē)，早點(diǎn)歇吧�！蹦赣H納鞋的聲音又響起來(lái)了，屋內(nèi)又沉默了。我沒(méi)有再說(shuō)什么，站起來(lái)向里屋走去。

⑦第二天父親送我上路了，我們一前一后走著，和第一次送我上大學(xué)一樣，所不同的是，沒(méi)背行李，但我卻多了份重壓。車(chē)來(lái)了，父親道：“到學(xué)校好好考�！蔽沂箘劈c(diǎn)點(diǎn)頭。車(chē)已經(jīng)開(kāi)得老遠(yuǎn)了，我還能看見(jiàn)父親仍站在那兒。

⑧父親，回去吧。

1．“父親放下肩上一直背著的我的行李”句中，將“我的”去掉是否不影響原意? （2分）

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2．第①段中哪兩個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了父親真摯的愛(ài)子之情?（2分）

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3．在第②段中哪處體現(xiàn)了“山村的生活依然重復(fù)單調(diào)，平平靜靜”? （2分）

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4．在第⑤段中哪些文字說(shuō)明了“我”的“躊躇”和開(kāi)口的“艱難”? （2分）

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5．既然“艱難地開(kāi)口”了，為什么還要“突然想罵自己”呢?“我的心悲哀起來(lái)，為父親也為自己”，為“父親”什么?為“自己”什么? （2分） 

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6．怎樣理解“母親停止了納鞋，屋里一陣凝固般地寂寞”，“母親納鞋的聲音又響起來(lái)了， 屋內(nèi)又沉默了”? （2分）

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7．怎樣理解第①段中父親說(shuō)的“到學(xué)校給家里寫(xiě)信”，“我答應(yīng)了聲”；第⑦段中父親說(shuō)的“到學(xué)校好好考”，  “我使勁點(diǎn)點(diǎn)頭”。  “我”的“反應(yīng)”互換位置是否可以?  （2分）

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8．文中說(shuō)父親“木訥”，怎樣理解木訥的父親“是座聳立的山”呢? （3分）

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1．強(qiáng)調(diào)是“我”的，加重表現(xiàn)了父親是替“我”背著的，強(qiáng)調(diào)了父愛(ài)。 2．①到學(xué)校給家里寫(xiě)信；②在扎得結(jié)實(shí)的行李上又仔細(xì)地察看了一遍。3．父親上山干活，母親在屋喂雞。 4． “眼前老是晃動(dòng)著父親疲憊的眼睛，……盼望的眼睛�！�5．家里實(shí)在無(wú)力支付自己的學(xué)費(fèi)，自己應(yīng)該幫父母一把。 父親支撐這個(gè)家實(shí)在是太艱難了；自己的“心血”要“絕望”了，自己的不懂事。 6．通過(guò)母親納鞋的聲音的停、響，來(lái)反襯這件事的難度，表現(xiàn)父親的難處和愛(ài)。7．這是父親說(shuō)的非常關(guān)鍵的兩句話，報(bào)平安家書(shū)，對(duì)于還不太諳事的“我”只能是“答應(yīng)了聲”，而經(jīng)過(guò)了四年的風(fēng)風(fēng)雨雨，“使勁點(diǎn)點(diǎn)頭”表現(xiàn)了對(duì)父愛(ài)的一種深刻領(lǐng)悟。8．“木訥”和“山”在此是如此協(xié)調(diào)，山之無(wú)語(yǔ)，但山之巍峨，正如父親一樣崇高。