17、《安塞腰鼓》導(dǎo)學(xué)案　　

設(shè)計(jì)：龍的故鄉(xiāng)　　

       學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：理解排比修辭手法在文章中的作用。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文體會(huì)文中表現(xiàn)出來(lái)的生命中奔騰的力量和陽(yáng)剛之美．

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn): 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量

教學(xué)難點(diǎn): 品味排比句的作用、氣勢(shì)與激情

【自主預(yù)習(xí)案】　　

1.自讀文章，解決生字、詞。給加線(xiàn)字注音。

瞳仁（    ）    亢奮（    ）   羈絆（    ）    山崖（    ）

冗雜（    ）    燒灼（    ）    磅礴（    ）    淋漓（    ）

戛然（    ）    閉塞（    ）    束縛（    ）

2．填空

后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，（      ）地搏擊著，（      ）地搏擊著。它（      ）著你，（      ）著你，（      ）著你。它使你從來(lái)沒(méi)有如此（      ）地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你（      ）于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那（      ）著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以（      ）出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?/P>

3．畫(huà)出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話(huà). 這句話(huà)想要表達(dá)的是怎樣的思想感情？

文章的主旨是：

4．文中大量地使用了哪種修辭手法來(lái)表現(xiàn)安塞腰鼓的氣勢(shì)?思考一下其何作用？

5. 學(xué)生組內(nèi)自主朗讀，體驗(yàn)作品的情感、語(yǔ)調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀。

【課內(nèi)探究案】

一．情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

同學(xué)們看過(guò)電影《鼓手》嗎？你一定對(duì)擊鼓很感興趣吧，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》這篇課文。

二．自主探究，釋疑解惑。

（一）、片斷播放，高聲誦讀，感知?dú)鈩?shì)

1、知內(nèi)容。

自由朗讀課文，試用“     的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)�？商钤~、短語(yǔ)、句子，最好是文中的內(nèi)容。（盡量多找）

2、明結(jié)構(gòu)。

文章按“鼓響前——____ —— ____”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個(gè)角度來(lái)展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個(gè)角度的分水嶺都是一句話(huà)： 

（二）. 品讀賞析，學(xué)習(xí)句式

1. 尋找自己覺(jué)得最精彩的語(yǔ)句片斷品讀賞析，要求用“__  好，好在___ ”這一句式進(jìn)行賞析評(píng)點(diǎn)。（可從詞、句式、修辭、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行）

2. 仿照任意句式，自己另寫(xiě)一個(gè)。（可贊美自己的家鄉(xiāng)、師長(zhǎng)、親人等）

三. 結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。

（1）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁! (“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”什么?是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”?)

（2）它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰? (過(guò)著貧困生活的農(nóng)民，哪里來(lái)的那么強(qiáng)大的力量?)

（3）多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。 (為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓?)

（4）它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?

（5）當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇地寂靜，以致使人感到對(duì)她十分陌生了�！　『�(jiǎn)直像來(lái)到另一個(gè)星球。耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。(為什么聽(tīng)到這樣的“雞啼”?)

【拓展檢測(cè)案】

西北與全國(guó)其他地方相比經(jīng)濟(jì)上相對(duì)比較落后，作者為什么要這樣歌頌西北漢子？

教(學(xué))后記: