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小圣施威降大圣簡案

小圣施威降大圣簡案

章節(jié) 第六單元 

課時(shí) 第1 課時(shí)

課型 精讀課文

教學(xué)目標(biāo) 1、提高閱讀的速度,學(xué)會(huì)復(fù)述和概括故事情節(jié),體會(huì)故事情節(jié)的曲折跌宕;

2、體會(huì)本神話故事大膽超常的想象,領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則,初步形成想象的思維模式;

3、分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景、本質(zhì)及其必然結(jié)局,從而理解課文的中心

思想,以及孫悟空的精神和性格。

重點(diǎn)難點(diǎn) 1、體會(huì)本神話故事大膽超常的想象,領(lǐng)悟想象的本質(zhì)和方法,初步形成想象的思維模式;

2、分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景和本質(zhì),理解課文的中心思想,以及孫悟空的精神和性格。

教學(xué)過程:

(一)檢查預(yù)習(xí)

1、檢查《西游記》的作家、作品常識(shí);

2、提問“小圣施威降大圣”的故事背景;

3、通過課件出題,檢測重要字詞的形、音、義的理解和掌握。

(二)速讀課文,復(fù)述故事,概括情節(jié)

1、打開計(jì)時(shí)器,要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速閱讀課文;

2、用課件出題,要求學(xué)生在扼要復(fù)述的基礎(chǔ)上用小標(biāo)題概括故事情節(jié),并理出大小二圣變身斗法的過程。

3、用課件出題,讓學(xué)生思考:為什么課文不寫大小二圣不一下子就拿出最高強(qiáng)的法術(shù)一兩個(gè)回合便分出勝負(fù)?從而讓學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)的曲折多變、跌宕起伏。(文喜見山不喜平)

(三)體會(huì)想象,學(xué)會(huì)想象

1引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中神奇的想象,用課件出題,讓學(xué)生從下列角度思考:

(1)神奇的角色

(2)神奇的形貌

(3)神奇的法術(shù)

(4)神奇的法器

2引導(dǎo)學(xué)生理解想象的本質(zhì)和方法,初步形成想象的思維模式:

神話想象是超現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造性想象,其本質(zhì)和方法是

將各種生物和非生物組合成具有神奇的形貌、神奇的法術(shù)和神奇的法器的人類、神仙、佛道、妖魔、鬼怪,賦予它們?nèi)、神、物的屬性、特點(diǎn)和變化,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)筑故事情節(jié)。

3引導(dǎo)學(xué)生掌握想象的依據(jù)和原則

(1)想象要從角色的身份和性格出發(fā)

(2)想象要從故事的具體的場景、情節(jié)、沖突的描述的實(shí)際需要出發(fā)。

不能胡思亂想,天馬行空。

(四)品味描寫,體會(huì)其幽默諧趣俏皮的風(fēng)格特點(diǎn)(自主學(xué)習(xí),自由探討,)

1、把握文中符合人物的身份和性格、適應(yīng)故事的情節(jié)和場景的語言、動(dòng)作、心理描寫,體會(huì)描寫的準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神。

2、分析對(duì)孫悟空的描寫與孫悟空的性格特點(diǎn)的關(guān)系,體會(huì)語言的幽默俏皮。

先是瞧不起別人,當(dāng)打不過別人時(shí),就失了方寸、亂了陣腳,被迫使出渾身解數(shù)來改變形貌,企圖偽裝起來,隱藏起來。然而道高一尺魔高一丈,它的變化破綻百出,被一一識(shí)穿,最終只得落荒而逃。 整個(gè)過程中,孫悟空的形貌變化、心理活動(dòng)和行為舉止都十分滑稽俏皮、諧趣可笑。

(五)分析矛盾沖突,理解中心思想,把握形象性格

1、課件出題

大小二圣變身斗法的背景和本質(zhì)是什么?為什么要大戰(zhàn)幾百個(gè)回合?而且總是孫悟空落荒而逃?

提示:孫悟空大鬧天宮,不服管束,不把佛祖、菩薩、神仙放在眼里,犯了天條,冒了天威,還自名為“齊天大圣”,所以二郎神奉命來到花果山降服孫悟空這只“妖猴”。

大戰(zhàn)幾百個(gè)回合,表明變身斗法的艱苦曲折,旗鼓相當(dāng),亦表明孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng),驍勇頑強(qiáng)、機(jī)智靈活,難以降服。這刻畫了孫悟空桀驁不馴、幽默詼諧的特點(diǎn),以及不畏強(qiáng)權(quán)、反抗鎮(zhèn)壓、爭取自由的精神。

孫悟空屢敗屢戰(zhàn),總是落慌而逃,原因是二郎神得到佛祖、菩薩、神仙、天兵天將的協(xié)助,人多勢眾,而且有比孫悟空更厲害的法術(shù)和法器,而孫悟空勢單力薄。

二郎神是佛祖的衛(wèi)道士(相當(dāng)于軍隊(duì)和警察),是佛祖派來鎮(zhèn)壓犯上作亂的孫悟空的,代表維護(hù)統(tǒng)治秩序、等級(jí)制度的幫兇勢力。孫悟空是反抗強(qiáng)權(quán)的愚弄奴役和鎮(zhèn)壓統(tǒng)治、爭取平等自由者的代表。

(六)小結(jié),布置作業(yè)

教學(xué)反思 

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