8、《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》導(dǎo)學(xué)案
設(shè)計(jì)：龍的故鄉(xiāng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
（1）在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言美；
（2）通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”；
（3）分析比喻的含義，體味比喻說(shuō)理的作用。
(4) 聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。
2、揣摩文章浩蕩雄奇之語(yǔ)言及比喻中蘊(yùn)涵的哲理。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。
【學(xué)法指導(dǎo)】
（1）文章使用了比喻，增強(qiáng)了說(shuō)理的透辟性、情感的生動(dòng)性和語(yǔ)言的形象性，使作品的意
蘊(yùn)、文字的含義同時(shí)豐富了起來(lái)。作者在說(shuō)理，在鼓動(dòng)人民大眾；
（2）又在抒情，抒發(fā)豪情壯志。比喻的運(yùn)用，使作品中的一些語(yǔ)言具有多重的含義，值得反復(fù)品味。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
自主預(yù)習(xí)案
1、下列詞有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)把正確的字寫(xiě)出來(lái)：
逼俠（ ） 騎嶇 （ ） 阻仰 （ ） 回環(huán)屈折 （ ）
2．理解下列詞語(yǔ)的意思
其經(jīng)歷亦復(fù)如是 固是高高興興地往前走 奇絕壯絕的境界 老于旅途的人
以成其濁流滾滾 魄勢(shì) 阻抑
3．仿照例句寫(xiě)一段話：
人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過(guò)的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。
課內(nèi)探究案
一．精心導(dǎo)入
播放《國(guó)歌》的音樂(lè)，同學(xué)們，這是我們每個(gè)中國(guó)人都非常熟悉的中華人民共和國(guó)國(guó)歌。這首歌正如歌詞中所說(shuō)的那樣，是在“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國(guó)人的心，她激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園，克服重重困難，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國(guó)處在艱難的時(shí)候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵(lì)著中國(guó)人努力沖破一切困難，奮勇向前。
二、合作探究：
（一）讀一讀
a：下面一個(gè)人讀一段，請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀。
b：四人小組討論，哪個(gè)同學(xué)讀的表達(dá)出了作者的感情，3分鐘后，派代表發(fā)言。
c：分部朗讀：男、女個(gè)一名擔(dān)任領(lǐng)讀，讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段 。第四段男女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來(lái)讀首句，后幾句由男女生齊讀。
（二）想一想
歸納各段內(nèi)容──研究寫(xiě)了什么、怎么闡述
1．歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過(guò)去。
2．民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。
3．人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。
4．中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻（國(guó)運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味
5.中華民族國(guó)運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。
（三）議一議
1、 緊扣“艱難”“雄健”兩個(gè)關(guān)鍵詞解讀課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞各自的兩層含義。這是一種什么寫(xiě)法？
2、怎樣理解作者所說(shuō)的“趣味”？
3、這篇文章第二、三兩段都說(shuō)到兩種境界，語(yǔ)意的重點(diǎn)在哪一方面？第三段同第二段相比，語(yǔ)意的重點(diǎn)又有什么不同？
（四）賽一賽
理解文中比喻的含義和作用。再展示學(xué)習(xí)成果。
①長(zhǎng)江大河——
②揚(yáng)子江、黃河——
③浩浩蕩蕩——
④平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里——
⑤曲折回徊，崎嶇險(xiǎn)阻——
⑥長(zhǎng)江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽——
⑦濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里——
（五）想一想
1．李大釗先生對(duì)人生樂(lè)趣表述，實(shí)際上也是對(duì)人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言：
人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長(zhǎng)生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂(lè)多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。
2．今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系國(guó)際形式來(lái)想想，我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實(shí)、《立此存照》，日本青年長(zhǎng)谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論，見(jiàn)《讀者》2000年第七期)
三.總結(jié)全文：
天下興亡，匹夫有責(zé)，一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國(guó)家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國(guó)家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚蛫^斗，共和國(guó)才有今天的繁榮和富強(qiáng)，每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)：讓共和國(guó)的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗！
四、遷移延伸：
（1）走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗(yàn)過(guò)這樣的美趣嗎?
（2）仿寫(xiě)課文第三段，把“旅行”改成其他比喻，如學(xué)習(xí)。用“有時(shí)……有時(shí)”“愈……愈……”的句式造句。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
兩條路
新年的夜晚，一位老人佇立在窗前。他悲戚地舉目遙望蒼天，繁星宛若玉色的百合漂浮在澄靜的湖面上。老人又低頭看著地面，幾個(gè)比他自己更加無(wú)望的生命正走向它們的歸宿——墳?zāi)�。老人在通往那塊地方的路上，也已經(jīng)消磨掉六十個(gè)寒暑了。在那旅途中，他除了有過(guò)失和懊悔之外，再也沒(méi)有得到任何別的東西。他老態(tài)龍鐘，頭腦空虛，心情憂郁，一把年紀(jì)折磨著老人。
年輕時(shí)代的情景浮現(xiàn)在老人眼前，他回想起那莊嚴(yán)的時(shí)刻，父親將他置于兩條路的入口——一條通往陽(yáng)光燦爛的升平世界，田野里豐收在望，柔和悅耳的歌聲四處回蕩；另一條卻將行人引入無(wú)底深淵，從那里涌流出來(lái)的是毒液而不是泉水，蛇蟒到處蠕動(dòng)，吐著舌箭。
老人仰望昊天，苦惱地失聲喊到：“青春啊，回來(lái)！父親喲，把我重新放回人生的入口吧，我會(huì)選擇一條正路的！”可是，父親以及他自己的黃金時(shí)代卻一去不復(fù)返了。
他看見(jiàn)陰暗的沼澤地上空閃爍著幽光，那光亮游移明滅，瞬息即逝了。那是他輕拋浪擲的年華。他看見(jiàn)天空中一顆流星隕落下來(lái)，消失在黑暗之中，那就是他自身的象征。陡然的懊喪像一支利箭穿射了老人的心臟。他記起了早年和自己一同踏入生活的伙伴們，他們走的是高尚、勤奮的道路，在這新年的夜晚，載譽(yù)而歸，無(wú)比快樂(lè)。
高聳的教堂鐘樓鳴鐘了，鐘聲使他回憶起兒時(shí)雙親，對(duì)他這浪子的疼愛(ài)。他想起了發(fā)蒙時(shí)父母的教誨，想起了他父母為他的幸福所做的祈禱。強(qiáng)烈的羞愧和悲傷使他不敢再多看一眼父親居留的天堂。老人的眼睛黯然失神，淚珠兒泫然墜下，他絕望地大聲呼喚：“回來(lái)！我的青春！回來(lái)呀！”
老人的青春真的回來(lái)了。原來(lái)，剛才那些只不過(guò)是他在新年夜晚打盹兒時(shí)做的一個(gè)夢(mèng)。盡管他確實(shí)犯過(guò)一個(gè)錯(cuò)誤，眼下卻還年輕。他虔誠(chéng)地感謝上天，時(shí)光仍然是屬于他自己的。他還沒(méi)有墮入漆黑的深淵，盡可以自由地踏上那條正路，進(jìn)入福地洞天，豐碩的莊稼在那里的陽(yáng)光下起伏翻浪。
依然在人生的大門(mén)口徘徊逡巡，躊躇著不知該走哪條路的人們，記住吧，等到歲月流逝，你們?cè)隰q黑的山路上步履踉蹌，再來(lái)痛苦的叫喊：“青春呀，回來(lái)！還我韶華！”那只能是徒勞的了。
1．給加粗字注音。
澄靜（ ） 佇立（ ） 蠕動(dòng)（ ）
隕落（ ） 教誨（ ） 虔誠(chéng)（ ）
2．解釋詞語(yǔ)并造句。
老態(tài)龍鐘：
黯然失神：
3．“我會(huì)選擇一條正路”的“正路”指的是什么？
4．“老人的青春真的回來(lái)了�！边@句話的含義是什么？
5．請(qǐng)用幾句古詩(shī)概括最后一段的含義。
6．聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)這篇文章給了你什么啟示。
參考答案
課外閱讀：1．chéng zhù rú yǔn huì qián
2．略
3．指向著陽(yáng)光燦爛的升平世界的路。
4．時(shí)光仍然屬于這位老人，他可以自由地踏上那條正路。
5．“莫等閑，白了少年頭，空悲切”等。
6．珍惜青春年華，莫走錯(cuò)路，才能實(shí)現(xiàn)人生的真正價(jià)值。
