第1課時(shí)：介紹作者和有關(guān)課文的內(nèi)容的歷史背景，講讀課文第1至5段。
第2課時(shí)：講讀課文第6至13段。
第3課時(shí)：講讀課文第14至18段，人物分析總結(jié)，整理實(shí)詞。
《廉頗藺相如列傳》教案
河北文安第一中學(xué) 董云飛
編者按：本文由華語(yǔ)網(wǎng)編輯 董云飛 原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)先聯(lián)系。
教學(xué)目的
1.認(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神；認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國(guó)和勇于改過(guò)的精神。
2.了解史傳作品在選材和布局上的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)文言實(shí)詞詞義辨析的方法。
在課時(shí)安排上要考慮到：（1）在高中語(yǔ)文全套課本中共選《史記》四篇，本文是第一篇，似應(yīng)對(duì)司馬遷作比較詳細(xì)的介紹，以利今后的學(xué)習(xí)；（2）本文實(shí)詞涉及詞的本義、一詞多義、詞性活用等知識(shí)，應(yīng)很好地加以整理，使學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣；（3）要求背誦的部分最好能當(dāng)堂成誦，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。據(jù)此，本文擬用四課教讀：
第1課時(shí)：介紹作者和有關(guān)課文的內(nèi)容的歷史背景，講讀課文第1至5段。
第2課時(shí)：講讀課文第6至13段。檢查背誦。
第3課時(shí)：講讀課文第14至18段，人物分析總結(jié)，整理實(shí)詞。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
戰(zhàn)國(guó)末期，天下大亂，諸侯紛起爭(zhēng)雄。秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中，秦的勢(shì)力最強(qiáng)。秦要統(tǒng)一中國(guó)，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的策略，積極對(duì)外擴(kuò)張。它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó)，實(shí)力比較強(qiáng)。戰(zhàn)國(guó)中期，秦國(guó)的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以抽不出主要力量來(lái)大舉進(jìn)攻，但是它對(duì)趙國(guó)雖然虎視眈眈，不時(shí)蠶食欺壓。作為“弱勢(shì)群體”的趙國(guó)如何來(lái)應(yīng)付這些呢？請(qǐng)看《廉頗藺相如列傳》。
二、司馬遷和《史記》簡(jiǎn)介。
初中學(xué)過(guò)《史記》中的〈陳涉世家〉，所以這里的文學(xué)常識(shí)由學(xué)生搜集整理講解，教師補(bǔ)充。
1.司馬遷簡(jiǎn)介。
請(qǐng)打開(kāi)查看：/teach/6098.html
附注：可預(yù)備一張中國(guó)全圖，講述時(shí)指出司馬遷游蹤的大致方位。
2.《史記》簡(jiǎn)介。
《史記》是我國(guó)第一部記傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書(shū)8篇，共52萬(wàn)字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書(shū)用于說(shuō)明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫(xiě)史的體例。
《史記》有很高史學(xué)價(jià)值。班固稱(chēng)贊這部書(shū)說(shuō)：“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄�！保ā稘h書(shū)·司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。
《史記》又有很高的文學(xué)價(jià)值。書(shū)中對(duì)部分歷史人物的敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明。魯迅評(píng)價(jià)“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對(duì)此有深刻的體會(huì)。
三、講解課文層次結(jié)構(gòu)
課文共21段，可分為四部分。
第一部分(第1、2段)，介紹廉、藺二人的身份和地位。介紹廉頗較詳；介紹藺相如極為簡(jiǎn)略。一個(gè)是戰(zhàn)功赫赫、地位顯貴、天下聞名的良將，一個(gè)是地位卑微、不為人知的小小食客。對(duì)比鮮明，為下文兩人矛盾的產(chǎn)生埋下伏筆。
第二部分(第3至第13段)，完璧歸趙。這部分可分三個(gè)層次。
第一層(第3至第5段)，寫(xiě)藺相如奉璧出使前，初步表現(xiàn)出來(lái)的膽識(shí)。從推薦者繆賢的介紹中，可以看出藺相如是一個(gè)智勇雙全的人。接著，寫(xiě)藺相如向趙王分析強(qiáng)弱形勢(shì)，權(quán)衡曲直利害，提出“寧許以負(fù)秦曲”的對(duì)策，并自告奮勇接受出使秦國(guó)的重任。
第二層(第6至第11段)，寫(xiě)藺相如奉璧出使后與秦王斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。這一層是“完璧歸趙”這個(gè)故事的重點(diǎn)。藺相如機(jī)智勇敢的性格特征主要表現(xiàn)在他與秦王斗爭(zhēng)的幾個(gè)回合中。
第一個(gè)回合，獻(xiàn)璧取璧。藺相如獻(xiàn)璧后，從秦王的倨傲無(wú)理中，敏銳地看出“秦王無(wú)意償趙城”，就略施小計(jì)，把璧收回。然后將趙王“修敬”與秦王“甚倨”進(jìn)行對(duì)比，面責(zé)秦王無(wú)理無(wú)信。最后用自己與璧同歸于盡的決心來(lái)威脅對(duì)方，利用秦王貪婪的心理，迫使他不得不同意“十五都予趙”。藺相如取得了初步勝利。
第二個(gè)回合，歸璧于趙。藺相如看出秦城“實(shí)不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻(xiàn)”的話來(lái)迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王提出“齋戒五日”和“設(shè)九賓于廷”兩個(gè)條件，以獲得回旋的余地。秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是，藺相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國(guó)。
第三個(gè)回合，廷斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，引用歷史上秦國(guó)失信的事實(shí)，揭露背信棄義是秦的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)了，個(gè)人生死，置之度外。秦王無(wú)可奈何。至此，藺相如取得了“完璧歸趙”的勝利。
第三層(第12、13段)，寫(xiě)藺相如功成加官，秦趙兩國(guó)的矛盾暫時(shí)緩和。
這一部分只寫(xiě)藺相如，不寫(xiě)廉頗，但由于文章開(kāi)始時(shí)對(duì)廉、藺的對(duì)比介紹，人們仿佛可以感到廉頗的忿忿不平。
第三部分(第14至第16段)，澠池之會(huì)。這部分可分三層。
第一層(第14段)，寫(xiě)會(huì)前計(jì)議。“澠池之會(huì)”是在趙國(guó)戰(zhàn)敗的情況下，由秦國(guó)提出的。形勢(shì)嚴(yán)峻，從而反襯出藺相如的非凡作用。廉頗訣別趙王的一席話，表明他的忠心和深謀遠(yuǎn)慮，為后文廉、藺矛盾的解決作鋪墊。
第二層(第15段)，寫(xiě)會(huì)上斗爭(zhēng)。澠池會(huì)上，秦王步步進(jìn)逼，耍弄趙王，藺相如針?shù)h相對(duì)，寸步不讓。秦王終于由“怒”而“不肯”，由“不肯”而“不懌”，雖“不懌”而不得不“為一擊缶”。這段文字運(yùn)用對(duì)比的手法把這場(chǎng)短兵相接的斗爭(zhēng)寫(xiě)得有聲有色，扣人心弦，把藺相如那蔑視強(qiáng)權(quán)的凜然氣概表現(xiàn)得淋漓盡致。
第三層(第16段)，寫(xiě)斗爭(zhēng)結(jié)果。秦“終不能加勝于趙”，這是會(huì)上的勝利。由于“趙亦盛設(shè)兵”(暗指廉頗)使“秦不敢動(dòng)”，這是會(huì)后的勝利。
這部分重點(diǎn)寫(xiě)藺相如在外交場(chǎng)合中的智和勇。和第二部分相比，仍以寫(xiě)藺相如為主，但對(duì)廉頗的描寫(xiě)的分量增加了。
第四部分(第17至第21段)，負(fù)荊請(qǐng)罪。這部分可分為三個(gè)層次。
第一層(第17、18段)，寫(xiě)廉頗居功自傲，藺相如退讓回避。寫(xiě)廉頗，只寫(xiě)他富有個(gè)性化的語(yǔ)言；寫(xiě)藺相如，只寫(xiě)他的行動(dòng)，透過(guò)“稱(chēng)”“望”“引”可以看出他的內(nèi)心活動(dòng)。
第二層(第19段)，寫(xiě)藺相如不得已向舍人說(shuō)明避讓廉頗的原因。“先國(guó)家之急而后私仇”，表現(xiàn)出藺相如不計(jì)私怨，以國(guó)家前途和命運(yùn)為重的高貴品德。
第三層(第20、21段)，寫(xiě)廉頗悔過(guò)，負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。
這部分并寫(xiě)廉、藺二人，寫(xiě)廉、藺矛盾的激化與解決過(guò)程。
四、研讀課文第1至5段“完璧歸趙”。
1.閱讀課文第1至2段。先解釋“合傳”體例，然后提問(wèn)：
①?gòu)墓?jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開(kāi)篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前？（廉頗拜為上卿時(shí)，而藺相如為“舍人”，地位相差懸殊。補(bǔ)充：傳的后半部敘廉頗事跡較多。有提挈全文的作用。）
②“為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么？在全文中有什么作用？（舍人地位低微，況為宦者令舍人乎！又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。）
注：括號(hào)內(nèi)的話是答案要點(diǎn)，其中加著重號(hào)的語(yǔ)句即點(diǎn)評(píng)語(yǔ)，可寫(xiě)在黑板上。下同。
2.齊讀第3段。
①讓學(xué)生概括大意。（故事緣起）
②指出“求人可使報(bào)秦者”為本段關(guān)鍵句，并加分析。（為相如出場(chǎng)作鋪墊）
③提問(wèn)：本段寫(xiě)趙國(guó)君臣議而不決，有什么用意？（烘托相如膽識(shí)）
3.齊讀第4段。
①指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時(shí)又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個(gè)學(xué)生重讀“臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班學(xué)生仔細(xì)品味。
②敘史貴簡(jiǎn)。從這個(gè)原則出發(fā)，能不能將這段話改寫(xiě)為：“于是繆賢薦藺相如，王許之�！保ú荒埽�
③討論中可提出一些輔助性問(wèn)題：繆賢是怎樣的人？（挺身而出，亦有膽識(shí)。）對(duì)表現(xiàn)藺相如有什么作用？（先虛寫(xiě)一筆）劃出關(guān)鍵語(yǔ)句。（“其人勇士，有智謀，宜可使�！保�
4.齊讀第5段。
①教師將藺相如的對(duì)策語(yǔ)連貫起來(lái)朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點(diǎn)。（見(jiàn)事深刻、決斷明確——真乃快人快語(yǔ)；對(duì)奉使一事，早已成竹在胸。）
②聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)在安排主要人物出場(chǎng)上的特點(diǎn)。（設(shè)伏——陪襯——虛寫(xiě)——一出場(chǎng)便不同凡響。）
5.整理前五段詞語(yǔ)。
①通假字：斧質(zhì)（鑕） 可予不（否） 奉（捧）璧
②古代慣用語(yǔ)：“見(jiàn)”用于表示被動(dòng)（徒見(jiàn)欺）
“于”也用于表示被動(dòng)（幸于趙王）
試比較二者的不同。
