《裝在套子里的人》教案
【設計意圖】
《裝在套子里的人》一文語言淺易，情節(jié)簡單，人物關系單純，學生一拿到新教材就瀏覽了一遍，作為新授課再學時，已覺得興味索然，但對于小說的內容及主題，卻并不能準確深入地了解和把握。因此，我在教這篇課文時，采用合作互動的教學模式，打破常規(guī)，力求創(chuàng)新，特設計了如下教學方案：
教學目的和重點：
1、把握人物形象，注意人物性格的復雜性及其社會典型性。
2、思考小說主題，并聯(lián)系實際擴展其豐富的內涵。
教學難點：準確深入地把握小說主題，并聯(lián)系實際擴展其豐富的內涵。
難點突破：組成“別里科夫之死”專案調查組，讓學生在合作互動中，興趣盎然地深入理解課文內容，為把握人物形象和小說主題做好充分準備，然后在老師的引導下水到渠成地完成教學重點，突破教學難點。
【設計提要】
一、簡介作者和文章寫作背景。
二、組成“別里科夫之死”專案調查組。討論合作，寫出調查報告并交流。
三、寫出“結案報告”并交流。
四、把握人物形象，領悟小說主題和它的現(xiàn)實意義。
【設計實施】
一、簡介作者和文章寫作背景。
［意圖］明確學習內容，識記必要的文學常識，為后面的學習做好鋪墊。
［操作］
1、關于作者契訶夫：他的成就、作品、小說風格和創(chuàng)作特點。
2、寫作背景(略)
二、組成“別里科夫之死”專案調查組。討論、合作，寫出調查報告。
［意圖］激發(fā)學生深入研讀課文的興趣，在合作互動中深入理解課文內容。在民主討論中積極創(chuàng)新，從而為學生把握人物形象和小說主題打好基礎。
［操作］
1、板書： 自殺？他殺？
----“別里科夫之死”專案組調查報告
2、導語激趣，引入情境：1898年夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國，在一所中學的男職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個世紀以后，2003年春天，沙中高二153班學生特組成專案組，對這一事件進行立案調查。 調查涉及四個選題：案發(fā)背景、現(xiàn)場勘查、 本人檔案資料、有關人士采訪 。要求：6人一組，討論決定其中的一個選題。然后小組討論，一人執(zhí)筆，共同寫出該項調查報告。15分鐘后，確定組內一人宣讀。
3、學生討論、合作。
4、各小組宣讀調查報告，師適時點評，鼓勵學生的創(chuàng)新。
三、寫出結案報告并交流
［意圖］這一步是把前面的氛圍推向高潮，是對課文理解的理性總結，是把握人物形象和小說主題的前奏。
［操作］
1、每個學生寫出本案“結案報告”。
2、交流所寫內容
3、教師小結
別里科夫之死既屬于他殺的范疇，又屬于自殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著與習慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車，他便無法接受，而華連卡并無惡意的笑就足以讓他想不開，以至郁郁而死，因此，思想的保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原因之一，或者說，正是這種極端保守頑固的思想殺死了他。另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因，但從根本上說，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫本人甘當統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍首。綜上所述，我們可以做出最終裁定：可憐的沙俄人民應當奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應該張開開放之眼，明眼看世，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現(xiàn)生機。
四、把握人物形象、領悟小說主題和它的現(xiàn)實意義。
［意圖］教學至此學生對別里科夫這一人物形象已經把握得相當完整準確，教師水到渠成引導學生完成教學重點，突破教學難點。
［操作］
1、別里科夫的人物形象。要注意到別里科夫性格的復雜性：“一切裝在套子里”是可惡，可憎的，是沙皇統(tǒng)治的維護者，同時，他結婚的悲喜劇表明了他是可悲，可憐的，是沙皇專治的受害者。而這個人物形象的社會典型性就在于他代表了生活在19世紀末沙皇統(tǒng)治下的俄國害怕變革，茍且偷安甚至甘心充當沙皇鷹犬的可惡、可憎、可悲可憐的知識分子形象。
2、領悟小說主題�！巴品郴实臍埧峤y(tǒng)治，從根本上解除僵化陳腐的思想，要讓生活有新氣象，必須變革社會，革新思想”。而小說具有強烈的諷刺意味的語言更深化了這一主題。
3、聯(lián)系實際擴展其豐富的內涵。結合課后練習第四題，討論：在現(xiàn)實生活中是否有這樣或那樣的“套子”？如果有，套子是什么樣的？“套中人”又是怎樣的形象？
討論之后，師生共同小結：無論什么時代，哪類社會都有不同形式的“套子”和“套中人”出現(xiàn)。因為時代的發(fā)展，社會進步，總會有變革，而改革開放最大的阻力就是有各種的“套子”，反對變革的人就是“套中人”�！疤字腥恕背藰O端維護自己的利益，仇視社會進步，逆歷史潮流而動的統(tǒng)治者外，更多的是墨守陳規(guī)，因循守舊的小人物，他們對新生事物不適應，不理解，甚至滿懷恐懼，他們主要在思想上和行動上抗拒社會變革。
由此我們可以看到，這部小說的主題就是：創(chuàng)新求活，守舊必死。這也正是這部小說的現(xiàn)實意義和它的生命力所在。
附：學生各項調查報告(僅供參考)
一、 案發(fā)背景
１８９８年。沙皇統(tǒng)治下的俄國。由于受歐洲進步文明的影響，俄國人民要求自由民主的呼聲越來越高，但沙皇政府為鞏固其統(tǒng)治，卻采取一切手段進行鎮(zhèn)壓，禁錮人們的思想言論，全國警探遍布，告密者橫行，人們生活在沉悶乏味和憂懼之中。
這年夏季的一天，人們在一所中學的男教工宿舍里，發(fā)現(xiàn)了一具死尸，死者為男性，中年，屬非正常死亡，死亡原因疑點很多。死者生前為該校希臘文教師，平時行為古怪，謹小慎微，但又刻板古舊，以他的思想轄制著全城。在這年的五月初突然病倒，大約一月后死亡。死前正處于戀愛中，甚至于打算結婚。
二、現(xiàn)場勘查
死者僵直仰躺在床上，被子蒙頭，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內塞有棉花球。身穿羊毛衫，床頭堆放有黑眼鏡、棉大衣，床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。房間里沒有任何打斗的跡象。一張女士照片扔在地下，一張漫畫揉成一團。最令人奇怪的是，房間的大箱子里幾乎存有政府多年所有的公告和文件，并標注著具體發(fā)布日期。
三、本人檔案資料
姓名：別里科夫 性別：男 出生日期： 年 月 日 生前職務：某中學希臘文教師 住所：校男教工宿舍 婚配情況：未婚 口頭禪：千萬別出什么亂子
特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、帶雨傘，穿棉大衣，豎起衣領，戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花團堵著耳朵眼兒。
人際關系：無密友，但卻轄制全城，曾與女友密哈益•沙維奇•華連卡之弟柯瓦連科有過沖突，于死前一個月被其推下樓梯，但彼此沒造成大的傷害。
死前狀況：郁郁寡歡，閉門不出達一月之久。
死亡日期：１８９８年６月底或７月初。
四、有關人士采訪
采訪對象１、華連卡
問：請問您與別里科夫關系如何？
答：由于校長太太的竭力撮合，我們差一點結了婚。
問：差一點兒？為什么最終沒結成呢？
答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來，那實在是太可笑了。（忍不住想笑）
問：那他怎么會從樓梯上滾下來呢？
答：這個我不太清楚，您還是去問我弟弟吧。
采訪對象２、柯瓦連科
答：那天晚上他來我家，亂七八糟地說了一些奇怪的話，令我非常氣憤，于是就讓他走，他卻威脅我，說要把我們的談話內容報告校長，我一氣之下，就推了他一把，沒想到他居然滾下去了。
問：那么他說了什么讓您如此生氣呢？
答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活，什么不許騎自行車，不能在大街上拿著書走，甚至不能穿繡花襯衫，簡直荒謬透頂。我本來就不喜歡這個人，這一來更討厭他了。
問：那么這件事會不會成為他死亡的原因呢？
答：噢不，這絕對不可能。因為他當時安然無恙地爬了起來，離去時步伐也很穩(wěn)健。但他當時看到我姐姐，好像十分尷尬。
采訪對象３、“我“（布爾金）
問：您覺得別里科夫是個怎樣的人呢？
答：一個怪人。您要是見過他一面，就決不會忘記他。因為即使在暖和的天氣里，他也裹著棉大衣。還有，他總是說“千萬別鬧出什么亂子”。
問：您認為華連卡的笑對他有什么影響嗎？
答：噢，他一定想不開的，要知道，他這種人最害怕出亂子了，眼下就要跟華連卡結婚，卻自己鬧出這么個亂子，他心里一定受不了的。
問：有什么人和他結過怨嗎？
答：沒有。但實際上每個人都討厭他，不會有人會為他的死亡悲傷。但也決沒人會冒著危險去殺他，全校甚至全城的人都受著他的轄制，什么事都怕呢。
《裝在套子里的人》教案
教學目的：
一、正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。
二、學習領會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。
教學設想：
一、在講課時，必須講清時代前景，讓學生真正理解人物形象的時代意義。有條件的課余介紹一些俄國同時代作家的相關作品來使學生進一步了解和思考。
二、要引導學生從別里科夫這個可笑怪誕的外表逐步深入認識其可憎的內心，透過可笑的行為舉止認識人物所代表的保守腐朽思想。從“笑──思──悟”的過程來引導。切不可停留在表面膚淺的笑上。
教學時數(shù)：二教時
教學過程：
一、布置預習：
初中時我們學過俄國作家契訶夫的什么小說？（點撥：契訶夫的小說《變色龍》，其主人公奧楚蔑洛夫是個見風使舵的警官）他一定給同學們留下了深刻的印象。今天，我們再學一篇契訶夫的小說《裝在套子里的人》。
1、查詞典完成下列詞語解釋
轄制：（管束）孤僻：（孤獨怪僻）
歹毒：（陰險狠毒）譏誚（冷言冷語嘲諷）
安然無恙：（平安，沒有什么毛病和事故）
周濟：（給窮困的人以物質上的幫助）
2、自讀“預習提示'和“注釋①”，圈點勾畫，思考：
①契訶夫創(chuàng)作小說的時代背景；
②別里科夫的特點及其社會意義；
③契訶夫小說的總特點和本文寫作特點。
3、列出課文情節(jié)提綱。
二、研習新課
1、解題和介紹創(chuàng)作背景。
“裝在套子里的人'是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇專制主義的產物。現(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。我們學習這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時代背景：19世紀末期的俄國正是農奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強反動統(tǒng)治，沙皇政府的忠實衛(wèi)道士，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質。
2、檢查交流預習情況：
學生思考：本文主要寫了別里科夫哪些事？根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分？
明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：
（一）介紹別里科夫的外表、生活習性和思想性格（第1-4段）。
（二）別里科夫與華連卡戀愛以及最后失�。ǖ�5段至倒數(shù)第3段）。
（三）埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”（最后兩段）。
3、自讀與討論第一部分：。
學生默讀，劃出關鍵語句，并加上簡批。
思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？從中可以看出什么思想性格特點？
討論歸納：（板書）
提問：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？
明確：作者是用'形'顯示'神'，用'可笑'的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。
提問：為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？
明確：說他所教的古代語言是'雨鞋''雨傘'，這是用了一個暗喻，'雨鞋''雨傘'對他來說是與現(xiàn)實隔開的一個'套子'，他教古代語言也是把它當做一個'套子'，借此躲避現(xiàn)實。
提問：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個膽小如鼠弱不經風的人呢？為什么他能管制全城呢？
討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年” ，讓學生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在'套子'里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結合當時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。
4、自讀與討論第二部分。
學生閱讀第二部分，思考：第二部分有幾個相關情節(jié)？
明確：在別里科夫戀愛過程中，有漫畫事件、騎自行車事件、當面交鋒及一命嗚呼這樣幾個相關情節(jié)。
提問：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的？作者是怎樣刻畫的？
討論歸納：（可預先設計板書表格）這一部分描寫的特點是，抓住人物的典型細節(jié)，用幽默諷刺的筆調刻畫出別里科夫頑固保守，誠惶誠恐，害怕新事物，反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如“如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！”這荒唐的別里科夫的邏輯說明了他的思維方式和性格特點。再如，他從樓上跌下來的時候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點。
提問：別里科夫是怎么死的？他的死說明了什么？
討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因為別里科夫最擔心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來沒遇到過的打擊，他在笑聲中結束了一切。別里科夫的死說明腐朽保守的勢力實際上不堪一擊。
提問：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會到什么？
討論歸納：在小說中，華連卡姐弟是有新思想敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進步的力量�？履徇B科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動的本質。盡管別里科夫的死并不等于反動腐朽勢力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。
5、自讀與討論最后兩段
學生個別朗讀最后兩段，學生畫下關鍵語句，并思考其含義。
提問：別里科夫死后，大家有什么反應？
明確：'大快人心'，從心里感到自由。
提問：但為什么一個禮拜沒完生活又恢復舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？
討論歸納：只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治。
6、討論課文中諷刺手法和細節(jié)描寫的作用。
請同學結合課文中的實例來討論諷刺手法的運用。
歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：
① 夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。
② 揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫將教師騎自行車與學生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。
③ 含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。
除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細節(jié)來表現(xiàn)人物，這和前面《守財奴》的寫法有異曲同工之妙，請大家找一兩個例子作說明。
三、總結歸納，提升認識
對照本課教學目的，再回到前面認真閱讀'預習提示'，加深理解，每一位同學作簡短的自我學習小結。 教師點撥要點：
①別里科夫形象及其時代意義（主要內容見預習提示）。
②諷刺手法及細節(jié)描寫的運用。
③簡短的篇幅里包含了深刻的思想內容，平凡的故事里表現(xiàn)了有重要意義的主題。
四、拓展作業(yè)
1、用幽默諷刺的手法描寫生活中的一個人物或描述自己或身邊的人身上的“套子”，學習使用幽默諷刺的手法來表現(xiàn)生活。
2、課外選讀讀本上或其他文學刊物上兩篇反映生活現(xiàn)實的微型小說，并作簡要的評注。
《裝在套子里的人》同步練習
語段閱讀 （一）
“我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益•沙維奇。您是青年人，您前途遠大，您的舉動得十分十分小心才成；您卻這么馬馬虎虎，唉，這么馬馬虎虎！您穿著繡花襯衫出門，人家經�？匆娔诖蠼稚夏弥鴷邅碜呷�；現(xiàn)在呢，又騎什么自行車。校長會聽說您和您姐姐騎自行車的，然后，這事又會傳到督學的耳朵里……這還會有好下場么？”
１．別里科夫用什么樣的方法去降服柯瓦連科？
答： 。
２．從這段話中可以看出別里科夫具有怎樣的性格？
答： 。
（二）
我們要老實說：埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事。我們從墓園回去的時候，露出憂郁和謙虛的臉相；誰也不肯露出快活的感情�！衲菢拥母星�，我們很久很久以前做小孩子的時候，遇到大人不在家，我們到花園里去跑一兩個鐘頭，享受完全自由的時候，才經歷過。
我們高高興興地從墓園回家�？墒且粋�禮拜還沒有過完，生活又恢復舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了。局面并沒有好一點。實在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人卻還有許多，將來也還不知道有多少呢!
１．“埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事”，但為什么“我們從墓園回去的時候，”卻“誰也不肯露出快活的感情”？
答： 。
２．“雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人卻還有許多，將來也還不知道有多少呢!”這句話有什么深刻的含義？
答： 。
（三）閱讀下邊一篇微型小說，回答文后問題
“你在念國文啊？”我走過正在用功的侄子身邊，搭訕著說，“怎樣？你的國文一定不錯羅？”
“我的國文程度在班上是最高的。” ，“每次都考100分�！�
“好極了！六叔對國文也很有興趣；六叔國文程度也是蠻好的哦！”我這話雖不免有點兒吹，卻不禁想起以前自己愛看古典小說，欣賞古文觀止、世說之類的，乃摸著這小子的頭，“頗有乃叔之風嘛，你！”
“那我考考六叔！”這小子連珠炮似地說，“《左傳》起于哪一年？止于哪一國？共幾紀？幾年？”
“六叔不知……道。”我說。
“再問一題好了，”這小子很得意地問：“《古論語》共幾篇？《齊論語》共幾篇？《魯論語》共幾篇？”
“這些我不知道�！笨磥砦乙仓慌湔f這三個字。但我又趕忙補充說：“你問一些比較趣味的六叔一定會，比如說《世說新語》、詩詞……”
“那就問六叔《世說新語》吧，它一共有幾篇？作者劉義慶是哪里人？”這小子一定很奇怪他六叔怎么都不臉紅，什么也不會。
“為什么都問些數(shù)目字？”我苦笑說，“你不欣賞那些內容嗎？”
“咦！讀那些對國文程度有什么幫助？”
（注：這是一篇臺灣作者寫的小小說，“國文”即語文）
１．選出與“頗有乃叔之風”一句中“乃”相同的項（ ）
A．何其相似乃爾 B．失敗乃成功之母
C．惟虛心乃能進步 D．家祭無忘告乃翁
２．第二段橫線處應填入的句子是（ ）
A．小伙子真不知好歹 B．小伙子真不知謙虛
C．小伙子真不知禮貌 D．小伙子真不知深淺
３．下列文章選自《左傳》的是（ ）
A．曹劌論戰(zhàn) B．鄒忌諷齊王納諫
C．捕蛇者說 D．赤壁之戰(zhàn)
４．這篇小小說的主旨是（ ）
A．諷刺了侄子學習死記硬背，還自鳴得意。
B．表現(xiàn)了侄子學法不當，六叔為之感慨。
C．針砭了臺灣教學中存在的重背誦、輕理解運用的問題。
D．針砭了臺灣教育中存在的問題，提醒青年學生注意。
５．為這篇小小說選擇一個最恰當?shù)念}目（ ）
A．叔侄之間 B．侄子考叔叔
C．國文程度 D．學習國文
６．對倒數(shù)第二段中“我苦笑”理解正確的是（ ）
A．六叔連續(xù)被侄子問倒，甘拜下風。
B．六叔連續(xù)被侄子問倒，很不好意思。
C．六叔對侄子死記硬背的問題感到無可奈何。
D．六叔對侄子死記硬背困惑不解又無可奈何。
答案：
（一）
１．用“忠告”迷惑對方，用“前途”引誘對方，用校長和督學威嚇對方。
２．他有心計，善言辭，善于偽裝成好心人，用“忠告”使對方疏于防范，用喋喋不休的話語使對方困惑，從而達到目的。
（二）
１．這正表明了環(huán)境的惡劣、人們的恐懼，不敢流露真情實感，正是專制統(tǒng)治的結果。
２．表明別里科夫代表了一批人，具有典型性、社會性，這樣的人，應引起人們警惕。
（三）
１．D（“乃”是你的意思） ２．B �。常瓵 4.C（小說是通過人物的有關情節(jié)，表現(xiàn)社會的，所以A、B不對，D項過于籠統(tǒng)） �。担瓹 ６．D
《裝在套子里的人》同步百分測驗
一、基礎檢測（25分）
1．下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是( )
A．揉皺（zhòu） 默許 （mò） 盡管 (jǐn) 筋疲力盡(jǐn)
B．祈禱（qǐdaǒ） 降服（xiáng） 喪葬 (sāng) 垂頭喪氣(sòng)
C．陶冶 (yǐ) 譏誚（qiào） 游說 (shuì) 說長道短(shuō)
D．慫恿(sǒng) 轄 制（xiá） 瘦削（xiāo） 削足適履(xuē)
2．下列各組詞中，沒有錯別字的一組是 （ ）
A．戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 滑稽可笑 聽信讒言 下綴題名
B．哀聲嘆氣 吃葷吃素 噩夢連連 消遣娛樂
C．沒精打采 通霄做夢 安然無恙 令人難堪
D．興高采烈 性情孤癖 心神不定 周濟窮人
3．下列加點詞語，使用不當?shù)囊豁検?（ ）
A．天氣悶熱難堪
B．他感到有點難堪，微微漲紅了臉
C．這匹馬毛都掉光了，實在難看
D．小伙子干活比不上老年人，那就太難堪了。
4．下列哪組加點成語使用不恰當 （ ）
A．開口三個代表，閉口為人民服務，這位正人君子臺上一套，背后又是一套，實在令人討厭。
B．操場上鑼鼓喧天，人聲鼎沸，可是高三同學安然無恙地坐在教室里，看書的看書，做習題的做習題，誰也沒有關注教室外的事情。
C．王老師為人謹慎，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地工作，勤勤懇懇地教書，深受學生愛戴。
D．班主任告訴我們，下學期我們班的語文將由特級教師王軍來上，這真是大快人心的消息。
5．下列各句沒有語病的一句是 （ ）
A．印度洋海嘯發(fā)生后，中國政府進行了迄今為止最大規(guī)模的對外救援行動。
B．今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。
C．祈愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來。
D．因患病住院，83歲高齡的黃昆和正在美國的姚明沒能到場領獎。
二．閱讀欣賞（45分）
（一）閱讀下面的文段，完成6-9題（24分）
柯瓦連科在他后面一把抓住他的衣領，使勁一推，別里科夫就連同他的雨鞋一齊乒乒乓乓地滾下樓去。樓梯又高又陡，不過他滾到樓下卻安然無恙，站起來，摸了摸鼻子，看了看他的眼鏡碎了沒有。可是，他滾下樓的時候，偏巧華連卡回來了，帶著兩位女士。她們站在樓下，怔住了。這在別里科夫卻比任何事情都可怕。我相信他情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象。是啊，這樣一來，全城的人都會知道這件事，還會傳到校長耳朵里去，還會傳到督學耳朵里去啊。哎呀，不定會鬧出什么亂子！就不定又會有一張漫畫，到頭來弄得他奉命退休吧�！�
到他站起來，華連卡才認出是他。她瞧著他那滑稽的臉相，他那揉皺的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以為他是一不小心摔下來的，就忍不住縱聲大笑，笑聲在整個房間里響著：
“哈哈哈！”
這響亮而清脆的“哈哈哈！”就此結束了一切事情：結束了預想中的婚事，結束了別里科夫的人間生活。他沒聽見華連卡說什么話，他什么也沒有看見。一到家，他第一件事就是從桌子上撤去華連卡的照片；然后他上了床，從此再也沒有起過床。
過了一個月，別里科夫死了。我們都去送葬。
我們要老實說：埋葬別里科夫這樣的人，是一件大快人心的事。我們從墓園回去的時候，露出憂郁和謙虛的臉相；誰也不肯露出快活的感情�！衲菢拥母星�，我們很久很久以前做小孩子的時候，遇到大人不在家，我們到花園里去跑一兩個鐘頭，享受完全自由的時候，才經歷過。
我們高高興興地從墓園回家。可是一個禮拜還沒有過完，生活又恢復了舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了！局面并沒有好一點。實在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也不知道有多少呢？
6．用夸張的語言揭示人物荒謬的生活邏輯，是本文的一大特色，如寫別里科夫將教師騎自行車與學生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。請你在以上選段中再舉一例，并作簡要分析。（6分）
7．作者說，華連卡的笑聲結束了別里科夫預想中的婚事，也結束了他的人間生活，華連卡的笑聲對別里科究竟有什么影響？請談談你的看法。（6分）
8．“謙虛”在這里是什么意思？我們?yōu)槭裁础奥冻鰬n郁和謙虛的臉相”，“不肯露出快活的感情”？（6分）
9．為什么一個禮拜沒完生活又恢復舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？（6分）
（二）閱讀下面的小小說，完成10-13題（21分）
勇 敢 的 人
李開杰
我是媛媛。
我今天要告訴你的，是我發(fā)現(xiàn)了我心目中最勇敢的人。
你猜猜，他是誰？
他就是我們班的羅軍。
哦，你們都笑了，我知道你們?yōu)槭裁葱�，你們認為我要么在說笑話，要么就是神經有問題，要不怎么會把最膽小的羅軍說成最勇敢的人呢？說實話，過去我也同你們一樣，認為羅軍是最膽小的人，他不怎么說話，特別是面對我們這些女孩，他更是永遠沒有一句話，我們對他的印象只有一個，就是他低著頭，坐在他的座位上，兩手無措地亂動。他從不敢同男同學發(fā)生爭執(zhí)，如果因為什么事他同某個同學對峙起來，那么首先退讓的總是他，總是他低著頭匆匆走開。在體育課上同樣表現(xiàn)了他的膽小，那些對抗性太強的運動諸如足球什么的，他是永遠不會去試一下的，就連跳馬他也不敢，每次跳馬都以他可憐兮兮地趴在木馬上告終。就是這樣一個人，我竟然說他是世界上最勇敢的人，難怪你們會發(fā)笑，難怪你們會懷疑我的神經出了問題。但是我還是要說，他——羅軍，是我心目中最勇敢的人，而且，我曾經被他的勇敢感動得流了淚，而且他的勇敢行為使我修正了自己對勇敢的認識。你們還記得上周六在江邊舉行的露天音樂會吧？聽說很多同學都去了，我也去了，我同我的表哥還有妹妹一起，坐在臺階上，邊喝“百事可樂”邊聽“貝多芬”。那天很熱，熱得一點兒不像春天而像是盛夏來臨。
那天的音樂會很盛大，很莊嚴，同時也很華麗。盛大莊嚴是指音樂會本身，而華麗則是指觀眾，那天去欣賞音樂會的人都穿得很漂亮。我爸爸說了，藝術永遠是少數(shù)有錢有閑人的東西。
因此，我對露天音樂會也有這樣的華麗一點兒不感到奇怪。
演出到中場時，那個漂亮的主持人宣布休息二十分鐘。
在這休息二十分鐘的時間里，一個同音樂會的華麗極不諧調的身影出現(xiàn)了，一個穿得十分破爛的老太婆，也許她并不太老，是生活的艱難使她過早地顯出了老態(tài)。她背著一個很大的編織口袋，從我們這些穿著華麗的人群中間走過，她不斷地彎下腰，去撿拾那些我們扔下的可樂瓶、純凈水瓶，還有用來墊座的廢紙。她與音樂會實在太不諧調。她走過人群時，有的人趕緊站起來讓開，有的人把手中還沒有喝完的可樂連瓶遞給她，也有人掏出錢給她，也有的人在譏笑她。可她沒有什么表情，沒有感激也沒有憤怒，仍然一個一個地撿可樂瓶，一下一下地彎腰。這時，另外一個身影出現(xiàn)了。
一個滿頭大汗的男孩子跑了過來，他的手里也抓著幾個可樂瓶。他跑進人群，見到了那個穿著破爛、背著一個大編織袋的老太婆，然后，他響響亮亮地叫了一聲“媽媽”。我不用說你也會想像得到，在那樣的環(huán)境下，在那樣的地方，要叫出那聲響亮的“媽媽”，需要多么大的勇氣，需要多么勇敢。那些來聽音樂會的人，那些穿著華麗的人，還有那些譏笑老太婆的人，都默默地看著這個壯實的男孩，眼中都充滿了贊許。我不用說你也知道了，這男孩就是羅軍。
從此，羅軍成了我心目中最勇敢的人。
因為他在那種時候喊出了那聲響亮的“媽媽”。
10．請簡單談談這篇小小說在表達技巧上的高明之處。(6分)
11．為什么說羅軍是“最勇敢的人”？ (4分)
12．請充分展開聯(lián)想，想像一下羅軍叫完那聲響亮的“媽媽”之后，母子二人的神態(tài)、表情、動作、語言，寫一段不少于60字的文段，放入原文倒數(shù)第3、第4段之間。注意上下文的協(xié)調一致。(6分)
13．這篇小小說的主題是什么？ (5分)
三、寫作訓練（30分）
14．寫一個片段，用夸張的手法描寫一個人物，以突顯其性格，200字左右。
附答案：
1、B。A筋疲力盡(jìn)；C陶冶 (yě)；D瘦削(xuē)
2、A。B唉聲嘆氣；C通宵做夢；D性情孤僻
3、D�！半y堪”有難以忍受之意，A項所用即是此意，還有難為情、發(fā)窘之意，B項所用即是；“難看”有丑陋之意，C項即是，還有不體面的意思，D項即為此意，所以D當用“難看”。
4、A�！罢司印笔莾捎贸烧Z，既指正直有道德的人，也可用來諷刺假裝正經的人，A項用的就是諷刺意�！鞍踩粺o恙”意為很平安，沒有受到什么損害，與B句語境不合�！皯�(zhàn)戰(zhàn)兢兢”是極端害怕而小心謹慎，此處應換“兢兢業(yè)業(yè)”�！按罂烊诵摹敝笁娜嘶驂氖率艿綉土P或打擊，使人們心里非常痛快。
5、A。B “自己”有歧義，根據(jù)后文“我覺得還需要繼續(xù)努力”，應將“自己”該為“我”。 C“很高興”有歧義，是“祈愛群”，還是“新來的援藏干部”？ D“因患病住院”有歧義，是一人，還是兩人？應改為“83歲高齡的黃昆因患病住院，姚明正在美國，二人均未能到場領獎�！�
6、如，他從樓上跌下來的時候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點。
7、這故然有夸張的成份，但也符合別里科夫的性格邏輯。他最怕出亂子，怕人取笑，寧可摔斷脖子和兩條腿也不愿意成為別人取笑的對象，眼下就要跟華連卡結婚，自己卻鬧出這么個亂子，被人如此取笑，這對他來說，是一個超乎尋常的打擊，因此一病不起。
8、謙虛在這里是謹慎不張狂的意思，別里科夫死了，大家很開心，但人們故意壓抑著自己的情感情，使之不外露。之所以不肯露出快活的感情，一是因為長期受別里科夫的“轄制”，人們已經習慣于謹慎的生活，二是別里科夫生活的社會基礎依然存在，遠不是高興的時候。
9、只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治。這就揭示了別里科夫的社會時代的典型意義。
10、采用欲揚先抑的手法，設置懸念，引人入勝；采用第一人稱的寫法，娓娓道來，親切自然，令人信服�！�
11、因為羅軍在大庭廣眾之下、眾目睽睽之中，對衣著十分破爛正在撿廢品的媽媽響亮地叫了一聲“媽媽”，而這是絕大多數(shù)人沒有勇氣做到的�！�
12、本題想像合理即可。但需注意上下文的連貫一致，如在這段文字中不能出現(xiàn)“羅軍”這個名字等。
13、這篇小小說飽含對善良人性的深切呼喚，同時對當今世人愛慕虛榮、搞浮夸、好大喜功等惡習進行了嘲諷。
14、略。
