第二課時
教學過程
一、要求學生仿照上節(jié)課分析“完璧歸趙”分析“湎池之會”的層次和內(nèi)容
明確：
第一層(第14段)，寫會前計議�！皾瞥刂畷笔窃谮w國戰(zhàn)敗的情況下，由秦國提出的。形勢嚴峻，從而反襯出藺相如的非凡作用。廉頗訣別趙王的一席話，表明他的忠心和深謀遠慮，為后文廉、藺矛盾的解決作鋪墊。
第二層(第15段)，寫會上斗爭。澠池會上，秦王步步進逼，耍弄趙王，藺相如針鋒相對，寸步不讓。秦王終于由“怒”而“不肯”，由“不肯”而“不懌”，雖“不懌”而不得不“為一擊缶”。這段文字運用對比的手法把這場短兵相接的斗爭寫得有聲有色，扣人心弦，把藺相如那蔑視強權(quán)的凜然氣概表現(xiàn)得淋漓盡致。
第三層(第16段)，寫斗爭結(jié)果。秦“終不能加勝于趙”，這是會上的勝利。由于“趙亦盛設(shè)兵”(暗指廉頗)使“秦不敢動”，這是會后的勝利。
這部分重點寫藺相如在外交場合中的智和勇。和第二部分相比，仍以寫藺相如為主，但對廉頗的描寫的分量增加了。
二、試簡要回答下列問題，體會《史記》寫作上的某些特點。
1.要人物的處理。
作者是怎樣描寫秦王的？哪些屬于正面描寫？哪些屬于側(cè)面描寫？（“傳之美人及左右”——正面；“左右皆呼萬歲”——側(cè)面。極寫秦王之貪及傲慢。“恐其破璧……指從此以往十五都予趙”——正面寫心理及動作，表現(xiàn)其狡詐�！扒赝跻蛟弧叾Y而歸之”正面，寫人物語言，表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時刻能從大局著眼，有大國之君的風度。）
2.說說下面兩組細節(jié)的作用
a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠
相如持其璧睨柱，欲以擊柱
（表現(xiàn)相如怒不可遏的神情，很傳神）
b左右皆呼萬歲
秦王與群臣相視而嘻
（寫出秦廷的氣氛：前者寫狂喜之態(tài)，后者寫懊喪之情，而皆源于貪利。）
三、探究性學習
根據(jù)歷史真實情況分析：“澠池之會”的勝利還有哪些客觀因素？
開放式問答言之成理即可。參考
1、 秦國的主要力量正對付楚國，所以抽不出主要力量來大舉進攻；
2、 當時的的趙國實力在七國之中也是比較強大的；
3、 由于“趙亦盛設(shè)兵”(暗指廉頗)使“秦不敢動”；
4、 秦王被藺相如羞辱內(nèi)心郁悶喝醉了，無法下令進兵（搞笑？）
四、布置作業(yè)
完成練習第四至五題。
