作為生物的社會教學建議

一、參考“課文研討”的有關分析，結合完成練習第一、二題，引導學生熟讀課文，了解作者的主要觀點，并就一些重點問題（如：怎樣認識生物的社會行為）展開討論。要注意討論的限定條件，應當以理解作者的觀點為主，不要拋開課文本身的視角和內容一般性地（或抽象地）議論。

二、注意從語言欣賞和寫作借鑒上來學習這篇課文，參考“課文研討”的有關分析，結合完成練習第二題，引導學生體會本文幽默風趣的語言風格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力，并作一些仿寫練習（若能和寫作部分“學習寫得深刻”，“學習寫得新穎”兩個專題結合起來就更好）。

三、本文涉及很多生物學知識，可以開展一次跨學科交流活動，請生物老師作一次學術報告，講一講動物行為學的有關知識，以加深對課文的理解。

四、根據各地的教學條件，可以鼓勵學生搞一些課外活動。比如城鎮(zhèn)的學生可以找來一些生物資料片（光盤）來看，農村的學生可以切實觀察一些昆蟲的社會行為，以增強感性認識。