聯(lián)系全文來看，“等死”非常關鍵。所以應該這樣讀：今 / 亡亦死 / 舉大計 / 亦死 / 等死 / 死國可乎。
這句話沒有一個難字，但蘊含的意義深刻，生死大計的選擇就用這么簡單的幾個字寫出來。但要注意“亡”、“等”的意義。
學習方法之一：自讀在先、識字在先、口誦在先。講解之前先得啃一啃，查查工具書，先得讀一讀，先過了字詞和斷句這一關。“三先”就是講究自主學習。
閱讀文言文，實詞是一大障礙，虛詞也是一大障礙。
(1) 有些文言實詞字面就很生僻，現(xiàn)今罕見，只好“識一個，記一個”，逐漸積累。比如說“渠”，在古漢語中還可以用作人稱代詞。大約有近三百個文言實詞是中學生在閱讀中會經(jīng)常碰到的，可以用卡片積累。
(2) 有許多文言實詞，字面雖熟悉，但在語句中須取“古義”，有的在用法上也有特殊規(guī)矩。這些詞語是確認的重點。需要查字典、反復推斷。比如“今亡亦死”，“亡”就不是死亡的意思。對熟悉的字不可粗心大意，因為有的字在用法上有特殊的規(guī)矩，有的字有特殊的義項。這些詞語是確認詞語意義、疏通語句大意的重點。
先認字，結合語句大意，再推敲一下詞語的使用意義和用法，這是一個往復的過程。
課文中常見的虛詞數(shù)量并不多，在學習過程中多加留意，基本能把握它們的意義、用法。其中，有些虛詞有多種用法，這就要掌握一點判定方法。
比如“之”就有多種用法，有時候還是實詞。
對詞語的確認一定得觀照語句大意：關鍵詞語的確認，又是正確理解句意的保障。二者相互為用。
詞語、句意是相互為用的。“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎 ? ”這一句有非常鮮明的對比。“等”是個關鍵詞，不理解它的涵義，這句話的積極意義就體會不出來。
下面進行實詞、虛詞的綜合分析。
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中……故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨
