文言文學(xué)習(xí)指導(dǎo)
讀一點淺易的文言文，對于提高語文能力、增進(jìn)文化修養(yǎng)很有幫助。初中生讀文言文，有三項主要任務(wù)：
一是能正確朗讀、背誦課本中選錄的文言名篇；
二是掌握一定數(shù)量常見的文言實詞、虛詞的意義和用法；
三是從課文中了解一些我國古代的社會情況、文化知識。
有些課文文學(xué)價值也很高，學(xué)習(xí)時應(yīng)該注意這一點。
在老師講解之前，自己先結(jié)合注釋看課文，能看明白幾分算幾分，要培養(yǎng)、發(fā)展自己的自學(xué)能力。
讀文言文，有人用“啃書本”這句話來說是有道理的，因為有些文字今天不常見，比較艱澀。自己先啃一啃，有了一定的理解，那么在課堂上，老師在進(jìn)行講解輔導(dǎo)時，收效會更大。這是“第一先”。
文言課文中生僻的字較多，要在“自讀”時先“拿下來”，即能認(rèn)會寫；有些熟字，讀音特殊，務(wù)必讀準(zhǔn)。養(yǎng)成查閱古漢語類工具書的習(xí)慣。
商務(wù)印書館出版的、北京大學(xué)的教師們編寫的《古漢語常用字字典》，就是中學(xué)生特別是初中生讀文言文時不可缺少的工具書。教材中的注釋也是一種工具，識字的時候要讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步明白它的意義、用法。
課文的字認(rèn)下來了，就要朗讀。在朗讀中正音，在朗讀中體會斷句。讀出聲音來，有助于培養(yǎng)文言語感。這一步驟，斷不可缺。
舊時上私塾，老師不講，學(xué)生先背，這樣不完全可取。現(xiàn)在自讀在先，識字在先，進(jìn)而練習(xí)朗讀，在朗讀中正音，學(xué)會斷句。
比如一個同學(xué)讀歐陽修的名篇《醉翁亭記》。第一句他的斷句不對，應(yīng)該讀成“環(huán)滁 / 皆山也”，他讀成“環(huán) / 滁皆山也”。他說“環(huán)”指環(huán)繞。環(huán)繞“滁”，“滁”是滁州。“環(huán)滁”不能斷開，這句話的意思是環(huán)繞滁州的都是山。但是如果在“環(huán)”這兒斷開，就變成山名叫“滁皆”，是“滁皆山”。意思不對。
所以，朗讀時正字、斷句是非常重要的。讀文言文讀出聲音來，有助于培養(yǎng)文言語感�？谡b在先這一步驟，從古到今，只要是認(rèn)真讀了文言文的人都不會跳過去。