參考答案：“我可以永存”答題時(shí)應(yīng)突出文字能夠準(zhǔn)確記憶思想和精神，具有不朽的生命力；“緊閉著嘴巴，一聲不吭”應(yīng)突出哲人只能解釋昨天，而不能對(duì)我們今天的商品世界提出醒世之言�！ �
⑵“這個(gè)幸存下來(lái)的泥公雞，不知何故，對(duì)著行將熄滅的夕陽(yáng)張嘴大叫。我的心已經(jīng)聽(tīng)到它凄厲的哀鳴。”聯(lián)系上下文，你怎樣理解這句話的內(nèi)涵？（2分）
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名師剖析：本題考查“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意”， 并要求考生對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷作出評(píng)價(jià)，能力層級(jí)D。先找出其中能體現(xiàn)作者思想情感的詞語(yǔ)“凄厲的哀鳴”，再聯(lián)系上文“這個(gè)北方著名的泥玩具之鄉(xiāng)，至少有千年的歷史，但如今這里已經(jīng)變?yōu)槿沼眯∩唐返募⒌�，昔日那些渾樸又迷人的泥狗泥雞泥人全都了無(wú)蹤影”，最后結(jié)合文章主題，就能準(zhǔn)確理解這句話的內(nèi)涵。
參考答案：表現(xiàn)了作者對(duì)傳統(tǒng)民間工藝遭受商品經(jīng)濟(jì)的沖擊而逐漸消失的現(xiàn)狀的憂慮和無(wú)奈。
4．文章開(kāi)頭說(shuō)：“我常常在黃昏時(shí)分，坐在書房里，享受夕照穿窗而入帶來(lái)的那一種異樣的神奇。”從全文看，這里所說(shuō)的“神奇”主要表現(xiàn)在哪些方面？（2分）
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名師剖析：本題考查對(duì)作品的分析綜合能力，能力層級(jí)C。（1）注意“神奇”的謂語(yǔ)是“享受”，可以把問(wèn)題簡(jiǎn)化為作者“享受”的“神奇”是哪些方面？（2）“方面”，不能答具體的《傅雷文集》、泥公雞等物。（3）問(wèn)“表現(xiàn)在哪些方面”而分值只有2分，又要“從全文看”，這就需要考生有很高的概括能力。從全文看，作者享受的是夕陽(yáng)下現(xiàn)實(shí)世界的神奇，更是由此引發(fā)的精神世界。
參考答案：“神奇”一是指在夕陽(yáng)光線的照射下使書房中的所有事物都分外美麗，創(chuàng)造了無(wú)比神奇的境象。二是夕陽(yáng)照射在書架和書桌上，讓我展開(kāi)聯(lián)想，思索藝術(shù)與人生�！ �
（2007年高考廣東卷）閱讀下面的文字，文成1～3題。
泥 濘 遲子建
北方的初春是骯臟的，這骯臟當(dāng)然緣自于我們?cè)?jīng)熱烈贊美過(guò)的純潔無(wú)瑕的雪。在北方漫長(zhǎng)的冬季里，寒冷催生了一場(chǎng)又一場(chǎng)的雪，它們自天庭伸開(kāi)美麗的觸角，纖柔地飄落到大地上，使整個(gè)北方沉淪于一個(gè)冰清玉潔的世界中。如果你在飛雪中行進(jìn)在街頭，看著枝條濡著雪絨的樹(shù)，看著教堂屋頂?shù)陌籽�，看著銀色的無(wú)限延伸著的道路，你的內(nèi)心便會(huì)洋溢著一股激情：為著那無(wú)與倫比的壯麗或者是蒼涼�！ �
然而春風(fēng)來(lái)了。春風(fēng)使積雪融化，它們?cè)谙诘倪^(guò)程中容顏蒼老、憔悴，仿佛一個(gè)即將撒手人寰的老婦人：雪在這時(shí)候?qū)⑺膬芍匦院翢o(wú)保留地暴露出來(lái)：它的美麗依附于寒冷，因而它是一種靜止的美、脆弱的美；當(dāng)寒冷已經(jīng)成為西天的落霞，和風(fēng)麗日映照它們時(shí)，它的丑陋才無(wú)奈地呈現(xiàn)。
純美之極的事物是沒(méi)有的，因而我還是熱愛(ài)雪。愛(ài)它的美麗、單純，也愛(ài)它的脆弱和被迫的消失。當(dāng)然，更熱愛(ài)它們消融時(shí)給這大地制造的空前的泥濘。小巷里泥水遍布；排水溝因?yàn)槿谘┖笪鬯募尤攵龃罅髁�，嘩嘩地響；燕子在潮濕的空氣里銜著濕泥在檐下筑巢；雞、鴨、鵝、狗將它們游蕩小巷的爪印帶回主人家的小院，使院子里印滿無(wú)數(shù)爪形的泥印章，宛如月下松樹(shù)龐大的投影；
老人在走路時(shí)不小心失了手杖，那手杖被拾起時(shí)就成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉鬧時(shí)不慎將嘴里含著的糖掉到泥水中了，他便失神地望著那泥水嗚嗚地哭，而窺視到這一幕的孩子的母親卻快意地笑起來(lái)……
這是我童年時(shí)常常經(jīng)歷的情景，它的背景是北方的一個(gè)小山村，時(shí)間當(dāng)然是泥濘不堪的早春時(shí)光了�！ �
我熱愛(ài)這種渾然天成的泥濘�！ �
泥濘常常使我聯(lián)想到俄羅斯這個(gè)偉大的民族，羅蒙諾索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、蒲寧、普希金就是踏著泥濘一步步朝我們走來(lái)的。俄羅斯的藝術(shù)洋溢著一股高貴、博大、陰郁、不屈不撓的精神氣息，不能不說(shuō)與這種春日的泥濘有關(guān)。泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負(fù)重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣？一個(gè)偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉，它會(huì)使人的脊梁永遠(yuǎn)不彎，使人在艱難的跋涉中懂得土地的可愛(ài)、博大和不可喪失，懂得祖國(guó)之于人的真正含義：當(dāng)我們愛(ài)腳下的泥濘時(shí)，說(shuō)明我們已經(jīng)擁抱了一種精神�！ �
如今在北方的城市所感受到的泥濘已經(jīng)不像童年時(shí)那么深重了：但是在融雪的時(shí)節(jié)，我走在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的土路上，仍然能遭遇那種久違的泥濘。泥濘中的廢紙、草屑、爛菜葉、魚(yú)的內(nèi)臟等等雜物若隱若現(xiàn)著，一股腐爛的氣味撲入鼻息。這感覺(jué)當(dāng)然比不得在永遠(yuǎn)有綠地環(huán)繞的西子湖畔撐一把傘在煙雨淳淳中耽于幻想來(lái)得愜意，但它仍然能使我陷入另一種懷想，想起木輪車沉重地輾過(guò)它時(shí)所濺起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艱難的背影，想起我們?cè)羞^(guò)的苦難和屈辱，我為雙腳仍然能觸摸到它而感到欣慰�！ �
我們不會(huì)永遠(yuǎn)回頭重溫歷史，我們也不會(huì)刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來(lái)的道路上，但是，當(dāng)我們?cè)诒患?xì)雨洗刷過(guò)的青石板路上走倦了，當(dāng)我們面對(duì)著無(wú)邊的落葉茫然不知所措時(shí)，當(dāng)我們的筆面對(duì)白紙不再有激情而蒼白無(wú)力時(shí)，我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢？為此，我們真應(yīng)該感謝雪，它誕生了寂靜、單純、一覽無(wú)余的美，也誕生了骯臟、使人警醒給人力量的泥濘。因此它是舉世無(wú)雙的。
1．文章在開(kāi)頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用?
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剖析：本題考查考生梳理文章脈絡(luò)、分析作品結(jié)構(gòu)和概括作品內(nèi)容的能力。概括能力是閱讀能力的最基本的能力。要注意平時(shí)的訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的有效性。做題時(shí)，要認(rèn)真閱讀語(yǔ)段，正確理解和把握文段的中心意思，從而分清主次，決定取舍。概括句子一般包含四個(gè)方面：時(shí)間、對(duì)象、中心事件、意義（或影響）。答案撰寫要做到連貫、簡(jiǎn)潔。
參考答案：突出了雪美麗與丑陋的兩重性，從而為下文寫泥濘作鋪墊，襯托泥濘的普通、純美。（從寫熱愛(ài)雪到熱愛(ài)泥濘）
方法點(diǎn)撥：首先，理清句子間的關(guān)系，找出句子間的連接性詞語(yǔ)。其次，抓住語(yǔ)言標(biāo)志和文章體裁進(jìn)行分析篇章結(jié)構(gòu)。第三，理解文中前后照應(yīng)、襯托等關(guān)系。
2．作者為什么說(shuō)“我熱愛(ài)這種渾然天成的泥濘”?請(qǐng)聯(lián)系全文回答�！ �
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剖析：本題考查考生品味重要句子和賞析作品豐富內(nèi)涵的能力�！ �
對(duì)作品語(yǔ)言的品味主要有三種思路：一是注意揣摩語(yǔ)言的修辭，理解其表達(dá)作用；二是注意揣摩語(yǔ)言的組合關(guān)系理解文章表現(xiàn)的內(nèi)容，三是要揣摩語(yǔ)言的情味看出作者的用意和態(tài)度。對(duì)于修辭含義的理解，要根據(jù)修辭的主體及修辭句子涉及的相關(guān)內(nèi)容，篩選相關(guān)信息，概括作答�！ �
參考答案：因?yàn)槟酀魩?lái)了鄉(xiāng)村質(zhì)樸自然的生活氣息，泥濘誕生了“跋涉者”，“泥濘”使人自然回憶起了民族艱辛的歷史，“泥濘”自然使人想起了土地的廣博與祖國(guó)的含義。（本小題5分）
方法點(diǎn)撥：品味重要句子和賞析作品豐富內(nèi)涵，要注意詞不離句，句不離篇，縱觀全篇，從整體上去分析、理解，注重上下文的聯(lián)系，依文釋詞，依文解句�！ �
3．最后一段，作者既說(shuō)“我們也不會(huì)刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來(lái)的道路上”，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”，你是如何理解的?
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剖析：本題考查考生從文章不同層面層層深入發(fā)掘作品意蘊(yùn)的能力，并要求考生探討作品中蘊(yùn)含的人文精神。首先要梳理清文義，即把文中所寫到的事件、景物、人物一一梳理清，理清線索，整體把握文章的內(nèi)容—-吃透“形”；其次是找“文眼”，即把文中敘述、描寫基礎(chǔ)上的議論抒情句、文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句、首尾照應(yīng)的句子等找出來(lái)，加以體悟，因?yàn)檫@些句子往往直接透露出作者的思想感情、觀點(diǎn)傾向、寫作目的等；第三，據(jù)形悟神，即根據(jù)文中所寫的事件、景物、人物等，聯(lián)系“文眼”中作者流露出的思想感情、觀點(diǎn)傾向、寫作目的等，再用自己的“心”去發(fā)現(xiàn)“散文的心”，以自己的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧去解讀“作者心靈的歌聲”。文章寫的是事件，就要悟出平凡小事中寄寓的大道理——以小見(jiàn)大；文章寫的是景物，就要悟出景物中融入了作者什么思想感情，或作者托物言的什么志；文章寫的是人物，就要通過(guò)作者對(duì)人物的描寫悟出人物的精神品質(zhì)、性格特征等。這樣才能透過(guò)文章所寫的事件、景物、人物深切悟出文章的主旨。
參考答案：因?yàn)槟酀羰菧喨惶斐傻�，無(wú)法人為制造；而且泥濘象征著苦難與屈辱，沒(méi)必要在未來(lái)的路上人為地設(shè)置逆境和挫折；但是泥濘可以使人警醒，給人力量，可以促使人們重溫歷史，所以當(dāng)我們?cè)陧樉持忻Ｈ缓吐槟緯r(shí)，我們會(huì)渴望在“泥濘”中再跋涉一回。
方法點(diǎn)撥：做這類題要仔細(xì)分析題目要求，挖掘隱含信息，然后綜觀全文，整體感知作品的思想內(nèi)容，情感思路，再根據(jù)文脈合理推斷，組織語(yǔ)言，寫出答案。
【粵考趨勢(shì)】
近年廣東高考試題，文學(xué)類文本閱讀更多的是選擇了散文來(lái)考查學(xué)生，這不是偶然的，散文的文體特征決定了散文更適合用來(lái)考查學(xué)生�？v觀全國(guó)，散文“一統(tǒng)天下”的局面已形成，2006年高考全國(guó)17套試卷中的文學(xué)作品體裁為清一色的散文，2007年全國(guó)共18套高考試卷，其中17套考的是散文。因此，考生應(yīng)該把散文作為文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。2008年，我省自行命題以來(lái)第一次考小說(shuō)，選文為國(guó)外作家的，全文具有象征意味，主旨較難把握，這對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提出了很高的要求，這是我們需要注意的一個(gè)趨向。
散文閱讀的命題走勢(shì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一，選文除極少數(shù)外國(guó)散文外，多數(shù)選文是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文作品。特別注重那些緊扣時(shí)代脈搏，有著豐厚的文化底蘊(yùn)，具有鮮明民族特色和厚重民族文化情感以及閃爍著淳樸人性的散文作品�！ �
