參考答案：通過對比、層遞等手法的運用，突出壺口的黃河最有“中國味”，凸顯主題，總領全文。 答出對比或層遞，給1分；答出“壺口的黃河最有中國味”或“凸顯主題，總領全文”，給2分。
6．第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現手法？這樣寫有什么好處?（4分）
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名師剖析：本題考查學生對表現手法的分析，能力層級C。（1）善于從題干中得到啟示。題干“通過主觀感受來寫壺口的黃河”，已經暗示考生這是側面烘托（或側面描寫、襯托）的手法。進一步思考：側面烘托了壺口的黃河的什么？（2）善于從文章中心這個角度思考。全文歌頌了黃河雄偉的氣勢和旺盛的生命力，第四段恰恰是渲染主觀感受，從側面對此作了烘托�！ �
參考答案：（1）主要是運用側面烘托（或側面描寫、襯托）的手法。（2）此處通過渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等）來寫壺口的黃河，好處主要表現在兩方面：一是給人如臨其境的現場感；二是從側面烘托壺口黃河的氣勢與生命力。每點給2分。第（2）點中答出“使人如臨其境”給1分；答出“側面烘托壺口黃河的氣勢”給1分。如言之成理，可酌情給分�！ �
7．怎樣理解第六段“黃河站立起來也是—個飛躍”這句話的含義?（4分）
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名師剖析：本題考查精彩語句的表現力，能力層級D。（1）根據“句不離段”的原則，只有通覽第六段，讀懂全段，才能準確理解這句話的含義。第六段寫黃河在壺口有了生命力，它到了壺口，站了起來，“就像個頂滅立地的人活了”，這個“活”就是“飛躍”。明白了這一點，就很容易在本段中找出表現黃河生命力的句子。（2）注意文脈的延續(xù)，在更大的范圍尋找答案。第七段是以黃河下游和黃河壺口作對比，進一步寫黃河在壺口有了生命力。
參考答案：(1)站起來的黃河像人一樣活了，體現出自由生命的淋漓盡致的活力(或表現出“生命在毫無羈絆的狀態(tài)下的興奮和放縱”)；(2)經受壺口的考驗后，黃河從此便無法阻攔一往無前(或“再往后便沒有什么能擋住她的了，一瀉千里，奔流到海不復還”)。每點給2分。意思答對即可�！ �
8．為什么說壺口的黃河“才是中國的河”? 請聯系全文作答。（6分）
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名師剖析：本題考查“體會重要語句的豐富含意”，能力層級D。（1）題干中的“聯系全文”四個字，暗示考生在全文范圍內篩選信息。（2）本文的主題是借黃河歌頌中國，在全文范圍內篩選歌頌黃河、歌頌中國以及表述黃河和中國共同特點的信息，即可�！ �
參考答案：(1)有中國人的膚色；(2)有中國人強大的生命力；(3)有中國人的自信與決心；(4)聯系著中國悠久的歷史。每點給2分。意思答對即可�！ �
9．文章結尾強調“該有人為黃河作傳的，那應是中國人的自傳”，這句話有什么含義?（4分）
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名師剖析：本題考查“體會重要語句的豐富含意”，能力層級D。這句話出現在文章的結尾，文中幾乎找不到可供答題的文字。怎么辦？（1）化繁為簡，把對一句話的理解簡化成對其中幾個關鍵字詞的理解。這句話的關鍵字詞是“該”“應”“自傳”，理解了這三個詞這句話也就懂了。（2）必須聯系文章的主題來理解這句話的含義。為什么“該有人為黃河作傳的”？為什么“那應是中國人的自傳”？只要聯系了主題，這些問題便迎刃而解。（3）巧用文章注釋。高考試題中的文后注釋，絕非閑筆，大都對答題具有暗示作用。本文注釋說埃米爾·路德維希是德國著名傳記作家，就是在暗中幫助考生理解“自傳”的含義�！ �
參考答案：(1)“該有人為黃河作傳”，因為黃河體現了中國的歷史與中國人的精神(或因為黃河哺育了中華文明)。 (2)“應是中國人的自傳”，是指應該由中國人自己為黃河作傳，而不是像非洲的尼羅河那樣由歐洲人來作傳。(3)中國人通過為黃河作傳來表現中國人的歷史和精神，所以是“中國人的自傳”。
（2006年高考廣東卷）閱讀下面的文字，完成1～4題�！ �
夕照透入書房 馮驥才
我常常在黃昏時分，坐在書房里，享受夕照穿窗而入帶來的那一種異樣的神奇�！ �
此刻，書房已經暗下來。到處堆放的書籍文稿以及藝術品重重疊疊地隱沒在陰影里�！ �
暮時的陽光，已經失去了白日里的咄咄逼人；它變得很溫和，很紅，好像一種橘色的燈光，不管什么東西給它一照，全都分外的美麗。首先是窗臺上那盆已經衰敗的藤草，此刻像鍍了金一樣，蓬勃發(fā)光；跟著是書桌上的玻璃燈罩，亮閃閃的，仿佛打開了燈；然后，這一大片橙色的夕照帶著窗欞和外邊的樹影，斑斑駁駁投射在東墻那邊一排大書架上。陰影的地方書皆晦暗，光照的地方連書脊上的文字也看得異常分明。《傅雷文集》的書名是燙金的，金燦燦放著光芒，好像在驕傲地說：“我可以永存。”
怎樣的事物才能真正永存？阿房宮和華清池都已片瓦不留，李杜的名句和老莊的格言卻一字不誤地鐫刻在每個華人的心里。世上延綿最久的還是非物質的——思想與精神。能夠準確地記憶思想的只有文字。所以說，文字是我們的生命�！ �
當夕陽移到我的桌面上時，每件案頭物品都變得妙不可言。一尊蘇格拉底的小雕像隱在暗中，一束細細的光芒從一叢筆桿的縫隙中穿過，停在他的嘴唇之間，似乎想撬開他的嘴巴，聽一聽這位古希臘的哲人對如今這個商品世界的醒世之言。但他口含夕陽，緊閉著嘴巴，一聲不吭。
昨天的哲人只能解釋昨天，今天的答案還得來自今人。這樣說來，一聲不吭的原來是我們自己。
陳放在桌上的一塊四方的鎮(zhèn)尺最是離奇。這個鎮(zhèn)尺是朋友贈送給我的。它是一塊純凈的無色玻璃，一條彎著尾巴的小銀魚被鑄在玻璃中央。當陽光徹入時，玻璃非但沒有反光，反而由于純度過高而消失了，只有那銀光閃閃的小魚懸在空中，無所依傍。它瞪圓眼睛，似乎也感到了一種匪夷所思�！ �
一只螞蟻從陰影里爬出來，它走到桌面一塊陽光前，遲疑不前，幾次剛把腦袋伸進夕陽里，又趕緊縮回來。它究竟畏懼這奇異的光明，還是習慣了黑暗？黑暗總是給人一半恐懼，一半安全�！ �
人在黑暗外邊感到恐懼，在黑暗里邊反倒覺得安全�！ �
夕陽的生命是有限的。它在天邊一點點沉落下去，它的光卻在我的書房里漸漸升高。短暫的夕照大概知道自己大限在即，它最后拋給人間的光芒最依戀也最奪目。此時，連我的書房的空氣也是金紅的。定睛細看，空氣里浮動的塵埃竟然被它照亮。這些小得肉眼剛剛能看見的顆粒竟被夕陽照得極亮極美，它們在半空中自由、無聲和緩緩地游曳著，好像徜徉在宇宙里的星辰。這是惟夕陽才能創(chuàng)造的境象——它能使最平凡的事物變得無比神奇�！ �
在日落前的一瞬，夕陽殘照已經挪到我書架最上邊的一格。滿室皆暗，只有書架上邊無限明媚。那里擺著一只河北省白溝的泥公雞。雪白的身子，彩色翅膀，特大的黑眼睛，威武又神氣。這個北方著名的泥玩具之鄉(xiāng)，至少有千年的歷史，但如今這里已經變?yōu)槿沼眯∩唐返募⒌�，昔日那些渾樸又迷人的泥狗泥雞泥人全都了無蹤影�？墒谴丝�，這個幸存下來的泥公雞，不知何故，對著行將熄滅的夕陽張嘴大叫。我的心已經聽到他凄厲的哀鳴。這叫聲似乎也感動了夕陽。一瞬間，高高站在書架上端的泥公雞竟被這最后的陽光照耀得奪目和通紅，好似燃燒了起來。
1．本文具體描寫了夕照中的許多事物，請按空間位置分類列出。（4分）
名師剖析：本題考查信息篩選與整合，能力層級B。篩選對象是“夕照中的許多事物”，整合順序是“空間位置”，據此，可以很容易的找到第三段總寫夕陽透入書房全過程的句子：“首先是窗臺上……跟著是書桌上……然后……大書架上。”但是，如果局限在第三段又不能得滿分，考生要看到下文中也寫了“夕照中的許多事物”，這樣就可以按照題干的要求“分類列出”了�！ �
參考答案：窗臺上：衰敗的藤草 ；書桌上：玻璃燈罩、蘇格拉底的小雕像、一叢筆桿、四方的鎮(zhèn)尺；書架上：《傅雷文集》、泥公雞
2．文中加點的詞語形象地描寫了夕照的動態(tài)，請從中任選兩個予以賞析。（4分）
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名師剖析：本題考查對動詞表現力的鑒賞，能力層級D�？忌紫纫獙懗鲈撛~語的字面上的意思，然后聯系具體語境、作者情感乃至文章主題，準確體會其豐富含意。例如“投射”的字面意思就是“投向，照射”，再結合第三段的語境來看，第三段雖然描寫了夕照中的許多事物，但是，重點描寫對象無疑是書架上的書，為什么把書作為描寫重點？聯系主題，答案了然。第三段全段都運用了擬人，以此也可以進一步賞析“投射”�！ �
參考答案：拋：扔，投擲之意。表現了夕陽慷慨的、毫不吝嗇地將它所有的光芒送給人間。挪：挪動，表明夕陽將要緩慢地下山，表現了夕陽對書架和傳統(tǒng)文化的依戀�！ �
3．文中出現了三次與“說”相關的描寫。試結合文章內容，回答下面的問題。（7分）
⑴為什么在作者筆下，《傅雷文集》好像在驕傲地說“我可以永存”，蘇格拉底小雕像卻“緊閉著嘴巴，一聲不吭”？（5分）
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名師剖析：本題考查“體會重要語句的豐富含意”，雖然能力層級D，但是此題沒有難度。根據“答案在文中”的原則，可以輕松的在下文中找到有效的答題區(qū)域。
