注意事項：本試卷分第I卷和第Ⅱ卷兩部分，共8頁。總分150分，考試時間150分鐘。

　　第I卷 （選做題）

一、現(xiàn)代文閱讀選做題。請從甲、乙兩類文本中選定一類作答，不得再選做另一類內(nèi)的小題。（18分）

　　甲、論述類文本

閱讀下面的文字，回答1—4題。

　　吃出來的血緣

中國人喜歡請客吃飯，似乎只有通過請客吃飯，才能建立起一種非同尋常的人際關(guān)系。

中國人很看重人際關(guān)系，而人與人的關(guān)系中，最可靠的，又是“血緣”。所以，中國人在處理人際關(guān)系時，總是要想方設(shè)法把非血緣關(guān)系轉(zhuǎn)化為血緣關(guān)系，比如“父母官”“子弟兵”“兄弟單位”等等。

血緣關(guān)系中，最親的是母子。母子關(guān)系，說得難聽一點，就是吃與被吃的關(guān)系；而兄弟、鄉(xiāng)親，則是“同吃”的關(guān)系�！班l(xiāng)”這個字，繁體作“鄉(xiāng)”，甲骨文的字形是：當(dāng)中一個飯桶（簋），一邊一個跪坐的人。所以，鄉(xiāng)，也就似乎“同吃一鍋飯”的意思。實際上，只要是“同吃一鍋飯”的人，比如部隊里的戰(zhàn)友，單位上的同事，也都多多少少有些兄弟般的情分。

吃同一食物的人可以被看作是有血緣關(guān)系的，因為食物是生命之源。吃了同一食物，就有了同一生命來源，豈能不是兄弟？所以，世界上不少民族都有這樣的習(xí)俗：如果你能和他們一起共餐，哪怕是只吃一口食物或只喝一口牛奶，便不必害怕被視為敵人。

當(dāng)然，進餐的方式，也決不能是西方那種“分餐制”。盡管不少現(xiàn)代中國人也承認，分餐制科學(xué)、衛(wèi)生、不浪費，但同時也認為，那種進餐方式太冷漠，太沒有人情味，簡直就是怠慢客人，好像懷疑人家有傳染病。所以，越是大家都懂科學(xué)衛(wèi)生，反倒不好意思分餐。相反，為了表示大家是“鐵哥兒們”，最好是連別人的病也一并傳染過來。要知道，“食人之食”是要“死人之事”的，那么無妨先“病人之病”。作為主人，無妨看作酒菜之外的又一“投資”；作為客人，則無妨看作接受情誼的一種“表態(tài)”�？傊�，共餐的目的，是情感的交流，心靈的溝通，血緣的認同；共餐的目的，在于人情，在于血緣，而親與疏、敵與友，竟在于“共食”與否。

甚至真正的兄弟，也不能長期不共食。所以，在中國，分出去的兒子，嫁出去的女兒，總要尋找機會回“娘家”，回到母親的身邊共食。至少，年三十的“年夜飯”，是不可不吃的。這一回的家宴之所以尤為重要，在于它有著承前啟后的意義：對前一年已然存在的血緣關(guān)系，是肯定和確認；對后一年將要延續(xù)的血緣關(guān)系，則是預(yù)約與重申。不難想象，在那萬家燈火的歲除之夜，一家人團團圍坐，舉筷共食，母親重溫自己“食物和生命的提供者”角色，兄弟姐妹重申自己是“吃同一奶水長大的人”，那可真是其情也切切，其樂也融融！

1.下列對文中“共食”的理解，正確的一項是（ ）（3分）

A、共食是世界不少民族共同的習(xí)俗，因為吃同一種食物而具有了血緣關(guān)系。

B、共食是與冷漠而缺乏人情味的西方分餐制相對的中國人特有的進餐方式。

C、共食是為了肯定和確認現(xiàn)存的血緣關(guān)系，預(yù)約與重申將要延續(xù)的血緣關(guān)系。

D、共食是主人酒菜之外的一種感情投資，是客人接受情誼的一種認同表態(tài)。

2.下列對本文的理解和分析，正確的一項是（ ）（3分）

A、中國人之所以喜歡請客吃飯，無非是想方設(shè)法把非血緣關(guān)系轉(zhuǎn)化成為血緣關(guān)系。

B、衛(wèi)生而節(jié)約的分餐制在中國實在難以推廣，因為中國人只講義氣而不注重科學(xué)。

C、愿不愿意、能不能夠在一起共餐，在中國常常可以用來判別親與疏、區(qū)分敵和友。

D、作者以吃年夜飯為例，進一步證明：即使真正的兄弟，長期不共食則情誼不存。

3.“吃出來的血緣”在文中有哪些具體表現(xiàn)？（6分）

答：

4.請結(jié)合文意，說說你對文中畫線句子的理解。（6分）

答：

乙、實用類文本

閱讀下面的文字，完成1-4題

　　“五院院士”張立綱

2008年8月12日，一位華人在美國洛杉磯的一家醫(yī)院悄然離去，在家人的陪伴下，72歲的老人走得安詳。

剛逝去的張立綱頭頂5個院士頭銜：美國國家工程院院士，美國國家科學(xué)院院士，中國科學(xué)院外籍院士，臺灣“中央研究院”院士，香港工程科學(xué)院院士。在華人科學(xué)家中，能有如此驕人榮譽者，屈指可數(shù)。

按逝者遺愿，悼念者將原本用于買花的錢捐給美國圣迭戈P(guān)OWAY消防局。去年加州大火，差點吞沒了逝者的家，多虧消防人員冒死救火。張立綱是一個知恩圖報的人。

1963年，從斯坦福大學(xué)拿到博士學(xué)位的張立綱到了IBM，一干就是30年。

作為知名科學(xué)家，呆在IBM是很舒適的，然而，張立綱還想換一下崗位做一點不同的事情。他曾說，雖然在美國幾十年了，總覺得是一個暫時的狀態(tài)，該為中國做些有意義的事情。

1993年2月13日，張立綱來港，隨即應(yīng)聘擔(dān)任香港科大理學(xué)院院長，成為胼手胝足、同創(chuàng)科大的干將之一。時任香港科大副校長的孔憲鐸對此不吝欣賞，“他有戰(zhàn)略眼光�！�

“現(xiàn)在香港人選擇移民國外，你卻從國外來到香港，這是為什么？”香港一記者向張立綱提問。

“我就是沖著‘九七’（香港回歸）回來的�！睆埩⒕V回答，“香港回歸祖國大局已定，到時候到香港也就相當(dāng)于到了內(nèi)地，這才是我選擇去香港的最根本的原因�！�

一流之人吸引一流之善。隨著杰出學(xué)者的聯(lián)翩而來，不出數(shù)年，影響乍起，國際上視之為學(xué)界奇跡。這背后，張立綱是不可或缺的人物之一。

科大創(chuàng)建初期，香港政治、社會變動不息，人員也來往不息，很多事情不好處理。吳家瑋深知治校之中的艱難，“當(dāng)年科大內(nèi)部好多爭論，張立綱都能超脫個人恩怨之上，講公道話，這很不容易�！�

張立綱出身科研，在科研上頗有建樹，但出任香港科大理學(xué)院院長和副校長之后，他又決然放棄科研，全力為香港科大締造優(yōu)良的學(xué)術(shù)環(huán)境。

張立綱還放棄了帶碩士、博士研究生。丁學(xué)良記得，張立綱曾告訴他，“我現(xiàn)在常聽人家說，已經(jīng)做了校長了，還帶了十幾個研究生。我對這種不忠實本職的人一點都不佩服，在大陸也好，美國也好，有很多校長是這樣子，因為一個人很難同時做好兩件事，我敢肯定他不可能做好現(xiàn)在的工作�！�

張立綱的理想中，研究型的大學(xué)和教授治校，成為學(xué)術(shù)自由的一種方向�！把芯啃汀�，意味著除了傳授知識以外，還要讓實驗室成為人類新知的重要產(chǎn)地。張立綱認為，既然學(xué)校不大、經(jīng)費不多，就該集中資源，做能做得最好的事。這一點，吳家瑋與他不謀而合�！拔覀円积R組織了一個小而精的委員會，請各學(xué)院收集最強的科研建議，然后嚴(yán)格挑選幾個，撥給種子經(jīng)費，讓有關(guān)人員積極發(fā)揮�！笔聦嵶C明，好幾個精選出來的項目都做得十分出色，毫無疑問屬于世界級，這些專業(yè)項目至今還都是科大的重點。

與張立綱相交二十多年的香港科大朱經(jīng)武校長專程赴美吊唁，“張教授是一位廣受愛戴的人物。他精力充沛，幽默雋智，魅力過人�！薄八�是一流的科學(xué)家和一流的大學(xué)行政人員，他的為人也是我們的典范�！�

（選自2008年9月8日《南方周末》，有刪節(jié)）

1.下列關(guān)于張立綱到香港任職的解說，不正確的一項是（ ）（3分）

A、張立綱站在公正的立場上為創(chuàng)立之初的香港科大渡過難關(guān)立下了很大功勞。

B、張立綱應(yīng)吳家瑋之邀到港，實現(xiàn)了他想換一下崗位做一點不同的事情的愿望。

C、張立綱到香港后，吸引了更多學(xué)者到香港科大，很快擴大了香港科大的國際影響。

D、張立綱呆在美國很不如意，總覺得是一個暫時狀態(tài)，認為應(yīng)該為中國做點有意義的事。

2.下列表述符合原文意思的一項是（ ）（3分）

A、張立綱認為一個人的精力事有限的，一生只能做好一件事，因而反對身兼數(shù)職。

B、張立綱認為研究型大學(xué)應(yīng)該教授治校，具有學(xué)術(shù)自由，還要成為人類新知的重要天地。

C、張立綱一心為校，毫無私心，功績卓著，廣受愛戴，是一位成功的管理者。

D、張立綱以公平公正的態(tài)度處理學(xué)術(shù)爭論，贏得了大家的信賴，北推舉為科大理學(xué)院長。

3.作者通過哪幾件事表現(xiàn)張立綱是一位“一流的科學(xué)家和一流的大學(xué)行政人員”？（6分）

答：

4.請根據(jù)文章內(nèi)容，概括張立綱的人格特點。（6分）

答：

第Ⅱ卷 （必做題）

二、語言文字運用（18分）

5.下列各組詞語中加點字的注音完全不相同的一組是（ ）（3分）

A、角色/矯枉過正 沏茶/休戚相關(guān) 創(chuàng)傷/悲愴欲絕

B、枯燥/怙惡不悛 儒教/相濡以沫 惆悵/風(fēng)流倜儻

C、否決/否極泰來 拾掇/拾級而上 扛槍/力能扛鼎

D、間距/間不容發(fā) 數(shù)字/數(shù)見不鮮 下載/千載難逢

6.下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）（3分）

A、在北京奧運會上，美國選手埃蒙斯最后一槍戲劇性地打出了4.4環(huán)，中國選手邱健功敗垂成，為中國代表團再添一枚金牌。

B、滬指連續(xù)七周下跌，很多被套股民備受煎熬，想盡快彌補巨額虧損，因此一度消失的非法“代客理財”又東山再起。

C、在繁忙而緊張的高三學(xué)習(xí)中，父母見微知著的關(guān)懷，老師循循善誘的教導(dǎo)，使同學(xué)們倍受感動和鼓舞。

D、很多隱士把歸隱當(dāng)作終南捷徑，被稱為“隱君子”的陶淵明，卻是一位身體力行的實踐家。

7.下列句子中，沒有語病的一句是（ ）（3分）

A、據(jù)初步分析，已造成254人遇難、35人受傷的山西襄汾尾礦庫潰壩事故的直接原因是由非法礦主違法生產(chǎn)、尾礦庫超儲引起的。

B、美國總統(tǒng)布什在10月3日晚簽署了總額達7000億美元的金融救援方案，但由于投資者依然擔(dān)心美國金融危機的威脅，國際金融市場仍將持續(xù)動蕩。

C、“全國億萬學(xué)生陽光體育冬季長跑活動”將于10月26日正式啟動，從10月26日起全國中小學(xué)生每天要求長跑，將記入中小學(xué)生成長記錄、素質(zhì)報告書或檔案。

D、三鹿牌嬰幼兒奶粉事件發(fā)生后，我們認識到乳制品質(zhì)量的提高將取決于企業(yè)是否規(guī)范生產(chǎn)和國家監(jiān)管是否得力。

8.在下面這段話中橫線處續(xù)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段話語意連貫，句式和諧。（4分）

你應(yīng)該有理想，但是不要公然鄙視那些目光短淺的人；你應(yīng)該有操守，但是不要輕率抨擊那些得過且過的人；________ ，________ .道德是一種修養(yǎng)，不是一種權(quán)力；________ ，________ ；道德適合拿來約束自己，不適合拿來壓制別人。

答：________ ，________ .________，________ ；

9.閱讀下列文段，概述“韓流”出現(xiàn)的幾個方面的因素。（5分）

世界上的民族文化，在各個民族處于自為自在的狀態(tài)時，原本是各自獨立、多姿多彩的。隨著人類文化的增多，文化交流成為可能。世界的交流和融合是歷史大勢，任何國家都不能置身事外。韓國作為一個小國，其文化能夠向外傳播，得益于全球化這個時代。其次，單純的文化，如果沒有政治經(jīng)濟的支撐，無論它如何絢麗多姿，也不具有傳播力。它可以客觀存在，可以有限傳播，但往往是行之不遠。政治經(jīng)濟的優(yōu)勢使其文化擁有了話語權(quán)和說服力，這一文化才能夠被接受者容納。韓國作為后發(fā)展國家在現(xiàn)代化文化方面的成功者，其政治經(jīng)濟確有相對優(yōu)勢，譬如經(jīng)濟，韓國的汽車、電子、服裝、圖書出版、化妝品等行業(yè)，在中國就很有影響力。對經(jīng)濟及其產(chǎn)品的認同，為文化傳播奠定了認同基礎(chǔ)。而事實是，韓國文化產(chǎn)業(yè)的組織和運作及其產(chǎn)品確實具有高位優(yōu)勢，順應(yīng)了流行文化的傳播是由高往低這一規(guī)律。

答：

三、文言文閱讀（18分）

閱讀下面的文言文，完成10—13題。

王霸字符伯，潁川潁陽人也。漢兵起，光武過潁陽，遂從擊破王尋、王邑于昆陽，及光武為大司馬，以霸為功曹令史，從度河北。賓客從霸者數(shù)十人，稍稍引去。光武謂霸曰：“潁川從我者皆逝，而子獨留。努力！疾風(fēng)知勁草�！�

及王郎起，光武在薊，郎移檄購光武。光武即南馳至下曲陽。傳聞王郎兵在后，從者皆恐。既至信都，發(fā)兵攻拔邯鄲。霸追斬王郎，得其璽綬。封王鄉(xiāng)侯。

從平河北，常與臧宮、傅俊共營，霸獨善撫士卒，死者脫衣以斂之，傷者躬親以養(yǎng)之。光武即位，以霸曉兵愛士，可獨任，拜為偏將軍。

四年秋，帝幸譙，使霸與捕虜將軍馬武東討周建于垂惠。蘇茂將五校兵四千余人救建，武恃霸之援，戰(zhàn)不甚力，為茂、建所敗。武軍奔過霸營，大呼求救。霸曰：“賊兵盛，出必兩敗，努力而已。”乃閉營堅壁。軍吏皆爭之。霸曰：“茂兵精銳，其眾又多，吾吏士心恐，而捕虜與吾相恃，兩軍不一，此敗道也。今閉營固守，示不相援，賊必乘勝輕進；捕虜無救，其戰(zhàn)自倍。如此，茂眾疲勞，吾承其弊，乃可克也�！泵�、建果悉出攻武。合戰(zhàn)良久，霸軍中壯士路潤等數(shù)十人斷發(fā)請戰(zhàn)。霸知士心銳，乃開營后，出精騎襲其背。茂、建前后受敵，驚亂敗走，霸、武各歸營。賊復(fù)聚眾挑戰(zhàn)，霸堅臥不出，方饗士作倡樂。茂雨射營中，中霸前酒樽，霸安坐不動。軍吏皆曰：“茂前日已破；今易擊也�！卑栽唬骸安蝗�。蘇茂客兵遠來，糧食不足，故數(shù)挑戰(zhàn)，以僥一切之勝。今閉營休士，所謂不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也�！泵�、建既不得戰(zhàn)，乃引還營。

十三年，增邑戶，更封向侯。三十年，定封淮陵侯。永平二年，以病免，后數(shù)月卒。

（《后漢書·王霸傳》，有刪節(jié)）

10.對下列句子中加點詞的解釋和意義不相同的一項是（ ）（3分）

A、郎移檄購光武 追購又急（《<指南錄>后序》）

B、方饗士作倡樂 旦日饗士卒（《鴻門宴》）

C、死者脫衣以斂之 是時以大中丞撫吳者為魏之私人（《五人墓碑記》）

D、乃開營后 相如視秦王無意償趙城，乃前曰（《廉頗藺相如列傳》）

11.下列各組句子分別表明王霸“善撫士卒”和“有謀略”的一組是（ ）（3分）

A、①死者脫衣以斂之 ②追斬王郎，得其璽綬

B、①傷者躬親以養(yǎng)之 ②不相援，賊必乘勝輕進

C、①客兵遠來，糧食不足 ②賊兵盛，出必兩敗，努力而已

D、①方饗士作倡樂 ②中霸前酒樽，霸安坐不動

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和慨括，不正確的一項是（ ）（3分）

A、王霸跟從光武渡過黃河之后，當(dāng)初跟他一起投靠光武的幾十個賓客，都漸漸離去了。只有他矢志不移，因此光武對王霸感慨道：“真是疾風(fēng)知勁草！”

B、王霸與馬武一起討伐周建。馬武沒有傾力應(yīng)戰(zhàn)，被蘇茂、周建打敗，馬武的軍隊奔跑到王霸的營壘，大聲呼救，王霸沒有立即出兵救援。

C、王霸手下將士爭相要求出戰(zhàn)，甚至幾十名壯士斷發(fā)請戰(zhàn)，此時王霸認為賊兵精銳，人數(shù)眾多，而馬武又過于依賴王霸，出兵容易失敗，王霸沒有出兵。

D、王霸對光武帝一片忠心，對將士們撫愛有加；他作戰(zhàn)勇猛，機智沉穩(wěn)；一生戰(zhàn)功顯赫，屢受封賞。

13.翻譯文中劃線的句子。（9分）

①以霸曉兵愛士，可獨任，拜為偏將軍。

譯文：

②如此，茂眾疲勞，吾承其弊，乃可克也。

譯文：

③今閉營休士，所謂不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。

譯文：

四、古詩詞鑒賞（8分）

14.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

　　江鄉(xiāng)故人偶集客舍 戴叔倫

　　天秋月又滿，城闕夜千重。

　　還作江南會，翻疑夢里逢。

　　風(fēng)枝驚暗鵲，露草泣寒蟲。

　　羈旅長堪醉，相留畏曉鐘。

（1）清代學(xué)者王國維在《人間詞話》中說“一切景語皆情語”，請體會并說出“風(fēng)枝驚暗鵲，露草泣寒蟲”一句描繪了怎樣的情景，表達了怎樣的感情。（4分）

答：

（2）古人寫詩講究“煉字”，“羈旅長堪醉，相留畏曉鐘”一句中哪兩個字用得最好？有怎樣的表達效果？（4分）

答：

五、名句名篇默寫（8分）

15.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）__________________，惑之不解，或師焉，或不焉。（韓愈《師說》）

（2）遙想公瑾當(dāng)年，__________________，雄姿英發(fā)。（蘇軾《赤壁懷古》）

（3）廊腰縵回，檐牙高啄，_________________，_________________.（杜牧《阿房宮賦》）

（4）__________________，此時無聲勝有聲。（白居易《琵琶行》）

（5）耳得之而為聲，目遇之而成色，_________________，_________________，是造物者之無盡藏也。（蘇軾《赤壁賦》）

（6）仰之彌高，__________________.瞻之在前，__________________.（《論語？子罕》）

（7）金樽清酒斗十千，__________________. （李白《行路難》）

（8）不憤不啟，不悱不發(fā)。__________________，則不復(fù)也。（《論語·述而》）

六、現(xiàn)代文閱讀（20分）

文學(xué)類文本閱讀下面文字，完成16—19題。

　　古 藤 王劍冰

翻下來，騰挪上去，再翻下來，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體。又似臺風(fēng)中的巨浪，狂躁不安地疊起萬般花樣。

這該是多少藤的糾纏啊！洋洋灑灑不知多少輪回�？芍魅苏f這只是一棵藤時，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢？但它確實是一棵藤，一棵獨立的藤，學(xué)名叫“白花魚藤”，屬稀有的物種。

好美的名字，有色有形，詩意盎然。

這棵藤距離何仙姑家廟不遠。說它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知�！断煞鹌孥櫋氛f：何仙姑為廣州增城何泰的女兒，生時頭頂有六條頭發(fā)，經(jīng)常在山谷之中健行如飛。傳說武則天曾遣使召見她去宮中，入京的途中何仙姑突然失蹤。之后百日生仙。這之后還有人為呂洞賓與何仙姑罩上了感情色彩。說何仙姑成仙返回家鄉(xiāng)，在家廟的樹林里乘涼，師傅呂洞賓欣然而往，匆忙間用神仙拐杖叉住了何仙姑的綠絲帶，何仙姑掩面飛往天庭，呂洞賓丟掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的綠絲帶化作了盤龍古藤，呂洞賓的神仙拐杖也變成了支撐古藤的大樹。當(dāng)然這只是傳說，但我仍然會恍惚間把這藤想成是何仙姑長長的六條頭發(fā)。

我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬千的古藤。

它一定受過無盡的苦痛。風(fēng)雨剝蝕過它，雷電轟擊過它，戰(zhàn)火遭歷過它，它依附的大樹，長大，長高，長老，直到一個夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的后半生弄得不知所措�，F(xiàn)在那棵樹只剩下一段冒出地表的枯樹樁。

藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風(fēng)中。

藤，要么死亡，要么活著。

無有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程。1300年風(fēng)霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。

藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點。

因也就想到，一位90高齡書家出席一個集會，有人上前攙扶說，您老氣色不錯啊。老人說，色沒有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據(jù)悉，藤依然6月開花如瑞雪，而后還結(jié)果，花開季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境��！

人其實同藤一樣，從一點點爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長，依靠領(lǐng)導(dǎo)，依靠社會。要學(xué)著做人，學(xué)著生活，學(xué)著應(yīng)付，學(xué)著面對。

見過一些社會底層的老人，這些人多是農(nóng)家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫(yī)院里看到一個老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個甲殼蟲。如果不是住進了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個女人�？伤�確確實實地生出了一個孩子，成為一個母親，那是個大胖小子呢。這個枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地摟著她的白胖的兒子，那是她身上滋長出的嫩芽，是她生命的又一次接續(xù)。她不需要誰的同情與攙扶，她詮釋了一個生命。

我們試圖找到白花魚藤的起點與終點。很多的人繞來繞去，終不得結(jié)論。它沒有根嗎？沒有頭嗎？也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著，不再靠頭伸展，只要生命在體內(nèi)一息尚存，就以藤的個性，滋生、蔓延、上升、翻騰。

很多人開始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著或趴上去，我真擔(dān)心它那枯老的身子會突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。

我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨。當(dāng)然也守著倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。

（選自《人民日報》2008-01-07第16版）

16.聯(lián)系上下文，說說“可主人說這只是一棵藤時，我”吃驚了“，”我“為什么”吃驚“？ （4分）

答：

17.聯(lián)系全文說說作者對“這棵意象萬千的古藤”做了怎樣的“品讀”？ （6分）

答：

18.文章敘述了何仙姑與呂洞賓的傳說和年老女人生子的故事，有什么作用？ （4分）

答：

19.本文主要采用了什么寫法？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ （6分）

答：

七、作文（60分）

20.擔(dān)當(dāng)是 “接受并負起責(zé)任”。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，也是一種行動。擔(dān)當(dāng)可以為自己、他人，也可以為國家、民族……

你對“擔(dān)當(dāng)”有著怎樣的體驗或感悟，請以“擔(dān)當(dāng)”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限。 ②全文不少于800字

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2009年浙江省新高考重點中學(xué)聯(lián)考調(diào)研試題

語 文 參考答案

選做題甲

1.D（A項錯在“具有了”，原文為“吃同一食物的人可以被看作是有血緣關(guān)系的”；B項錯在“中國人特有的”，原文無據(jù)；C項錯在把“年夜飯”的目的誤認為“共食”的目的）

2.C（據(jù)原文，“想方設(shè)法把非血緣關(guān)系轉(zhuǎn)化成為血緣關(guān)系”是中國人處理人際關(guān)系的特點，非請客吃飯的目的，故A項錯；中國人并非不懂科學(xué)衛(wèi)生，故B項錯：“即使真正的兄弟，長期不共食則情誼不存”，非作者原意，故D項錯）

3.兒子吃母親的奶水長大，兄弟姐妹吃同一奶水長大，鄉(xiāng)親、戰(zhàn)友、同事同吃一鍋飯而產(chǎn)生兄弟般的感情。（每點2分）

4.在中國的傳統(tǒng)文化中，既然吃了別人的飯，理應(yīng)對他以死報效，更何況一起共食只不過有可能傳染上別人的病而已。（本題6分，意思對即可）

乙

1.D（“很不如意”錯）

2.C（A“一生只能做好一件事”錯；B曲解文意；D“以公平公正的態(tài)度處理學(xué)術(shù)爭論”與“被推舉為科大理學(xué)院院長”無因果關(guān)系，且時序顛倒）

3.科學(xué)家——他頭頂5個院士頭銜，在科研上頗有建樹。（2分）

行政人員——建校艱難時期，超脫個人恩怨，主持公道；放棄科研，集中全部精力為科大創(chuàng)造優(yōu)良學(xué)術(shù)環(huán)境；放棄帶碩士博士，忠實本職工作；為科大做成了幾個世界級項目。（4分，每點1分）

4.知恩圖報；愛國報國；忠實本職，盡職盡責(zé)；超脫個人恩怨，秉公直言。（每點2分，答出三點即可）

必做題

5.C（A jué/jiǎo qī/ qī chuāng/ chuàng； B kū/hù rú/ rú chóu/tì； C fǒu/pǐ shí/shèkáng/gāng； D jiān/ jiān shù/shuò zài/zǎi）

6.D（A“功敗垂成”指快要成功的時候遭到失敗（含惋惜意）；B、東山再起，泛指失勢后重新得勢。此處應(yīng)為貶義詞“死灰復(fù)燃”；C“見微知著”指見到一點苗頭就能知道將來的發(fā)展或問題的實質(zhì)，與語境不合；D項“身體力行”指親身體驗，努力實行）

7.B（A、句式雜糅，改為“原因是……”或“由……引起的” ；C、成分殘缺，在“將記入中小學(xué)生成長記錄”前加上“學(xué)生在活動中的表現(xiàn)”；D、“提高”與“是否”不是一一對應(yīng)的關(guān)系）

8.示例：你應(yīng)該有情趣，但是不要大聲笑話那些品位低俗的人。道德可以記在心里，不可以掛在嘴上。（前后各3分。內(nèi)容2分，句式1分）

9.全球化的時代趨勢，政治經(jīng)濟的優(yōu)勢，韓國文化產(chǎn)業(yè)的組織和運作及其產(chǎn)品具有的高位優(yōu)勢。（答對1點得1分，兩點得3分，3點得5分）

10.C（A、均為懸賞捉拿；B饗：犒勞；C前一個“以”相當(dāng)于“而”，表目的，可解釋為“來”，后一個“以”是“以……身份”的意思；D，均表承接關(guān)系，表兩事在情理上或時間上的緊接，可譯為“才”，“于是”）

11.B（A中后一句是寫王霸作戰(zhàn)英勇；C中前一句是寫王霸與其部下分析敵兵的現(xiàn)狀；D中后一句是寫王霸處變不驚）

12.C（C項概括的意思在時間上存在錯誤，“部下幾十名壯士斷發(fā)請戰(zhàn)”并非在王霸的此番解釋之時，而是下面“合戰(zhàn)良久，霸軍中壯士路潤等數(shù)十人斷發(fā)請戰(zhàn)”之時）

13.（1）因為王霸通曉軍事，愛護士兵，可以獨當(dāng)重任，便任命他為偏將軍。（省略句1分，重點字詞有：“以”，因為，1分：“拜”，任命，1分。）

（2）這樣，蘇茂的軍隊就會疲勞，我們趁他疲憊的時候進攻，才能夠戰(zhàn)勝他。（“承”，趁機，1分：“弊”，疲憊，1分：“克”，戰(zhàn)勝，1分。）

（3）現(xiàn)在我們關(guān)閉營門，使軍隊休整，就是人們所說的不用打仗就能使敵人屈服，這才是高明之中最高明的�。ㄅ袛嗑洌�1分：“休”，使……休息，休整，1分：“屈”，使……屈服，1分）

附「參考譯文」

王霸字元伯，潁川穎陽人。光武起兵，經(jīng)過潁陽時，王霸于是跟從光武在昆陽擊敗了王尋、王邑。等到光武為大司馬，就把王霸任命為功曹令史，王霸就跟從光武向北渡過黃河。追隨王霸的幾十個賓客，都漸漸離去了。光武對王霸說：“跟隨我的潁川人都離開了，唯獨你留了下來。努力吧，真是疾風(fēng)知勁草！”

王郎起兵的時候，光武帝在薊地，王郎發(fā)布公告懸賞緝拿光武帝。光武帝就騎馬南下至下曲陽。聽說王郎的部隊在后面追趕，隨從們都很害怕。到了信都以后，光武發(fā)兵攻破邯鄲。王霸追擊敗軍，親手斬殺了王郎，獲得其印綬，被封為王鄉(xiāng)侯。

王霸跟從光武平定河北，經(jīng)常與臧宮、傅俊同營駐扎。王霸最為關(guān)心士卒，士兵死去，他脫下衣服來為他們收殮；士兵受傷，他親自為他們療養(yǎng)。劉秀即位光武帝后，因為王霸通曉軍事，愛護士兵，可以獨當(dāng)重任，便任命他為偏將軍。

光武四年秋，光武帝駕臨譙地，派遣王霸與捕虜將軍馬武一起向東討伐割據(jù)垂惠稱雄的周建。蘇茂率領(lǐng)五校軍到垂惠援救周建。馬武依仗王霸會來增援，不傾力應(yīng)戰(zhàn)，被蘇茂、周建打敗，馬武的軍隊奔逃到王霸的營壘，大聲呼救。王霸說：“賊軍的士氣很盛，我如果出兵，你我兩軍一定會都被打敗，你只有自己努力了！”于是關(guān)閉營門，嚴(yán)密戒備。軍官們爭相要求出戰(zhàn)，王霸說：“蘇茂的軍隊很精銳，人數(shù)又多，我們的將士內(nèi)心恐懼，而馬武依賴我軍，兩支軍隊不一致，這是失敗之道�，F(xiàn)在我們閉營堅守，表示我們不援助馬武，賊軍定會乘勝輕舉冒進。馬武得不到救兵，戰(zhàn)斗力自然培增。這樣，蘇茂的軍隊就會疲勞，我們趁他疲憊的時候進攻，才能夠戰(zhàn)勝他�！碧K茂、周建果然出動所有的軍隊進攻馬武。交戰(zhàn)了很長時間，王霸軍中路潤等幾十名壯士割斷頭發(fā)請戰(zhàn)。王霸知道手下心情堅決，于是王霸打開營壘后門，派出精銳騎兵從背后襲擊蘇茂、周建。蘇茂、周建前后受敵，在驚慌混亂中敗陣逃跑，王霸、馬武各自回營。蘇茂、周建又聚集兵力到營前挑戰(zhàn)。王霸堅守不出戰(zhàn)，正在營中設(shè)宴，犒賞將士，飲酒作樂。蘇茂向王霸營中放箭，箭如雨下，射中王霸面前的酒杯，王霸安然坐在那里不動。軍官們都說：“我們昨天已經(jīng)擊敗了蘇茂，現(xiàn)在容易打敗他！”王霸說：“不是這樣。蘇茂的軍隊從遠道而來，糧食不足，所以頻繁挑戰(zhàn)，想取得一時的勝利�，F(xiàn)在我們關(guān)閉營門，休整軍隊，就是人們所說的不用打仗就能使敵人屈服，這才是高明之中最高明的！”蘇茂、周建既然不能和王霸交戰(zhàn)，就只好率軍回營。

光武十三年，朝廷為他增加封邑和戶口。又封他為向侯。光武三十年，確定封地爵位為淮陵侯。永平二年，因為有病而免職，數(shù)月后去世。

14.（1）這兩句通過烏鵲的驚動和秋蟲的悲鳴表現(xiàn)了夜色的沉寂和凄涼。（意思對即可）抒寫了身世飄泊之感和宦海浮沉之痛，寓有懷鄉(xiāng)思親的悲涼況味。（意思的即可）

（2）長、畏：“長”意即永遠沉醉不愿醒來，只有在這樣的境界中，才能忘卻飄零之苦，暫得歡愉；側(cè)面表現(xiàn)了流離的痛苦�！拔贰笔钦f害怕聽到報曉的鐘聲，曲折地表達了不忍與朋友分別的心理，傳達了對友情的珍視和飄泊在外的痛楚。（其他言之成理即可）

15.（1）句讀之不知 （2）小喬初嫁了 （3）各抱地勢，鉤心斗角（4）別有幽愁暗恨生 （5）取之無禁，用之不竭 （6）鉆之彌堅 忽焉在后（7）玉盤珍羞直萬錢 （8）舉一隅不以三隅反16.①作者原以為許多顆藤的相互纏繞依附會有如此繁盛的生命景象，但主人說只是一棵藤；②這一棵獨立的藤沒有依托“自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立”頑強地生存了上千年。

17.①受過無盡的苦痛，留下堅毅、痛苦、掙扎的過程，經(jīng)歷1300年風(fēng)霜雨雪而直立不倒。

②藤，是木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述，有真氣色，歷久彌新，枯枝仍孕育新生。

③只要生命在體內(nèi)一息尚存，藤就以藤的堅強、獨立、不屈的個性，滋生、蔓延、上升、翻騰。

18.敘述何仙姑與呂洞賓的傳說為古藤罩上了一層神秘的色彩，增強了文章的可讀性和趣味性。同時為下文表達作者對古藤的敬慕之情作了鋪墊。年老的女人與古藤相互映襯闡述了只要生命一息尚存，就要孕育新生的哲理，突出了古藤的形象，深化了文章的中心。

19.本文主要采用了托物言志的寫法。借對古藤的描寫表達了作者對生命的深刻思考和對堅強、獨立，歷盡苦難而不屈的生命的敬重之情。

20.查看本次聯(lián)考范文