詩歌鑒賞考點(diǎn)解題方法點(diǎn)撥
考試大綱對古典詩歌鑒賞復(fù)習(xí)要求：⑴鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧。更多有關(guān)詩歌鑒賞的作品
⑵評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
精彩回放
例1、（山東卷）閱讀下面這首宋詞，回答問題。（8分）
畫堂春
秦觀
落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。
柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻①花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？
【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
（1）上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析。（4分）
【答】上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。
（2）“憑欄手捻花枝”“ 放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？（4分）
【答】這兩句詞主要的表現(xiàn)手法是：細(xì)節(jié)描寫。寫動作描寫也可。用捻花、放花兩個細(xì)節(jié)（動作）表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化。如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春（惜春）到無奈的感情變化也可。
例2、、閱讀下面這首唐詩，按要求答題。（6分）
絕句漫興九首（其三）
熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。
銜死點(diǎn)污琴書內(nèi)，更接飛蟲打著人。
【注】這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。
請從表現(xiàn)手法的角度，對這首詩作簡要賞析。
【答案】這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛人草堂書齋，“點(diǎn)污琴書”、“打著人”等活動。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛之態(tài)，又生動傳神地表現(xiàn)出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。
也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫，借燕子引出禽鳥也好像欺負(fù)人的感慨，表現(xiàn)出詩人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。（言之成理即可）
L例3、（廣東卷）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）
木芙蓉 窗前木芙蓉
呂本中 范成大
小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。 辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。
猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。 更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。
【注】①青女：傳說中掌管霜雪的女神。
⑴這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？（2分）
⑵兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）
【答案】
（1）描述了木芙蓉開花的自然屬性。運(yùn)用了擬人手法。
（2）呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂觀者形象。
方法點(diǎn)撥
一、知識積累：
⑴常用的表述方式
“這首詩采用（某種表達(dá)方式、修辭方式、表現(xiàn)方法），寫出了（某個意象的某種）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）某種思想、感情，起到了某種作用�！�
⑵常說的表達(dá)方式指的是：
記敘、描寫、抒情、議論等
⑶常說的表現(xiàn)方法指的是：
比興、象征、襯托、渲染、對照、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志。
⑷意象、意境
意象指的是詩歌中寄寓著作者情感的物象，如人、物、景等。
意境指的是：由許多寄托作者思想情志的意象，藝術(shù)的組合到一起，形成的詩歌的基本的整體情境。如孤獨(dú)凄涼、激情飛越、閑適淡泊、清新飄逸、沉郁頓挫……
⑸常見詩歌中表達(dá)的思想感情：
迷戀、憂愁、惆悵、孤獨(dú)、寂寞、傷感、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民……
⑹通常指的“作用”
意境優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)、言近旨遠(yuǎn)、深化意境、升華主旨、意味深長、耐人尋味……
⑺常見的內(nèi)容：
離情別緒、懷古傷今、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、 個人情志與山水田園、詠史詠物與諷喻抒懷、春恨秋悲與人生際遇、出世的山林之趣與入世的廟堂之志……
⑻常見的創(chuàng)作風(fēng)格：
樸素自然、清新飄逸、沉郁頓挫、淡雅高遠(yuǎn)、華妙艷麗、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩、清麗婉約……
二、解題思路
1、審標(biāo)題，搜取信息。題目是文章的眼睛，有些詩歌題目就交待了很多信息。如楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，題目交待了內(nèi)容（送別）、時間、對象；張籍的《秋思》，題目點(diǎn)名了感情基調(diào)；賈島的《題李凝幽居》，題目暗示了內(nèi)容。幽：深遠(yuǎn)，僻靜，隱蔽的，不公開的。這些都能幫助考生答題。
2、看作者，知人論世。高考大都選名家作品，這些作家，都有自己獨(dú)特的人生經(jīng)歷，有自己與眾不同的作品風(fēng)格，或豪放，或沉郁，或清麗，或哀婉。知其人，曉其風(fēng)格，對其作品的理解也就容易得多。讀蘇軾的“大江東去”，自然要理解其“豪放語”，讀李清照的詞《如夢令?昨夜雨疏風(fēng)驟》，自然不會說它“直抒胸臆”，因?yàn)樽髡邔偻窦s派，特點(diǎn)是曲折委婉、含蓄隱約而又寓意雋永、細(xì)膩纏綿。
3、品局部，抓住關(guān)鍵。高考題往往從關(guān)鍵詞語（詩眼）出發(fā)，提攝全篇，這其實(shí)正好是讀詩的一個突破口。上文已談及，此不贅述。
4、抓整體，全面參照。一抓全文意象情感。二抓尾聯(lián)末句。在前文敘事寫景的基礎(chǔ)上，最后抒情議論，畫龍點(diǎn)睛，這是中國詩歌的一大特色。尾句(聯(lián))通常擔(dān)負(fù)著表情達(dá)意的作用，如李商隱的《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫�？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神�！弊詈笠宦�(lián)，明顯地透露出了作者對賈生的同情和對孝文帝的諷刺。三抓詩后及題干中的補(bǔ)注和交代，往往可以了解其寫作背景、寫作目的及某些詞語的含義。
實(shí)戰(zhàn)演習(xí)
1、閱讀下面的詩歌，完成下面題目。
讀長恨辭
宋 李覯
蜀道如天夜雨淫，亂鈴聲里倍沾襟。
當(dāng)時更有軍中死，自是君王不動心。
馬嵬
清 袁枚
莫唱當(dāng)年《長恨歌》，人間亦自有銀河。
石壕村里夫妻別，淚比長生殿上多。
（1）.兩首詩都是讀《長恨歌》后所抒的的感慨，《長恨歌》是何人的作品？這兩首詩感慨的對象及內(nèi)容是否一致？請簡要闡述。（4分）
（2）.請簡要分析第一首詩的表現(xiàn)手法。（4分）
2、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）
臨江仙
陳與義
夜登小閣憶洛中舊游
憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英。長溝流月去無聲，杏花疏影里，吹笛到天明。
二十余年如一夢，此身雖在堪驚。閑登小閣看新晴，古今多少事，漁唱起三更。
（1）有人說“杏花疏影里，吹笛到天明”兩句寫得好，意在句外，你是否同意？請說明理由。（4分）
（2）此詞備受歷代詞論家的欣賞，稱其為“神到之作”“筆意超曠，逼折大蘇”。請結(jié)合本詞的寫作特點(diǎn)，簡要分析。（4分）
3、閱讀下面詩歌，完成后面問題。（8分）
宿甘露寺
曾公亮
枕中云氣千峰近，床底松聲萬壑哀。要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。
注：甘露寺是我國一座著名的佛寺，始建于三國吳時，在江蘇省鎮(zhèn)江市北固山上，面對長江，相傳建寺時露水適降，因而得名。
（1）、這首詩描繪了怎樣的情景？表達(dá)了詩人怎樣的情懷？請結(jié)合全詩作簡要分析。（4分）
答：
（2）、這首詩在表達(dá)技巧的運(yùn)用上很有特色，請結(jié)合具體詩句談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。（4分）
4、閱讀下面一首詩，然后回答問題：（6分）
謝亭送別
許渾
勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。
日落酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。
（注：勞歌，送別歌的代稱。）
古人論詩常說“一切景語皆情語”，試分析此詩前后兩聯(lián)在寫景抒情上的不同特點(diǎn)(6分)
答：
5．閱讀下面一首唐詩，完成①—③題。（10分）
西塞山懷古
劉禹錫
玉睿樓船下益州，金陵王氣黯然收。
千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。
人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。
今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。
【注】西塞山：曾是東吳著名的軍事要塞。太康元年（280）晉武帝命王睿率水軍順江而下，討伐東吳。
①劉禹錫《西塞山懷古》和《石頭城》，就體裁而言，前者是 ，后者是 。
②下列對詩句的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．首聯(lián)中“下”字渲染了西晉水軍浩大威猛的聲勢，“收”字凸現(xiàn)了東吳一敗涂地的景
象。
B．頷聯(lián)選取鐵索沉江、降幡出城兩個細(xì)節(jié)，形象而凝煉地再現(xiàn)了西晉滅吳的歷史。
C．頸聯(lián)中依舊的山形、寒冷的江水等景物，引發(fā)了詩人對自己人生經(jīng)歷的無限感慨。
D．尾聯(lián)寫天下一統(tǒng)大勢中的故壘蘆荻、蕭瑟秋風(fēng)，隱含了詩人對唐朝國運(yùn)衰微的憂慮。
③“人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流”和“江山不管興亡恨，一任斜陽伴客愁�！保òァ对龠^金陵》）都是懷古詩中的名句，其感情及表現(xiàn)手法均有相似之處，請結(jié)合詩句作具體分析。（5分）
6．閱讀下面兩首宋詩，完成下列各題。
送靈澈 題金陵渡
劉長卿 張祜
蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。 金陵津渡小山樓，一宿行人自可愁。
荷笠?guī)标枺嗌姜?dú)歸遠(yuǎn)。 潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜州。
（1）．這兩首詩，你比較喜歡哪一首？為什么？（4分）
（2）．張祜《題金陵渡》中說“一宿行人自可愁”，詩人心中充滿愁苦，根據(jù)你的理解，說說詩人心中是什么愁情？（4分）
7、．閱讀下面兩首唐詩，完成下面題目。（10分）
送柴待御 丹陽送韋參軍
王昌齡 嚴(yán)維
流水通波接武岡， 丹陽郭里送行舟，
送君不覺有離傷。 一別心知兩地秋。
青山一道同云雨， 日晚江南望江北，
明月何曾是兩鄉(xiāng)。 寒鴉飛盡水悠悠。
①從體裁角度看，這兩首詩都是 ；從題材角度看，這兩首詩都是 。（2分）
②王詩中，詩人為什么說“送君不覺有離傷”？（3分）
答：
③請概括寫出兩首詩不同的感情色彩，并具體分析每首詩后兩句的表現(xiàn)手法。（5分）
答：
8．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(8分)
餞別王十一南游
劉長卿
望君煙水闊，揮手淚沾巾。
飛鳥沒何處，青山空向人。
長江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春。
誰見汀洲上，相思愁白蘋。
（1）頷聯(lián)中“空”字用得好，請作簡要賞析。（4分）
（2）詩人運(yùn)用怎樣的藝術(shù)手法來寫?zhàn)T別的？請作簡要分析。(4分)
9.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）
送人還荊州
皇甫曾
草色隨驄馬，悠悠同出秦。
水傳云夢曉，山接洞庭春。
帆影連三峽，猿聲近四鄰。
青門一分手，難見杜陵人。
注：青門：長安東南門，古屬秦地。
（1）詩歌的第二聯(lián)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？有什么作用？（4分）
（2）結(jié)合具體詩句，說說這首詩是如何圍繞“送”字表達(dá)情感的？（4分）
10、閱讀下面一首詩，然后回答問題。
畫菊
鄭思肖
花開不開百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。
寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。
這首詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？
參考答案
1、(1)白居易（1分）。都持批評態(tài)度，但批評的對象不一致。李詩主要諷刺唐玄宗愛美人不愛江山，只顧個人的享樂而不顧將士的生死；袁詩批評的對象是《長恨歌》，是因?yàn)榇嗽娭桓桧瀮蓚�人的愛情悲劇而沒看到百姓流淚失所的悲劇。（3分）
(2).采用了對比的手法（2分），將“倍沾襟”與“不動心”作對比（2分）
2、（8分）
（1）“杏花”句妙在淡勾輕勒，切合午橋的地域特征和月夜的時域特征。橋畔杏花，與橋中豪英，橋下長溝，橋上明月，構(gòu)成一幅動靜相宜、形神兼?zhèn)涞母呤恳癸媹D，而笛聲就是余韻悠遠(yuǎn)的畫外音。這種觀月賞花，吹笛賦詩到天明的歡樂高雅的情調(diào)，借助平白至極，自然至極的語言表現(xiàn)出來，可謂意在句外。（意思接近即可，4分）
（2）①這首 詩運(yùn)用了今昔對比的手法，追憶洛陽舊游之樂，敘事中有寫景。抒發(fā)南渡后的悲概，超越時空，構(gòu)成蒼涼而深遠(yuǎn)的意境。
②不直寫事實(shí)，而用委婉的筆調(diào)唱嘆而出，化實(shí)為虛，意在言外，耐人尋味，渾成自然。（答出任何一個特點(diǎn)即4分，意思接近即可）
3、（1）作者以甘露寺所處的地勢為立足點(diǎn)，描繪了山川的雄偉壯闊。開頭寫小小的枕頭卻裝著浩然的云氣，而由于云氣，遙遠(yuǎn)的千山萬峰也近在身邊了；低矮的木床下面卻響著松濤之聲，而由于松聲，仿佛千溝萬壑的風(fēng)聲也都響在耳邊了，這表現(xiàn)了崇山峻嶺的雄偉。（1分）
至于“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來”，更是突發(fā)奇想的神來之筆，以寫“銀山拍天”浪之大，以“開窗放入”寫江之洶涌。（1分）
作者正是以這樣開闊的境界、宏大的氣勢抒發(fā)作者豪邁、進(jìn)取的情懷。（2分）
（2）虛實(shí)結(jié)合。前兩句彌漫山巔云氣直入枕中是實(shí)寫，然而這卻讓人覺得好像千峰在側(cè)，松濤就在床下轟鳴，讓人覺得如臨萬壑之中，這是虛寫。在這里，千峰萬壑給人藝術(shù)體驗(yàn)之真，把人帶入驚心動魂的藝術(shù)境界。
詩歌后兩句運(yùn)用了夸張的手法，塑造了一種豪壯、崇高之美。為了欣賞那銀山般的浪濤壯觀，領(lǐng)略那拍天而來的江河氣勢，索性打開窗子放長江入室，以蕩滌心胸。（技巧2分，結(jié)合詩句分析2分）
4、本詩抒發(fā)的的是作者離別之愁。寫景抒情筆法富于變化。（2分）第
一聯(lián)以青山紅葉的明麗景色反襯別緒，以樂景寫哀情，景色越美，越顯出
歡聚的可戀、別離的難堪。（2分）第二聯(lián)以暮色黯淡風(fēng)雨凄凄的景色正襯
離情，以哀景寫哀情，以淒黯迷茫之景寫蕭瑟凄清孤寂悵惘之情（2分）。
5．（10分）
①《西塞山懷古》七言律詩，《石頭城》七言絕句。（2分，答出律詩、絕句即可得分）
②C（對歷史更迭、朝代興替的感傷之情）（3分）
③兩首詩均運(yùn)用了借景抒情（情景交融）的方法，表達(dá)了歷史興亡之感。如劉詩寫山形依舊、寒江流淌，包詩寫斜陽列照等景象，抒發(fā)了詩人對朝代更迭、人世變化的興衰。
6、（1）（一）我比較喜歡劉長卿的《送靈澈》。（1分）因?yàn)檫@首詩意境清晰，形象秀美，人物描寫生動傳神。（1分）詩人即景生情，構(gòu)思精巧。先描寫竹林寺，再由鐘聲引起詩人的思緒，然后靈澈歸去，詩人目送。言簡而意深，辭薄而味厚，同一般的山水詩不同，自然淡雅，含蓄幽遠(yuǎn)，是中唐山水詩中的名篇。（2分）
（二）我比較喜歡張祜的《題金陵渡》。（1分）因?yàn)檫@首詩的內(nèi)容是寫作者羈旅偶見的江上清麗景色，但是寫的凄苦獨(dú)絕，深沉幽遠(yuǎn)，給人無盡的情思與想象，讀來讓人印象深刻而難忘。（3分）（言之成理即可）（2）、解析：根據(jù)詩人的身世可以理解成詩人至京求官不遂后所作，表達(dá)自己懷才不遇落拓失意之情。也可以理解成詩人羈旅在外，望見瓜州的兩三點(diǎn)燈火而引起了思鄉(xiāng)之愁。總之，言之成理即可。（4分）
7．①七言絕句（或七絕、絕句）（1分）；送別詩（1分）
②兩地流水相通，形同比鄰（1分）；自己和朋友風(fēng)雨與共，明月共睹（1分）；雖處異地，情感相通（1分），因此“送君不覺有離傷”。
③A：感情色彩（2分）：王詩豁達(dá)樂觀，表達(dá)的是對朋友的寬慰之情；嚴(yán)詩凄涼哀婉，表達(dá)了對朋友的深切思念。
B：表現(xiàn)手法：（2分，結(jié)合詩句，言之成理即可）：王詩“青山”“明月”句，是作者借助想像來抒情；“明月”句是作者運(yùn)用反問的手法直抒胸臆。（答出1點(diǎn)即可）嚴(yán)詩寫“日晚”“寒鴉”“江水”，寓情于景，抒情委婉含蓄。
8．(1)(4分)“空”字用得好，(1分)“空”字不僅寫出了被送的人漸行漸遠(yuǎn)，(1分)同時烘托出詩人空虛寂寞的心境。(2分)
(2)(4分)詩人運(yùn)用借景抒情(“虛實(shí)結(jié)合”亦可)的手法，借助眼前煙水、飛鳥、青山和白蘋等景物，通過遙望和凝思，想像別后友人的情景，把眼前物和心中情融為一體，來表達(dá)離情別緒。(手法2分，結(jié)合詩句分析2分)
9. （8分）（1）運(yùn)用想象（虛實(shí)結(jié)合）。（2分，答“借景抒情”給1分）由眼前景想象荊州、洞庭湖一帶的山水美景，流露出對友人一路山高水長、孤獨(dú)寂寞的關(guān)切。（2分）
（2）先寫送別友人同出秦川，（表達(dá)留戀之情）；（1分）再想象將去之處的風(fēng)光和途中情景，（表達(dá)牽掛之情）（2分，如回答“借……景抒發(fā)……情”給1分）；最后寫一別再難相見，（直接表達(dá)對友人的不舍之情）。（1分）
10、這首詩運(yùn)用了擬人的手法詠菊寫人，通過贊美菊花傲然不屈的品格，生動形象地表達(dá)了詩人自己的氣節(jié)和心聲。
（4分）
——————以下是2014年新增一則類似資料：——————
詩歌鑒賞答題技巧
一、詩歌的表達(dá)技巧
1、修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。
2、表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。
抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。
描寫：可分為動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。
3、表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。
4、篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。
5、思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。
6、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。
二、詩歌鑒賞表達(dá)程式
這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
鑒賞及答題
第一種模式 分析意境型
1.提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
2.提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
3.解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
4.答題步驟：
①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面�？忌鷳�(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
5答題示例：
絕句二首(其一) 杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
第二種模式 分析技巧型
1.提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？
2.提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？
3.解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。
“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。
間接抒情:
1.借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；
2.托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；
3.托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。
描寫手法主要有：
(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。
(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。
(3)對比。
(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農(nóng)夫皆餓死”。
修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：
(1)比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。
(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。
(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。
(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。
此外還有設(shè)問、反問、反語等。
4.答題步驟：
(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。
(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。
答題示例：
早行 陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢 過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？
答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。
第三種模式 分析語言特色
1提問方式：這首詩在語言上有何特色？
2提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
3解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……
4答題步驟：
(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。
(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
5答題示例：
春怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。
答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨�！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。
第四種模式 煉字型
1提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？
2提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
4答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
5答題示例：
南浦別 白居易
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？
答：同意�？矗谠娭兄富赝�(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型
1提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？
2解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
3答題步驟：
(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
4答題示例：
春夜洛城聞笛 李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？
“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？
答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)�？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵。
第六種模式：分析古詩的藝術(shù)形象。
1提問方式：對這首詩中的形象作簡要分析。
2提問變體：這首詩寫出了景物怎樣的特點(diǎn)？試對詩所吟詠某某形象作簡要分析，試分析詩人主人公的形象。
3解答分析：
①分析景物形象要通過分析詩歌中的意象，分析詩人所要表達(dá)的思想感情。
②借物抒懷、托物言志的詩，往往在對事物形象的描繪中寄寓詩人的思想感情和人生理想，因此既要分析詩中所描繪物的形象，也要分析詩中所寄寓的思想感情。
③分析人物形象，就要借助詩歌中人物外貌、神態(tài)、舉止的描寫，體會作品主人公鮮活的形象，進(jìn)而領(lǐng)會作者的寫作意圖及思想感情。
答題步驟：①首先分析詩歌中的景物形象、事物形象或人物形象。
②進(jìn)而分析詩人所寄寓的思想感情。
