議論文的審題與立意
教學目的：運用清晰的思路進行審題立意。
教學重點：引導學生進行思維的拓展。
教學難點：多角度審題立意，明確中心。
教學方法：理論指導與實例演示相結合。
教學過程：
【議論文審題訓練】
一、思維拓展要點
●思維的拓展寫作應當是有“格”的，可思維可以天馬行空。
示例：請認真閱讀下面的材料，然后談談自己的寫作思路：
若你手中有一個杯子要出賣，成本一元，如何賣？若僅是賣一個杯子，也許最多賣兩元；若是賣最為流行的，也許可賣到三四元；若在外面加上高級包裝，賣十元二十元是有可能的；若它是某位名人用過的，賣上千上萬元都有人要。
從審題角度看，至少可以從以下幾個方面來寫作：
1、以《杯喻》為題，普通杯子的升值因素好比人的附加值，如技藝、容貌、裙帶關系等，剖析社會競爭中的人生百相。
2、以《泡沫經濟》為題，杯子的升值是商業(yè)頭腦成熟造成的，也不能不說是一種泡沫經濟，聯想文化的泡沫現象，批評社會的急功近利現象，呼吁文化從商業(yè)炒作的怪圈走出來。這樣的聯想抓住了事物的本質，彰顯著思想的力度。
3、以《包裝》為題，強調現代社會商品包裝的重要作用。與時俱進的觀念在對歷史的回顧中得以強化。
●多角度觀察與體悟的深入高中生已有了觀察世界的角度和方法，多角度地觀察、深入地體悟，就能享受發(fā)現和思考的樂趣。
示例：搜集有關資料，再沉淀自己的感受，然后以《感受霍金》為話題作文：
1、可以用三個小標題來構思全文：
⑴、霍金與愛因斯坦。
⑵、霍金與《時間簡史》。
⑶、霍金與命運。
這樣從三個不同的層面概括了霍金的不凡。霍金在科學史上的地位、偉大的成就、與命運抗爭的意志，層層相因，構思嚴謹，又富于節(jié)奏。多角度的觀照使霍金的形象立體化，而感受也是敏銳的。
2、以細膩的感悟見長，把對音樂和對霍金的感受融為一體，感受著一種圣潔而莊嚴的情感。這樣的文字是在用生命觀照另一個生命，用自己的心去貼近一顆偉大的靈魂，這是思考、體悟帶來的情感的升華。
3、以冷靜的思辨來立意。
就霍金熱可展開如下思辯：
⑴“對于這種一窩蜂式的關注，我個人并不認同。中國向來時興造神運動，遠有孔孟，近有海燈。這么做對于不少人來說，只不過是湊個熱鬧�！�
⑵、“這樣以獨立的邏輯進行科學思考的人在人群中是罕見的�！�
⑶、“霍金展示了一個生命的力量到底有多大。遺憾的是，絕大多數的人都沒有意識到這一點。對霍金的關注有無數原因，但它提供了一種可能，一種點燃思想火種的可能。”
這樣就做到了從思考的角度去評價他的價值，從其生命力量對于人的啟示去展望他的巨大影響。
二、審題與立意
1、 審題立論的要求
首先，根據題目確立論點要準確。其次，要根據讀者思想實際立論，否則就是“無的放矢”。第三，確立的論點要新穎。即立論要有時代感，要敢于求異思維。
2、、根據命題立論
寫命題議論文要注意區(qū)別題目與論點，凡題目是疑問句的，需要作者作出正確的回答，回答的內容就是論點。凡題目是修飾句的，需要作者聯系生活實際進行思考，與修飾句內容具有相似點的生活道理，都可作為論點。
1、凡單概念型命題或多概念型命題，都要把題目補充為完整的判斷。
比如《漫話入迷》可以補充為“在事業(yè)上入迷，才活得更有意義”。
《談友誼》可以補充為“友誼要建立在共同的理想和志趣上”。
2、其中多概念型命題首先要弄清概念之間的關系，然后根據其關系補充為完整的判斷作為論點。
例如《汗水和靈感》是條件與結果的關系，可以補充為“只有付出辛勤的勞動，才能獲得靈感”。
3、根據材料立論
根據材料作文立論，除了要盡量做到“議論的角度”一節(jié)中所說的“準、實、新”之外，還要注意審準材料、弄清題意。下面舉例說明：。
⑴、要“全”不要“漏”
作文題：請以“語文學習的外延和生活的外延相等”這句名言進行立意，聯系自己學習語文的實際，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。
此題除題目與字數的要求外，從內容角度看有以下兩點要注意：
一是要理解“語文學習的外延和生活的外延相等”這句話，并將它化為自己的觀點。
二是要聯系自己學習語文的實際來發(fā)表看法。只談語文學習和生活的關系而不聯系自己的實際，就屬于“漏”掉了要求，作文評分是要降等的。談語文學習和生活的關系也要從兩方面來理解，概括才全面。即生活離不開語文；語文要在生活中學習。這是文章的觀點。文章思路應為，我在生活中是怎樣用語文的，在生活中是怎樣學語文的。
⑵．要“準”不要“偏”
作文題：后漢時期，有人曾懷著十斤金子，向楊震行賄，說：“暮夜無知者�！睏畋４鸬溃骸疤熘裰抑又缓沃^無所知？”使行賄者碰了一鼻子灰。山東省曾有座“四知廟”，就是紀念這個楊震的。請根據這個材料寫一篇議論文，題目自擬。
此則材料涉及兩個人物，我們應根據主要人物立論可擬題為《要發(fā)揚“四知”精神》，觀點為“有職權者要清正廉潔”。
如果根據次要人物行賄者立論，以《行賄者戒》為題，確立“行賄者必碰壁”為觀點，則偏了題。因為在現實生活中行賄者不一定“必碰壁”。
⑶．要“深”不要“淺”
材料作文審題時，如果能用哲學觀點去分析材料，認識問題，往往會高屋建瓴，洞若觀火。
三、寫作訓練：
1、命題作文：《說說“眼見為實”》、《說“爭”》、《發(fā)光與沾光》《小議“代溝”》、《說“風度”》《談嫉妒》、《談韌》、《“熱”論》、《得與失》、《壓力與動力》、《壓力與潛力》、《榮與辱》、《紅燈與綠燈》、《自卑、自負、自強》、《自責、自勵、自強》、《小溪、大河、大海》、《護短、避短、補短》、《河、船、橋》
要求：l、給以上題目各確立一個論點，要求聯系實際進行立論且立論新穎。2、任選一題寫作；不少于800字。
2、材料作文：一天晚上，法國雕塑家羅丹（1840－1917）叫來幾個學生，讓他們一齊欣賞自己整整花了七年時間所雕成的巴爾扎克像。一位學生指著雕像那雙疊合在胸前的手，說：“這手像極了！老師，我從來沒有見過這么奇妙而完美的手��！”
這真誠的贊美引起羅丹的沉思。他猛然操起身邊的一柄斧子，朝著塑像的雙手砍去，一雙“完美的手”消失了，學生們也驚呆了！羅丹解釋說：
“這雙手太突出了！它們已有了自己的生命，不屬于這個雕像的整體了。記住。一件真正完美的藝術品，沒有任何一部分是比整體更重要的�！�
根據以上文字，從生活中選擇一個有意義的話題，發(fā)表自己的見解。題目自擬，全文不少于800字。
【記敘文審題訓練】
根據不同的題目類型可以采取不同的構思方法。
一、大中取小法：如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，可以寫一個老教師的追求，一個普通工人的追求，一個邊防戰(zhàn)士的追求，一個中學生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。
二、揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應該揭示它的本體。
如《春風》、《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導可以是同學的幫助等等。
如《紅葉》，不是寫經霜的楓葉，而是要贊頌老干部、老工人、老教師。老革命家等老同志保持晚節(jié)、爭獻余熱的高尚糧神。也就是說，《紅葉》就是寫樹老葉紅，人老心紅。
另外既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目。
如《一次不尋常的考試》，則可以寫文化科學知識方面的一次實實在在的考試，也可以寫思想、道德、行為方面的一次考驗。
如《珍貴的禮物》，可以寫人情往來方面的贈送的珍貴物品，也可以寫在某方面的突出成績、成就或成果，還可以指父母、師長或上級領導教育自己的金玉良言。
三、添加因素法：如《心事》，可以在原題前面加上“我的”、“老師的”、“奶奶的”、“班主任的”等。
四、改造文字法：如（啊，新世紀》，這個題目抒情色彩很濃， 審題的關鍵在于對“啊’”字的感情色彩的理解，“啊”字很顯然含有驚喜、贊美之意，于是可將題目改造為《我贊美新世紀》、《新世紀暢想曲》
五、擴大范圍法：題目含意內容很窄，無法取材，可以擴大范圍來寫。
如《在今天的課堂上》，可以將發(fā)生在“今e的課堂上的所見所聞”作為文章的線索，穿插回憶昔日課堂內外的事；也可以把“今天”作為廣義的今天來理解，寫最近一個時期的課堂上的事。
六、 瞬間升華法：如《得與失》、《機會》、《勇氣》、《考場》、位置》等，均可敘寫發(fā)生在一瞬間的事情經過，結尾道目從中悟出的哲理。
遷移訓練：
作文題：《燈光》、《＿的憾事》、《心靈深處》、《不能沒有你》、《掌聲》、《新生》《考驗》、《橋》、《理想》、《心愿》。
要求：1．選擇恰當的角度，給以上題目擬出簡明的提綱。
2．任選一題寫一篇記敘文，不少于800字。
