孫權勸學
教學目標：
[知識和能力]
繼續(xù)培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力，理解積累文言文詞匯。
[過程和方法]
培養(yǎng)學生朗讀、翻譯及自主、合作、探究的學習能力。
[情感態(tài)度和價值觀]
啟發(fā)學生學習古人的學習精神，通過不斷地努力學習來完善和充實自己。
教學重點：
理解文章的內容，體會課文主旨。
教學難點：
體會人物語言的情味。
教學課時： 1課時
教學用具：多媒體課件
教學過程：
一、導入新課（2分鐘）
多媒體播放《三國演義》中片段，導入新課，以激發(fā)學生學習興趣。
二、學習目標（1分鐘）
1、熟讀成誦
2、疏通文意
3、積累詞句
三、整體感知課文（5分鐘）
1、請同學門自瀆課文，借助工具書掃清認讀障礙，要作到字正腔圓。（教師巡視）
指名學生讀課文，其他同學默讀課文并記出讀錯之處。
師生共同糾正錯誤之處。
2、齊讀課文，做到抑揚頓挫、氣運流暢。（師生同讀，以烘托氛圍）
四、指導學生自學（2分鐘）
學生默讀課文，對照課下注釋理解每一個句子的含義，圈點批注，寫出自己的感受，記出不理解的問題。
五、學生自學教師巡視（7分鐘）
教師走進學生中，參與到學生的學習中，與學生共同學習討論，增進師生情感。
六、檢查自學效果（8分鐘）
1、學生質疑問難，師生共同解決疑難問題。
2、學生舉手談自己對文章的理解感悟，師生共同給予評價。
3、學生逐個翻譯句子，師生共同訂正。
4、入情入境再讀課文
注意語調，讀出人物特點（性格、身份等）
孤豈欲卿治經為博士耶！ 反問語氣 王者身份
但當涉獵，見往事耳。 限制語氣 王者身份
大兄何見事之晚乎！ 感嘆語氣 武將
找?guī)讉€同學讀自己最動情的句子
四個同學一組分角色朗讀課文（體現(xiàn)同學之間的合作精神）
七、當堂訓練（15分鐘）
（一）找出文中的兩個成語并說出它們的含義（吳下阿蒙，刮目相看）
（二）解釋下列句子中加點的詞語
1、卿今當途掌事。
2、見往事耳。
3、及魯肅過尋陽。
4、權謂呂蒙曰。
5、蒙辭以軍中多務。
（三）翻譯下列句子
1、蒙辭以軍中多務。
2、但當涉獵，見往事耳。
3、卿今者才略，非復吳下阿蒙。
4、士別三日，即更刮目相待。
（四）讀課文回答下列問題
1、文章是如何表現(xiàn)呂蒙進步之快的？
2、你喜歡文中哪個人物，為什么？
3、呂蒙的變化對你有什么啟發(fā)？
（五）當堂背誦課文（依據(jù)課后《學習背誦》指導背誦。
八、小結：通過這節(jié)課的學習，我們積累了文言詞語，理解了文中句子的含義，掌握了文章的主要內容，有了自己的
