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《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案及答案

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15、《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案  

 設(shè)計(jì):龍的故鄉(xiāng)  

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2、掌握文言字詞。

3、通過(guò)理解文意,體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣,揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動(dòng),進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。

4、理解本文開卷有益的主旨

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“士別三日,刮目相待”等成語(yǔ)。

2、理解文章的內(nèi)容和主旨。

3、品讀對(duì)話,分析人物形象。

4、聯(lián)系課文、生活,讓學(xué)生真正真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展的道理。

【自主預(yù)習(xí)案】

一、填空

1、《孫權(quán)勸學(xué)》選自____   ,該書是__  (朝代) ____(人名)主持編纂的一部___  ,記載了從_   共1362 年間的史事。

2、《孫權(quán)勸學(xué)》的原因是: “______ ” ;《孫權(quán)勸學(xué)》的學(xué)習(xí)方法是: “_____ ” ;《孫權(quán)勸學(xué)》勸的語(yǔ)言是:“____ ” ;《孫權(quán)勸學(xué)》的成果是:“ ____” (以上均填原句)。

3、魯肅的話表現(xiàn)了他 _____的感情,也從側(cè)面寫出了___ ;文末的 “____ ”(原文)更進(jìn)一步闡明了這一點(diǎn)。

4、文中可以提煉的一個(gè)成語(yǔ)是:______ 。

二、 給下列加點(diǎn)字注音。

卿(  )   涉獵(   ) 孰(  )    遂(  )

三、 解釋加點(diǎn)詞。

1、當(dāng)涂掌事     2、蒙辭以軍中多務(wù)    3、治經(jīng)為博士邪   4、但當(dāng)涉獵

5、見(jiàn)往事耳     6、蒙乃使就學(xué)        7、卿今者才略     8、即更刮目相看

四、翻譯下列句子。

1、 卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)。

2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

3、但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。

4、大兄何見(jiàn)事之晚乎?

5、卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!

五、問(wèn)答題:

本文的故事情節(jié)是如何安排的?

【自主預(yù)習(xí)案】

一、填空

1、《資治通鑒》宋  司馬光  編年體通史   戰(zhàn)國(guó) 五代

2、卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)     但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳

卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。  卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙。

3、驚訝、敬佩      學(xué)有所獲       士別三日,即更刮目相待。

4、士別三日,刮目相看

二、qīng   shè   shú    suì

三、1當(dāng)權(quán)  2推辭  3研究  4粗略地閱讀

5了解 6于是,就 7才干和謀略  8刮 擦

四、1你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事,不可以不學(xué)習(xí)。2我難道要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎?

3只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀,了解歷史罷了。4、你現(xiàn)在的才干和謀略,不再是過(guò)去吳下阿蒙了!

五、勸學(xué)——就學(xué)——論議——結(jié)交

【課內(nèi)探究案】  

 一、故事導(dǎo)入,明確目標(biāo)。

三國(guó)故事中有“劉備借荊州,有借不還”的故事,想來(lái)大家都很熟悉。后來(lái),孫權(quán)、魯肅都想要奪回荊州,終不能如愿。直到建安二十四年(219)七月,劉備令守荊州的關(guān)羽率主力攻樊城,孫權(quán)一看機(jī)會(huì)來(lái)了,一面用計(jì)迷惑關(guān)羽,一面命一個(gè)人為大都督,率兵襲取荊州。這個(gè)人把精兵隱藏在大船艙內(nèi),命搖櫓士兵穿白衣,偽裝商人西進(jìn),然后出其不意急襲荊州.關(guān)羽率軍回救荊州失敗,走麥城,中埋伏被俘殺。這就是歷史上有名的白衣渡江之計(jì)。這個(gè)奪荊州擒關(guān)羽厲害人物是誰(shuí)呢?他就是呂蒙。(《三國(guó)演義》第75回“關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒,呂子明白衣渡江”)

呂蒙,字子明三國(guó)吳國(guó)名將,初不習(xí)文,怎么會(huì)變得這么厲害呢?今天要學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》會(huì)告訴我們這個(gè)原因的。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(見(jiàn)上文)

二、自主探究,釋疑解惑

(一)司馬光與《資治通鑒》   

1、這篇文章選自《資治通鑒》,作者司馬光,哪位同學(xué)來(lái)介紹一下相關(guān)資料?(學(xué)生自由發(fā)言)

說(shuō)到司馬光,我們對(duì)他少年時(shí)《司馬光砸缸》的故事非常熟悉,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)司馬光(介紹司馬光)。司馬光(1019-1086),字君實(shí),北宋政治家、史學(xué)家!顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事,宋神宗以其“鑒于往事,有資于治道”,命名為《資治通鑒》,司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

(二)、讀譯課文,理解文意  

1、認(rèn)讀:先聽錄音,后查找不懂的字音,及不懂字詞的注釋。(同學(xué)自由上臺(tái)板書,有不理解的,同桌可以相互討論。)聽準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情,注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

2、解讀:邊朗讀課文邊根據(jù)課下注釋逐句理解課文大意。

3、釋疑:重點(diǎn)詞語(yǔ)積累,交流討論不理解的語(yǔ)句。

4、故事復(fù)述歸納中心。

本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事,告訴我們“開卷有益”于人的完善和發(fā)展的道理。

(三)、合作探究,設(shè)疑解惑  

本文主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事,孫權(quán)為什么“勸”,是怎么“勸”的,“勸”的結(jié)果怎樣?請(qǐng)仔細(xì)揣摩文章中人物對(duì)話的語(yǔ)氣來(lái)談。

1.孫權(quán)又是怎樣勸學(xué)的?體會(huì)他的語(yǔ)氣、神態(tài)和心理。

①“不可不學(xué)!”用雙重否定的形式,語(yǔ)氣堅(jiān)決,不可置否,向呂蒙指出“學(xué)”的必要性,表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格,同時(shí)嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望。

②“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”“邪”表示反問(wèn)語(yǔ)氣,譯為“嗎”聯(lián)系句意,隱隱可見(jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。

③“卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益!边@樣說(shuō)有何作用?

孫權(quán)現(xiàn)身說(shuō)法,指出“學(xué)”的可能性,使呂蒙無(wú)可推辭。鼓勵(lì)呂蒙求學(xué),可謂語(yǔ)重心長(zhǎng),言辭懇切。

小結(jié):從孫權(quán)的話中,既可以看出他的善勸,又可以感到他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心、期望,而又不失人主的身份。

2. 孫權(quán)勸學(xué),語(yǔ)重心長(zhǎng),循循善誘。呂蒙在他的感召下就學(xué),效果如何? 從魯肅與呂蒙的“論議”可以看出來(lái)。

①“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)的神情和心理?說(shuō)明了什么?

十分驚奇的神態(tài),呂蒙的變化判若兩人,使魯肅既吃驚,又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映目蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。(魯肅不僅地位高于呂蒙,而且很有學(xué)識(shí),由他說(shuō)出這番話,更可表明呂蒙的長(zhǎng)進(jìn)確實(shí)非同一般。)

②“士別三日,當(dāng)刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”

“三日”形容時(shí)間很短,“刮目”是擦拭眼睛,表示十分驚奇、難以置信的樣子。“大兄何見(jiàn)事之晚乎?”“乎”表感嘆語(yǔ)氣,相當(dāng)于“啊”。是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng),并不是埋怨魯肅,而是為自己的進(jìn)步深感自豪。從呂蒙的答話中可見(jiàn)他頗為自得的神態(tài),他以當(dāng)之無(wú)愧的坦然態(tài)度,表明自己才略長(zhǎng)進(jìn)之快之大。

小結(jié):寫魯肅、呂蒙對(duì)話,一唱一和,互相打趣,顯示了兩人的真實(shí)性情和融洽關(guān)系,表明在孫權(quán)勸說(shuō)下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果,從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成,筆墨十分生動(dòng),這是全文的最精彩之處。(語(yǔ)言)

3.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?(行動(dòng))

魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”,是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交,表明魯肅敬才、愛(ài)才,二人情投意合。這最后的一筆,是魯肅與蒙“論議”的余韻,進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。

(四)、朗讀訓(xùn)練  

1、全班齊讀,分角色朗讀。

2、模仿表演:請(qǐng)四位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅,旁白。

3、進(jìn)行對(duì)話表演。要注意模仿人物語(yǔ)氣,體會(huì)說(shuō)話時(shí)人物的心境,演完后老師作點(diǎn)評(píng)。

(五)、體驗(yàn)反思  

這個(gè)故事給你有什么啟示呢?學(xué)生自由回答,教師點(diǎn)撥。

①讀書學(xué)習(xí)非常重要。(學(xué)習(xí)對(duì)成長(zhǎng)的重要性)

②求知可以改進(jìn)人的天性。

③一個(gè)人即使基礎(chǔ)差,只要端正態(tài)度,刻苦努力,就一定能學(xué)到東西,提高自己的認(rèn)識(shí)水平和辦事能力。

④告訴我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。

⑤要虛心聽取別人的正確意見(jiàn)。

三、結(jié)合目標(biāo),有效訓(xùn)練  

(六)記一記  

解釋成語(yǔ)并記下意思

吳下阿蒙、士別三日,刮目相待

①. “吳下阿蒙”即當(dāng)年在吳縣時(shí)的阿蒙,或說(shuō)是三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將呂蒙,特指原來(lái)不好讀書的呂蒙。后泛指缺少學(xué)識(shí)和文才的人。

②.“士別三日,刮目相待”指別人已有顯著進(jìn)步,不能再用老眼光來(lái)看待。

(七)談一談

談?wù)劇秾O權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》兩文內(nèi)容、寫法上的異同。

《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》兩篇文章,從內(nèi)容上看,都與學(xué)習(xí)有關(guān),卻恰好一正一反,一是年長(zhǎng)好學(xué),學(xué)有所成,一是年幼不學(xué),毫無(wú)所成,從不同方面說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。呂蒙接受孫權(quán)勸說(shuō)“乃始就學(xué)”。其才略很快有了驚人的長(zhǎng)進(jìn),使魯肅不得不“刮目相待”。而方仲永幼年聰慧過(guò)人,卻因其父“利其然”“不使學(xué)”,而“泯然眾人”。《孫權(quán)勸學(xué)》一文,以對(duì)話為主,言簡(jiǎn)意豐!秱儆馈窋⒆h結(jié)合,借事說(shuō)理。

【拓展檢測(cè)案】  

一、閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》一文,回答下列問(wèn)題。

初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益!泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。

1.閱讀文言文要注音字的讀音,請(qǐng)給下面的字注音。

①卿(   )②涉(    )③邪(   )④孰(   )⑤遂(   )⑥豈(   )

2.依據(jù)課文,解釋下列詞語(yǔ)的意思。

①當(dāng)涂掌事:            ②涉獵:

③才略:                ④大兄:

3.朗讀文章要注意句子的語(yǔ)氣。讀讀下列句子,寫出句子中加點(diǎn)虛詞所表示的語(yǔ)氣。

①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪! 答:

②但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。 答:

③大兄何見(jiàn)事之晚乎! 答:

4.古代文言文中的許多語(yǔ)句是成語(yǔ)的重要來(lái)源,請(qǐng)根據(jù)下面兩句話的意思,在本文中找出相應(yīng)的成語(yǔ),并用成語(yǔ)寫一段文字。

(1)比喻人學(xué)識(shí)尚淺。(           )   (2)另眼相看,用新眼光看人。(             另寫的一段文字:___________________________

5.宋代詩(shī)人劉過(guò)曾寫過(guò)一首題為《書院》的“勸學(xué)詩(shī)”:

力學(xué)如力耕,勤惰爾自知。但使書種多,會(huì)有歲稔時(shí)。

這首詩(shī)運(yùn)用了___ 修辭格,表達(dá)的意思是:___________ 。而《孫權(quán)勸學(xué)》則以_____ 為主,言簡(jiǎn)意豐地表達(dá)了學(xué)習(xí)的重要性。

二、【精段閱讀】

初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益!泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。

1.下列各句中,加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是(   )

A.①卿今當(dāng)涂掌事 ②但當(dāng)涉獵

B.①蒙辭以軍中多務(wù) ②自以為大有所益

C.①見(jiàn)往事耳 ②大兄何見(jiàn)事之晚乎

2.對(duì)“孤常讀書,自以為大有所益”的正確翻譯是:_____________

3.在課文中找出古今異義的詞語(yǔ),請(qǐng)?jiān)賹懸粋(gè)古今義現(xiàn)象的詞語(yǔ)。

“博士”   古義:當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的官    今義:學(xué)位的最高一級(jí)

___    古義:________      今義:__________

4.人物的語(yǔ)言往往體現(xiàn)人物的語(yǔ)氣和心理,請(qǐng)分析下列人物語(yǔ)言的作用。

(1)卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!

答:

(2)卿言多務(wù),孰若孤

答:

5.下列對(duì)文章內(nèi)容的分析,不正確的一項(xiàng)是(    )

A.孫權(quán)勸學(xué),既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性,又使用了現(xiàn)身說(shuō)法,指出“學(xué)”的可能性,從而使呂蒙無(wú)可推辭。

B.魯肅與呂蒙的對(duì)話,既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效,也進(jìn)一步告訴人們讀書,學(xué)習(xí)的重要性。

C.魯肅與呂蒙的對(duì)話,一唱一和,互相打趣,顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。

D.魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”,從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。

6.本文與《傷仲永》一文都是談學(xué)習(xí)的重要性的,你從中得到了怎樣的啟示?

答:

【拓展檢測(cè)案】  

一、1.卿qīng 涉shè 邪yé 孰shú 遂suì 豈qǐ 2.①當(dāng)官掌權(quán),②瀏覽群書但不作深入研究,③軍事方面或政治方面的才能和謀略,④即長(zhǎng)兄,這里是對(duì)同輩年長(zhǎng)者的稱呼。3.①邪:表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣,②耳:用在陳述句尾,表“只有如此而已”、“罷了”的語(yǔ)氣。③乎:表示感嘆的語(yǔ)氣,同“啊”。 4.(1)吳下阿蒙(2)刮目相待參考答案:剛從大學(xué)畢業(yè)的張老師,由于業(yè)務(wù)知識(shí)不熟,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,在教學(xué)中常常捉襟見(jiàn)肘,但是,他勤奮好學(xué),不久,在教學(xué)中取得了令人刮目相待的成績(jī)。人們談起他時(shí),都喜滋滋地說(shuō):“張老師已不是以前的吳下阿蒙啦!”5.比喻 勤奮讀書如農(nóng)夫種地,幾分耕耘,幾分收獲。對(duì)話。

二 1.C(A 動(dòng)詞,掌握/能源動(dòng)詞,應(yīng)當(dāng);B介詞,用/動(dòng)詞,認(rèn)為;C動(dòng)詞,了解、認(rèn)清。) 2.我經(jīng)常讀書,自認(rèn)為有很大的益處(或“好處”)。3.文中的“往事”在這里是“歷史”,而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是“過(guò)去的事情”的意思;文中的“但”在這里是“只”,而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。4.(1)語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷,神態(tài)嚴(yán)肅,既嚴(yán)格要求,又充滿期望。(2)神情激動(dòng),語(yǔ)氣殷切,以自己的經(jīng)歷向呂蒙說(shuō)明“學(xué)”的可能性。5.B(正面)6.參考答案:讀書學(xué)習(xí)大有益處,人只有不斷地學(xué)習(xí),才能提升自我,增長(zhǎng)知識(shí)與才干。

 設(shè)計(jì)龍的故鄉(xiāng)  

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2、掌握文言字詞。

3、通過(guò)理解文意,體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣,揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動(dòng),進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。

4、理解本文開卷有益的主旨

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“士別三日,刮目相待”等成語(yǔ)。

2、理解文章的內(nèi)容和主旨。

3、品讀對(duì)話,分析人物形象。

4、聯(lián)系課文、生活,讓學(xué)生真正真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展的道理。

【自主預(yù)習(xí)案】

一、填空

1、《孫權(quán)勸學(xué)》選自____   ,該書是__  (朝代) ____(人名)主持編纂的一部___  ,記載了從_   共1362 年間的史事。

2、《孫權(quán)勸學(xué)》的原因是: “______ ” ;《孫權(quán)勸學(xué)》的學(xué)習(xí)方法是: “_____ ” ;《孫權(quán)勸學(xué)》勸的語(yǔ)言是:“____ ” ;《孫權(quán)勸學(xué)》的成果是:“ ____” (以上均填原句)。

3、魯肅的話表現(xiàn)了他 _____的感情,也從側(cè)面寫出了___ ;文末的 “____ ”(原文)更進(jìn)一步闡明了這一點(diǎn)。

4、文中可以提煉的一個(gè)成語(yǔ)是:______ 。

二、 給下列加點(diǎn)字注音。

卿(  )   涉獵(   ) 孰(  )    遂(  )

三、 解釋加點(diǎn)詞。

1、當(dāng)涂掌事     2、蒙辭以軍中多務(wù)    3、治經(jīng)為博士邪   4、但當(dāng)涉獵

5、見(jiàn)往事耳     6、蒙乃使就學(xué)        7、卿今者才略     8、即更刮目相看

四、翻譯下列句子。

1、 卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)。

2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

3、但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。

4、大兄何見(jiàn)事之晚乎?

5、卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!

五、問(wèn)答題:

本文的故事情節(jié)是如何安排的?

【自主預(yù)習(xí)案】

一、填空

1、《資治通鑒》宋  司馬光  編年體通史   戰(zhàn)國(guó) 五代

2、卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)     但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳

卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。  卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙。

3、驚訝、敬佩      學(xué)有所獲       士別三日,即更刮目相待。

4、士別三日,刮目相看

二、qīng   shè   shú    suì

三、1當(dāng)權(quán)  2推辭  3研究  4粗略地閱讀

5了解 6于是,就 7才干和謀略  8刮 擦

四、1你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事,不可以不學(xué)習(xí)。2我難道要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎?

3只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀,了解歷史罷了。4、你現(xiàn)在的才干和謀略,不再是過(guò)去吳下阿蒙了!

五、勸學(xué)——就學(xué)——論議——結(jié)交

【課內(nèi)探究案】  

 一、故事導(dǎo)入,明確目標(biāo)

三國(guó)故事中有“劉備借荊州,有借不還”的故事,想來(lái)大家都很熟悉。后來(lái),孫權(quán)、魯肅都想要奪回荊州,終不能如愿。直到建安二十四年(219)七月,劉備令守荊州的關(guān)羽率主力攻樊城,孫權(quán)一看機(jī)會(huì)來(lái)了,一面用計(jì)迷惑關(guān)羽,一面命一個(gè)人為大都督,率兵襲取荊州。這個(gè)人把精兵隱藏在大船艙內(nèi),命搖櫓士兵穿白衣,偽裝商人西進(jìn),然后出其不意急襲荊州.關(guān)羽率軍回救荊州失敗,走麥城,中埋伏被俘殺。這就是歷史上有名的白衣渡江之計(jì)。這個(gè)奪荊州擒關(guān)羽厲害人物是誰(shuí)呢?他就是呂蒙。(《三國(guó)演義》第75回“關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒,呂子明白衣渡江”)

呂蒙,字子明三國(guó)吳國(guó)名將,初不習(xí)文,怎么會(huì)變得這么厲害呢?今天要學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》會(huì)告訴我們這個(gè)原因的。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(見(jiàn)上文)

二、自主探究,釋疑解惑

(一)司馬光與《資治通鑒》   

1、這篇文章選自《資治通鑒》,作者司馬光,哪位同學(xué)來(lái)介紹一下相關(guān)資料?(學(xué)生自由發(fā)言)

說(shuō)到司馬光,我們對(duì)他少年時(shí)《司馬光砸缸》的故事非常熟悉,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)司馬光(介紹司馬光)。司馬光(1019-1086),字君實(shí),北宋政治家、史學(xué)家!顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事,宋神宗以其“鑒于往事,有資于治道”,命名為《資治通鑒》,司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。  

(二)、讀譯課文,理解文意

1、認(rèn)讀:先聽錄音,后查找不懂的字音,及不懂字詞的注釋。(同學(xué)自由上臺(tái)板書,有不理解的,同桌可以相互討論。)聽準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情,注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

2、解讀:邊朗讀課文邊根據(jù)課下注釋逐句理解課文大意。

3、釋疑:重點(diǎn)詞語(yǔ)積累,交流討論不理解的語(yǔ)句。

4、故事復(fù)述歸納中心。

本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事,告訴我們“開卷有益”于人的完善和發(fā)展的道理。

(三)、合作探究,設(shè)疑解惑  

本文主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事,孫權(quán)為什么“勸”,是怎么“勸”的,“勸”的結(jié)果怎樣?請(qǐng)仔細(xì)揣摩文章中人物對(duì)話的語(yǔ)氣來(lái)談。

1.孫權(quán)又是怎樣勸學(xué)的?體會(huì)他的語(yǔ)氣、神態(tài)和心理。

①“不可不學(xué)!”用雙重否定的形式,語(yǔ)氣堅(jiān)決,不可置否,向呂蒙指出“學(xué)”的必要性,表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格,同時(shí)嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望。

②“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”“邪”表示反問(wèn)語(yǔ)氣,譯為“嗎”聯(lián)系句意,隱隱可見(jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。

③“卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”這樣說(shuō)有何作用?

孫權(quán)現(xiàn)身說(shuō)法,指出“學(xué)”的可能性,使呂蒙無(wú)可推辭。鼓勵(lì)呂蒙求學(xué),可謂語(yǔ)重心長(zhǎng),言辭懇切。

小結(jié):從孫權(quán)的話中,既可以看出他的善勸,又可以感到他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心、期望,而又不失人主的身份。

2. 孫權(quán)勸學(xué),語(yǔ)重心長(zhǎng),循循善誘。呂蒙在他的感召下就學(xué),效果如何? 從魯肅與呂蒙的“論議”可以看出來(lái)。

①“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)的神情和心理?說(shuō)明了什么?

十分驚奇的神態(tài),呂蒙的變化判若兩人,使魯肅既吃驚,又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映目蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。(魯肅不僅地位高于呂蒙,而且很有學(xué)識(shí),由他說(shuō)出這番話,更可表明呂蒙的長(zhǎng)進(jìn)確實(shí)非同一般。)

②“士別三日,當(dāng)刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”

“三日”形容時(shí)間很短,“刮目”是擦拭眼睛,表示十分驚奇、難以置信的樣子!按笮趾我(jiàn)事之晚乎?”“乎”表感嘆語(yǔ)氣,相當(dāng)于“啊”。是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng),并不是埋怨魯肅,而是為自己的進(jìn)步深感自豪。從呂蒙的答話中可見(jiàn)他頗為自得的神態(tài),他以當(dāng)之無(wú)愧的坦然態(tài)度,表明自己才略長(zhǎng)進(jìn)之快之大。

小結(jié):寫魯肅、呂蒙對(duì)話,一唱一和,互相打趣,顯示了兩人的真實(shí)性情和融洽關(guān)系,表明在孫權(quán)勸說(shuō)下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果,從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成,筆墨十分生動(dòng),這是全文的最精彩之處。(語(yǔ)言)

3.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?(行動(dòng))

魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”,是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交,表明魯肅敬才、愛(ài)才,二人情投意合。這最后的一筆,是魯肅與蒙“論議”的余韻,進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。

(四)、朗讀訓(xùn)練  

1、全班齊讀,分角色朗讀。

2、模仿表演:請(qǐng)四位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅,旁白。

3、進(jìn)行對(duì)話表演。要注意模仿人物語(yǔ)氣,體會(huì)說(shuō)話時(shí)人物的心境,演完后老師作點(diǎn)評(píng)。

(五)、體驗(yàn)反思  

這個(gè)故事給你有什么啟示呢?學(xué)生自由回答,教師點(diǎn)撥。

①讀書學(xué)習(xí)非常重要。(學(xué)習(xí)對(duì)成長(zhǎng)的重要性)

②求知可以改進(jìn)人的天性。

③一個(gè)人即使基礎(chǔ)差,只要端正態(tài)度,刻苦努力,就一定能學(xué)到東西,提高自己的認(rèn)識(shí)水平和辦事能力。

④告訴我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。

⑤要虛心聽取別人的正確意見(jiàn)。

三、結(jié)合目標(biāo),有效訓(xùn)練  

(六)記一記  

解釋成語(yǔ)并記下意思

吳下阿蒙、士別三日,刮目相待

①. “吳下阿蒙”即當(dāng)年在吳縣時(shí)的阿蒙,或說(shuō)是三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將呂蒙,特指原來(lái)不好讀書的呂蒙。后泛指缺少學(xué)識(shí)和文才的人。

②.“士別三日,刮目相待”指別人已有顯著進(jìn)步,不能再用老眼光來(lái)看待。

(七)談一談

談?wù)劇秾O權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》兩文內(nèi)容、寫法上的異同。

《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》兩篇文章,從內(nèi)容上看,都與學(xué)習(xí)有關(guān),卻恰好一正一反,一是年長(zhǎng)好學(xué),學(xué)有所成,一是年幼不學(xué),毫無(wú)所成,從不同方面說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。呂蒙接受孫權(quán)勸說(shuō)“乃始就學(xué)”。其才略很快有了驚人的長(zhǎng)進(jìn),使魯肅不得不“刮目相待”。而方仲永幼年聰慧過(guò)人,卻因其父“利其然”“不使學(xué)”,而“泯然眾人”。《孫權(quán)勸學(xué)》一文,以對(duì)話為主,言簡(jiǎn)意豐!秱儆馈窋⒆h結(jié)合,借事說(shuō)理。  

   

【拓展檢測(cè)案】

一、閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》一文,回答下列問(wèn)題。

初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益!泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。

1.閱讀文言文要注音字的讀音,請(qǐng)給下面的字注音。

①卿(   )②涉(    )③邪(   )④孰(   )⑤遂(   )⑥豈(   )

2.依據(jù)課文,解釋下列詞語(yǔ)的意思。

①當(dāng)涂掌事:            ②涉獵:

③才略:                ④大兄:

3.朗讀文章要注意句子的語(yǔ)氣。讀讀下列句子,寫出句子中加點(diǎn)虛詞所表示的語(yǔ)氣。

①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪! 答:

②但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。 答:

③大兄何見(jiàn)事之晚乎! 答:

4.古代文言文中的許多語(yǔ)句是成語(yǔ)的重要來(lái)源,請(qǐng)根據(jù)下面兩句話的意思,在本文中找出相應(yīng)的成語(yǔ),并用成語(yǔ)寫一段文字。

(1)比喻人學(xué)識(shí)尚淺。(           )   (2)另眼相看,用新眼光看人。(             另寫的一段文字:___________________________

5.宋代詩(shī)人劉過(guò)曾寫過(guò)一首題為《書院》的“勸學(xué)詩(shī)”:

力學(xué)如力耕,勤惰爾自知。但使書種多,會(huì)有歲稔時(shí)。

這首詩(shī)運(yùn)用了___ 修辭格,表達(dá)的意思是:___________ 。而《孫權(quán)勸學(xué)》則以_____ 為主,言簡(jiǎn)意豐地表達(dá)了學(xué)習(xí)的重要性。

二、【精段閱讀】

初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。

1.下列各句中,加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是(   )

A.①卿今當(dāng)涂掌事 ②但當(dāng)涉獵

B.①蒙辭以軍中多務(wù) ②自以為大有所益

C.①見(jiàn)往事耳 ②大兄何見(jiàn)事之晚乎

2.對(duì)“孤常讀書,自以為大有所益”的正確翻譯是:_____________

3.在課文中找出古今異義的詞語(yǔ),請(qǐng)?jiān)賹懸粋(gè)古今義現(xiàn)象的詞語(yǔ)。

“博士”   古義:當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的官    今義:學(xué)位的最高一級(jí)

___    古義:________      今義:__________

4.人物的語(yǔ)言往往體現(xiàn)人物的語(yǔ)氣和心理,請(qǐng)分析下列人物語(yǔ)言的作用。

(1)卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!

答:

(2)卿言多務(wù),孰若孤

答:

5.下列對(duì)文章內(nèi)容的分析,不正確的一項(xiàng)是(    )

A.孫權(quán)勸學(xué),既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性,又使用了現(xiàn)身說(shuō)法,指出“學(xué)”的可能性,從而使呂蒙無(wú)可推辭。

B.魯肅與呂蒙的對(duì)話,既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效,也進(jìn)一步告訴人們讀書,學(xué)習(xí)的重要性。

C.魯肅與呂蒙的對(duì)話,一唱一和,互相打趣,顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。

D.魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”,從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。

6.本文與《傷仲永》一文都是談學(xué)習(xí)的重要性的,你從中得到了怎樣的啟示?

答:

【拓展檢測(cè)案】

一、1.卿qīng 涉shè 邪yé 孰shú 遂suì 豈qǐ 2.①當(dāng)官掌權(quán),②瀏覽群書但不作深入研究,③軍事方面或政治方面的才能和謀略,④即長(zhǎng)兄,這里是對(duì)同輩年長(zhǎng)者的稱呼。3.①邪:表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣,②耳:用在陳述句尾,表“只有如此而已”、“罷了”的語(yǔ)氣。③乎:表示感嘆的語(yǔ)氣,同“啊”。 4.(1)吳下阿蒙(2)刮目相待參考答案:剛從大學(xué)畢業(yè)的張老師,由于業(yè)務(wù)知識(shí)不熟,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,在教學(xué)中常常捉襟見(jiàn)肘,但是,他勤奮好學(xué),不久,在教學(xué)中取得了令人刮目相待的成績(jī)。人們談起他時(shí),都喜滋滋地說(shuō):“張老師已不是以前的吳下阿蒙啦!”5.比喻 勤奮讀書如農(nóng)夫種地,幾分耕耘,幾分收獲。對(duì)話。

二 1.C(A 動(dòng)詞,掌握/能源動(dòng)詞,應(yīng)當(dāng);B介詞,用/動(dòng)詞,認(rèn)為;C動(dòng)詞,了解、認(rèn)清。) 2.我經(jīng)常讀書,自認(rèn)為有很大的益處(或“好處”)。3.文中的“往事”在這里是“歷史”,而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是“過(guò)去的事情”的意思;文中的“但”在這里是“只”,而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。4.(1)語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷,神態(tài)嚴(yán)肅,既嚴(yán)格要求,又充滿期望。(2)神情激動(dòng),語(yǔ)氣殷切,以自己的經(jīng)歷向呂蒙說(shuō)明“學(xué)”的可能性。5.B(正面)6.參考答案:讀書學(xué)習(xí)大有益處,人只有不斷地學(xué)習(xí),才能提升自我,增長(zhǎng)知識(shí)與才干。

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