(四)分析人物。
刻畫了刷子李和泥人張這兩個奇人,人物性格鮮明。提問:“手藝人靠的是手,手上就必得有絕活”,“手藝人靠手吃飯,求誰?怵誰?”揣摩這些話,看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度?你認為在今天的社會環(huán)境下,按作者的觀點做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題,分小組展開討論或辯論。
學生討論、交流。明確:
在作者看來,人有手藝就可以生存,手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會環(huán)境中,我們做事、做人除了靠自己的本領外。還要講求與別人合作,共同探求,共同發(fā)展。
五、拓展訓練 俗世奇人同步練習
1.說說你周圍有什么“俗世奇人”?講一講,讓同學們聽聽。學生可以結合本地的風俗民情,互相交流。
2.教師介紹馮驥才《俗世奇人》一書,推薦學生課外閱讀書中的其他篇目,如《蘇七塊》《馮五爺》《藍眼》《蔡二少爺》等等。
六、小結
本文以兩位手藝人(刷子李、泥人張)的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領大智慧。情節(jié)雖然簡單,但安排得曲折有致,敘事一波三折。語言本色樸素,具有濃郁的“天津”風味,并且幽默傳神,極富表現力。
七、布置作業(yè) 1、研討與練習四
八年級語文下《俗世奇人》教學設計
教學目標
1、了解我國民間藝人的高超技藝,培養(yǎng)重視、搶救中國民間文化遺產的意識。
2、了解作家。
3、學習曲折有致安排情節(jié)的結構方法。
4、熟讀課文,理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語言對文章的表現力。
重點難點
重點:體會本色樸素、幽默傳神極富表現力的語言特色。
難點:學習曲折有致安排情節(jié)的結構方法。
教學課時
一課時。
教學方法
1、朗讀法。知道學生朗讀,運用多種形式引導學生美讀課文,讀出聲調、語氣,讀出情趣,要讀得活靈活現、聲情并茂,并聯系表情朗讀。
2、討論點拔法本文文字淺顯,故事生動,閱讀障礙不大,教學中宜用學生自主活動、合作研究的方式,充分調動學生學習的積極性和主動性。
3、品讀法。集中鑒賞本文獨特的語言風格,揣摩語句的豐富意蘊,可口頭評析,也可聯系寫簡短的評析文章。
教具準備
多媒體
教學過程
一、導語設計
大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟,形象地再現了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事,奇絕!妙絕!今天,我們再來見識兩位高人,他們就是馮驥才筆下的刷子李、泥人張。
二、課前口頭演講,徽劇奇人絕技
多媒體播放話劇《俗世奇人》片斷。
學生講述課前搜集的奇人高手的故事,教師也可介紹馮驥才《俗世奇人》中的其他任務,如:酒婆、張大力、青云樓主、牙醫(yī)華大夫等。
三、朗讀課文,整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀,學生循聲低和,初步感知問意。 俗世奇人詞語解釋