【教學目標】 

教學目標：作為經典來上。重點在于探討論辯取勝的原因。學習論辯的技巧。

【教學步驟】

一．介紹章回小說常識。《水滸》、《三國》中經常有“上回說到”“且聽下回分解”“看官”，誰知到是怎么回事嗎？這是“說書”這種民間藝術在小說中留下的痕跡。中國的長篇小說很大程度上脫胎于民間這種“說書”的藝術�！罢f書”一般不是一次說完，每說一次，就相當于“一回”。為了介紹所說的內容，往往要有一個題目，如“猛張飛喝斷長坂坡”“趙子龍孤身救主”“孔明揮淚斬馬謖”，這題目就演變成小說章回的標題。文人在說書藝術、民間傳說乃至正史的基礎上加入自己的創(chuàng)造，就有了我們今天看到的章回小說。章回小說是中國古代長篇小說的唯一形式。

二．介紹《三國演義》及作者激發(fā)興趣。羅貫中是一個沉默寡言的人，有理想有抱負，有一定的政治軍事斗爭經驗（這些與林彪很相似）。他在民間傳說的基礎上，結合陳壽的《三國志》裴松之的注，加上自己的生活經驗寫成了《三國志通俗演義》。一改《三國志》尊魏為崇劉，順應人們對仁義君主的向往。諸葛亮也由短于奇謀，缺乏大略的普通人搖身一變?yōu)橹腔鄣幕�身，忠誠的典范，鞠躬盡瘁、清正廉潔的官員，滿足了人們對“賢相”的渴望。小說也因此備受人們的推崇。

三．放映《舌戰(zhàn)群儒》視頻進一步激發(fā)興趣。

四．梳理課文內容。依據“論敵、論敵論點、辯論結果”梳理。為下一步展開內容做好準備。

論敵	論敵論點	辯論結果
1張昭	你言行相違	無一言回答
2虞翻	你大言欺人	不能對
3步騭	你只是一個張儀蘇秦一樣的說客	默然無語
4薛綜	人心歸曹，劉備以卵擊石	滿面羞慚，不能對答
5陸績	織席販屨之夫不足與相國之后抗衡	語塞
6嚴畯	你沒治經典	低頭喪氣不能對
7程德樞	你沒有實學（不是儒士）	不能對

五．重點研讀第一段

（一）幾個回合？3個回合，綜合三個回合，看張昭每一回合的目的，及諸葛亮如何應對？

1．  是否自比管樂？（引軍入甕）小可之比（大膽深入）

2．  欲卷荊襄，卻已屬曹操，為何？（試探虛實，已露出牙齒）躬行仁義，不忍奪同宗基業(yè)；劉琮暗自降操，我們不知情（耐心解釋），屯兵良圖，非等閑可知（軟中帶硬）

3．  言行相違（大肆發(fā)難）�？酌鳡庝h相對，據理批駁。

（二）第三回合孔明如何攻、守、轉、斷？

張昭	孔明
言行相違 管、樂濟世之才， 先生望風逃竄： 棄新野、 走樊城、 敗當陽	（攻）群鳥不知大鵬之志（從氣勢上壓倒對方） （守）沉疴應循序醫(yī)治（失敗是必要代價 ） （守）棄新野，主動撤退。 博望燒屯，白河用水，不輸管、樂 走樊城，劉琮降操，豫州不知；且不忍奪同宗基業(yè)，大仁大義。 不忍棄民，甘與同敗，亦大仁大義。 （轉）不在常勝，重在決勝 （斷）國家大計依賴主謀，夸辯之徒，百無一能

六．探討論辯取勝的原因�？酌鳛槭裁茨茉谡撧q中取勝?

1雄才大略在胸：對當前嚴畯形勢的清醒認識，對聯吳抗曹可能性的正確判斷，對魏蜀吳三足鼎立的卓越遠見

2對劉備的忠誠，激發(fā)了孤身救主的膽略，也確定了辯護的基調---力表劉備的仁義。

3淵博的學識，天文地理無所不知，歷史掌故爛熟于心，隨手拈來。

4純熟的論辯技巧：攻、守、轉、斷干脆利落，針針見血，招招制敵。

5堅守有理有利有節(jié)的原則。避免與盟友決裂，但又敢于斗爭，在斗爭中尋找團結。

正是因為以上五個原因，諸葛亮駁得投降派啞口無言，給投降派迎頭痛擊，取得了舌戰(zhàn)群儒的勝利，，為下一步游說孫權掃清了障礙。

七．學生自主研讀后面段落，分析孔明是如何駁斥對方并取勝的。

幫助學生換一個角度理解辯論

辯論中使用立論和駁論。立論是證明自己觀點對，駁論是證明對方觀點錯。辯論中采用駁論比較多。駁斥對方觀點有三種方法：

駁論點：直接指出對方論點的錯誤。如孔明駁斥步騭的論點---你是蘇秦張儀之類的說客

駁論據：指出對方論據的虛假謬誤。如孔明指出劉備血統(tǒng)純正并非織席販屨之夫

駁論證：指出對方邏輯（推理）上的錯誤。如孔明指出即使身份低賤一樣能取天下。

論敵及論點實質	孔明駁斥
虞翻   膽小論	你們兵精糧足不戰(zhàn)而降才是膽�。�駁論證）
步騭   是蘇秦張儀之類的說客	蘇秦、張儀是豪杰（駁論點）
薛綜   叢林論（“漢奸論”鼻祖。弱肉強食，天經地義）	無君無父之言不足與語（駁論證）
陸績   血統(tǒng)論（龍生龍，鳳生鳳）	小兒之見不足與高士共語（駁論據、駁論證）
嚴畯   治國靠經典	弄墨腐儒不能興邦（駁論證）
程德樞 儒者方能治國	忠君愛國方是大儒（駁論證）

八．看大學生辯論賽《外來文化是利大于弊還是弊大于利》自由辯論部分，感受現代大學生辯論風采。

九．組織學生自由辯論《愚公該不該移山》