一、 課前3分鐘：朗誦冰心的《笑》 

作者在這里打破了時間和空間的限制，描繪了三幅各自獨立的清美畫面--驟雨初歇時的明月清輝，古道濕煙中的田野和綠地，海上新月臨照下的茅屋，并將抱花揚翅的安琪兒、赤腳的孩子、倚門而立的老婦人的微笑，三個微妙的神情，同作者頭腦中的意緒結合起來，融化在一片愛的氛圍之中，構成了渾然天成的詩的意境，使讀者得到生動的藝術享受。 

二、 導語： 

是啊，"笑比哭好"，"笑一笑，十年少"，同學們，沒誰愛整天哭哭啼啼的吧？既然每個同學都愛笑，那你能說出多少個有關笑的詞語？（一組接力回答，個別表演）不錯，由此可以看出我們祖國的語言是多么豐富，多么生動啊，有人統(tǒng)計過，在我們祖國的語言中有關笑的詞語就有106種之多，不信，就請同學們看周汝昌的《談笑》。（演示課題） 

三、 新課學習： 

這是一篇幽默的小品文，作者借談笑之名，通過介紹大量表現(xiàn)笑的詞語，展示了漢語言的豐富性和生動性。下面就請同學們-- 

1、速讀課文，了解內(nèi)容，完成圖示導讀： 

（提示：速讀時要注意句與句、段與段之間的銜接和過渡） 

一、談笑與人體各部分的關系 （1段--8段） 

1、笑和臉的關系：嘴-牙-下巴-眼 

2、笑和全身的關系：手-肚-全身 

二、談笑與人內(nèi)心世界的關系(9--19) 

1、笑因人而異：（身份-聲音-神態(tài)） 

2、笑的種類： 

3、過渡： 

三、贊美漢語言的豐富與生動：（點明中心） （20--21） 

2、再讀課文，理解內(nèi)容，展開討論： 

同學們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，下面我們就一起來研討幾個問題： 

1）本文緊扣"笑"，采用了什么方法把一百多個笑的詞語連綴成篇？這樣寫有什么好處？ 

2）《談笑》一文的寫作目的是什么？在課文哪里得到了體現(xiàn)？ 

3）課文最后以"笑柄"、"笑料"來結束全文，體現(xiàn)了文章怎樣的特點？ 

4）從本文對笑的種種描寫中，你能體會到祖國語言文字的哪些特點？ 

（小組討論發(fā)言，老師引導小結） 

提示：1）本文采用了先分后總的寫法，也是本文結構上的一大特點。（回顧圖示導讀圖）這種結構有利于將零散的材料編織起來，集中表現(xiàn)主題；也有利于從各個方面深入剖析需述說的問題，又能對全文作出總結歸納。 

2）《談笑》一文的寫作目的是為了贊美我們祖國語言的豐富性和生動性。在第20段得到體現(xiàn)。領會散文"形散神聚"的特點。 

3）全文以"笑柄"、"笑料"來結束全文，既豐富了文章所要介紹的有關"笑"的語言知識，又表達了作者的自謙之情，而且還可以因作者親自參與了"笑"而縮短同讀者的距離，避免了枯燥的說教，增添了文章的幽默感，從而體現(xiàn)了本文在語言運用形式上的一個特點--幽默風趣。 

4）開放性題目，目的在于讓學生體會到祖國語言的精美，從而加強愛國主義的教育。 

3、歸納小結，口頭作文： 

剛才同學們通過看書、思考、討論，已經(jīng)基本清楚了《談笑》這篇文章的內(nèi)容結構，下面請一個同學歸納一下這節(jié)課的學習心得： 

齊讀：《談笑》這篇文章緊扣"笑"字，采用先總后分的結構，經(jīng)過分類處理，用幽默的筆調(diào)，把一百多個有關"笑"的詞語連綴成篇，借以贊美我們祖國語言的豐富性和生動性。下面我們就借鑒這種寫法，周汝昌先生談笑，我們現(xiàn)在不妨來談談哭--誰來試試？ 

試就下邊提供的有關哭的詞語，聯(lián)綴成一段話。（可先給"哭"下一定義，然后就"哭與聲音的關系"、"哭的形態(tài)：流淚的方式"、哭的樣子、"哭的轉化"等方面進行說明。）痛哭流涕 聲淚俱下 悲泣 哽咽 號啕大哭 幽咽 哭聲直上云霄 熱淚盈眶 老淚縱橫 淚如雨下 哭鼻子 抱頭痛哭 頓足號哭 眼睛哭得像桃一樣 破涕為笑 

四、課堂練習： 

1、對比閱讀，知識遷移： 

速讀冰心的《笑》，比較兩文的異同： 

比較點 同 異 

《談笑》    《笑》    主題 

贊美我們祖國語言的豐富性和生動性 抒發(fā)作者對自然、對生活的熱愛之情

結構 縱式 先總后分 以時間推移為順序 

2、笑的欣賞：漫畫--電影 五、作業(yè)：