談新課程改革下語(yǔ)文課堂教學(xué)的反思
【內(nèi)容摘要】教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象,來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。對(duì)于教師而言,“教學(xué)反思”是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),是一種用來(lái)提高自身業(yè)務(wù),改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思,積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題,可以進(jìn)一步充實(shí)自己,優(yōu)化教學(xué)。幾年來(lái),筆者在教育教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中,堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐深入反思,取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,特加以總結(jié),與同仁共勉。
【關(guān)鍵詞】 教育教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)反思 切入點(diǎn)
有人說(shuō):“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。”可是,教育又是面向生命的事業(yè),是追求人類文明進(jìn)步和科技發(fā)展的偉大理想的事業(yè),絕不容許隨意發(fā)生錯(cuò)誤和問(wèn)題。要做到不犯錯(cuò)誤或者少犯錯(cuò)誤,就要學(xué)會(huì)預(yù)防錯(cuò)誤,繞過(guò)錯(cuò)誤,那么辦法是什么?其一就是反思。只有經(jīng)常不斷地反思,科學(xué)地反思,把反思運(yùn)用于教育教學(xué)的全過(guò)程,才會(huì)幫助我們減少遺憾�!八既缓笾蛔恪�,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),教學(xué)反思,就是要求教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),它具有批判性和創(chuàng)新性,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,并且有助于教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,提高教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力,為教師今后的教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展積累經(jīng)驗(yàn)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)中也強(qiáng)調(diào)了要建立去促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系,尤其強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己的教學(xué)行為的分析和反思。
那么,究竟怎樣的教學(xué)反思才是有意義的呢?根據(jù)自己上課的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),筆者以為,要想進(jìn)行科學(xué)的、全面的教學(xué)反思,應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面:
一、科學(xué)地整體地把握教學(xué)反思的內(nèi)涵
對(duì)于教學(xué)反思,不同的人有不同的解說(shuō)。熊川武教授在他的《反思性教學(xué)》一書(shū)中所下的定義,是“教學(xué)主體借助行動(dòng)研究,不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題,將‘學(xué)