初中生國學經典誦讀操作設想
當今社會，人們常感價值取向混亂不堪；我們也常感古人的睿智與淵博，我們也驚羨于不設數理化卻異常燦爛輝煌的古代文明，極為傳統(tǒng)的私塾教育卻創(chuàng)造了全球經濟和文化中心的光耀歷史；物欲橫流的今天，我們只能悲嘆“古仁人之心”的遙遠；“人不為己天誅地滅”的今天，我們唯有空嘆“天下興亡，匹夫有責”、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”和厚德載物，達濟天下的淡忘與淡出。
溯根求源便揪出了教育替罪。身為教師常感冤屈，但實在也難脫干系。在我們的孩子中，我們常覺靈氣不乏，卻底蘊不足，尤其是現在的中學生的人文素養(yǎng)和思想道德層次令人擔憂。物質生活極大豐富，精神糧食卻常�！梆嚮摹�，隨著網絡文化的的暢行，一些所謂的“流行文化”對青少年的影響日益增大，很多青少年不僅在文化素養(yǎng)、思想道德水平方面出現了嚴重“缺氧”還在生活中出現了不同程度的自私、懶惰等不良習性。在他們的生活中很少有閱讀的空間，更少國學經典的一席。作為語文教師我們有義務和責任揚起國學大旗，去做一些“喚醒”的工作，既是對經典的傳承亦是精神力量的注入。
著眼于當下的中學語文教育，我想是不是可以大肆宣揚國學，帶著我們的孩子重溫經典，引入誠實篤信、溫良恭儉讓的修身之道，從而為祖國的未來注入一些精神力量？小學已逝，初中之良機不可錯失，便想在初中三年中加強引導對國學經典的誦讀。并做以下不成熟的設想：
一、目標設定：通過誦讀經典，引導學生博覽群書，開闊視野，豐富語言儲備，促進知識更新，提高文化品位和審美情趣，全面提升語文素養(yǎng)，傳承中華燦爛文化；通過誦讀經典，陶冶高尚情操，養(yǎng)成健全人格，使學生形成積極的人生態(tài)度及正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學生愛國情感，樹立遠大志向，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的思想道德基礎；通過誦讀經典，培養(yǎng)學生良好的閱讀興趣與習慣，幫助學生樹立終身親近經典詩文的理念，以高品位的校園文化來影響學生的思想和情感，激發(fā)學生一生對經典文化的向往；通過誦讀經典，促進學生提高記憶能力，積淀經典文化。
二、活動構想：
本著學�！爸塾趯W生終身可持續(xù)發(fā)展”的辦學理念，彰顯語文教學的神圣使命，開展“誦讀國學經典、營造書香校園”的讀書活動。通過誦、背、書、唱、演、畫等形式，把誦讀國學經典詩文活動滲透到校園生活之中，愉悅孩子們的“干枯”心靈，豐厚學生的人文底蘊。具體活動可有：
1、開展師生月讀或周讀活動。鼓勵教師與學生在有計劃地約定的時間內共閱一本書，加強師生和生生之間的交流。可以通過課余聊天、網絡對話、查閱筆記等形式了解學生的閱讀情況，發(fā)現學生閱讀中的實際問題，及時給予指導；或尋找學生閱讀中的閃光之處，及時給予表揚，讓學生始終保持濃厚的閱讀興趣，體會閱讀的快樂。
2、每月評選和展示誦讀成果。集中組織各班學生的誦讀成果的分級報送展評，評選 “國學經典誦讀小明星”、 “國學經典誦讀優(yōu)秀班級”、“國學經典誦讀優(yōu)秀指導教師”、“國學經典誦讀優(yōu)秀家長”，既促進誦讀、體驗交流，又促成學生誦讀之風的蔚然形成。
3、組織課前賞讀活動。課堂是最重要的學習交流的陣地，可以充分利用課前三分鐘，開展“每日賞讀”活動，做到奇文共賞之，“學而時習之”，引導學生熟讀成誦。
4、舉行經典誦背擂臺賽。以班級為單位舉辦誦背擂臺賽，激發(fā)學生集體誦讀經典詩文的熱情。擂臺賽的內容可以是各種角度的歸類對詩，可以是詩句接龍，也可以是你問我答，或者是對詩競賽，或者是其他形式的競賽游戲。范圍可以是推薦的篇目，也可以有一定的延伸拓展。
5、舉行賞讀競賽。每學期舉行一次經典閱讀欣賞競賽，出一定數量的古詩文閱讀欣賞題，以競賽促使學生擴大古詩文的誦讀量，提高鑒賞能力。
6、開發(fā)國學經典誦讀校本教材及課程。在以上活動基礎上積累經驗和素材，形成獨具本校特色、學生喜聞樂讀的國學經典的校本教材。并在此基礎上每周專門開設1節(jié)經典誦讀課，開發(fā)國學校本課程。
當然，在此基礎上還要做好相關的配套工作以及制定詳細可操作的評價細則。
我有一個愿望，有朝一日我們的校園書香四溢；
我有一個愿望，有朝一日我們的國學經典遍頌校園，深入人心；
我有一個愿望，有朝一日我們的孩子能夠仁義敦厚、舉止優(yōu)雅、學貫中西。也許我們想要探尋的正是養(yǎng)育民族精神的一條途徑。
