孩子寫作業(yè)慢是怎么回事？

有一些小學(xué)生從入學(xué)開始就存在寫作業(yè)慢，字寫得不好的情況，很多家長起初不以為然，可是一年之后，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)作為二年級的小學(xué)生，仍然寫作業(yè)拖拖拉拉，字寫得不是上竄就是下跳，字體結(jié)構(gòu)分家，偏旁部首顛倒，抄寫時經(jīng)常找不到下一個目標(biāo)，孩子開始抵觸、厭煩寫作業(yè)，書寫任務(wù)對他來說就是一種折磨，這個時候，家長開始自己反思：這是什么原因，或是對孩子越來越?jīng)]有耐心……

書寫是一個感知運動的復(fù)雜過程，它需要配合一定的視—動整合能力。

1、手指協(xié)調(diào)能力影響孩子書寫

若神經(jīng)系統(tǒng)對五個手指的控制不協(xié)調(diào)，用力不當(dāng)，就會導(dǎo)致書寫時很吃力，字跡潦草、深淺不一、大小不一。同時，書寫的速度也會受到影響。

2、書寫對精細動作要求較高

需要指出的是，繪畫能力的初步發(fā)展是兒童書寫技能發(fā)展的前奏，是反映兒童精細動作能力的最主要指標(biāo)。一些研究表明，只有繪畫能力逐步發(fā)展到能完成幾類圖形（水平線、垂直線、圓圈、角平分線等）后，兒童才真正具備書寫技能所需的必要基礎(chǔ)。

3、一定水平的視—動整合能力對書寫的準確性有良好的促進作用

書寫是一個感知運動的復(fù)雜過程，書寫活動的進行和完成很大程度上依賴于視覺信息的指引和反饋，視覺感知信息和運動組織間的協(xié)調(diào)與配合是順利完成寫、繪任務(wù)的重要保證和前提。

我們知道小學(xué)低年級尤其是一二年級，語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一就是對文字的學(xué)習(xí)，兒童需要進行大量的漢字書寫練習(xí)，這也是學(xué)習(xí)任何學(xué)科的基礎(chǔ)和前提。而漢字和拼音相比，結(jié)構(gòu)方式很不同，其筆畫和字形均要復(fù)雜得多。因此，家長尤其要注意對兒童進行書寫基礎(chǔ)及精細動作等技能訓(xùn)練。

如果您的孩子不愿書寫，那么您就要仔細觀察和分析他的行為表現(xiàn)，看看孩子學(xué)習(xí)困難的“癥結(jié)”到底在哪里。