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◇師:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。
◆生四處觀望,沒(méi)有同學(xué)領(lǐng)取橡皮。
◇師:剛才這叫“失物招領(lǐng)”。
◇師出示課題,教讀。提示同學(xué)們注意讀準(zhǔn)“失“的字音。
◆生練讀
◇師:誰(shuí)知道什么叫“失物”?
◆生:丟失了的東西。
◆生:不見(jiàn)了的東西
◇師:那么借給別人的東西叫不叫“失物”?
◆生:不叫。
◇師:今天,我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題,你想知道些什么?
◆生:是誰(shuí)丟了東西。
◆生:是丟了什么東西。
◆生:……
◇師:好,讓我們一起來(lái)了解吧,請(qǐng)借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段。
◇師:邊讀邊思考:課文寫(xiě)了哪些人?什么事?
◆生讀。
◆生反饋閱讀成果。
◇師聽(tīng)學(xué)生回答邊板書(shū)出人物、事情等。
◇師:連起來(lái)說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體。
◆生:……
◇師:請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ錾�,讀正確,組成新詞的把詞劃下來(lái)。
◆生把圈劃出的生字詞讀一讀,把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,相互比較讀得準(zhǔn)確。
◇師:課文中出現(xiàn)無(wú)拼音的生字,哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。
◆生:才,雙、……
◇師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
◆生開(kāi)火車認(rèn)讀,以小組比賽的形式讀生字。
◇師:下面我們讀一讀課文,你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段、
◇師指名讀。
◆生讀。
◇師:讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教,讀懂的可以出題考考大家。
◆生組內(nèi)讀,互相提問(wèn),相當(dāng)活躍。
◇師:本課的生字集中在1——5自然段,想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說(shuō)話。
……
◇師指導(dǎo)朗讀第6自然段。
◇師:如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
◇師:如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
說(shuō)明:失物招領(lǐng)教學(xué)實(shí)錄由華語(yǔ)網(wǎng)教育資源欄目整理,你還可以查看更多本課資料
◇師指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
◇師:如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
◇師:如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎懷著這樣的心情朗讀課文。
◇師:我們理解了課文內(nèi)容了,大家有不有興趣表演課文呢?
◆生紛紛舉手:有。
◇師用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋,請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容,可以自由組合。
◆生以組合的小組為單位,開(kāi)展表演賽,師生互評(píng)。
◇師:最后,我們?cè)侔驯菊n生字復(fù)習(xí)一下。
◇師:請(qǐng)讀讀“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)字。
◆生齊讀。
◇師:觀察6個(gè)字在田字格中的位置,你覺(jué)得該提醒大家什么。
◆生:專字下面不好寫(xiě)。
◆生:同字外面寫(xiě)的順序。
◆生:隊(duì)的耳朵要寫(xiě)小一點(diǎn)。
◇師:大家觀察很仔細(xì)。“�!钡谌P是豎折折;“同”包圍部分要往上寫(xiě);“隊(duì)”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)。
◇師:至于“級(jí)”字,右邊絞絲旁和我們以前學(xué)的那些字相同。
◆生:“紅”
◆生:老師,“級(jí)”的右邊和“奶”字相同。
◇師:真棒,你觀察很仔細(xì)。
◇師:在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?把自己的想法寫(xiě)在作業(yè)本上,好不好。
◆生:好。
下課。