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《爬山虎的腳》教學(xué)實(shí)錄

《爬山虎的腳》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

——全國第四屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)

甘肅蘭州市蘭飛小學(xué)  張莉

師:同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?

生:準(zhǔn)備好了。

師:今天我們將學(xué)習(xí)一篇有趣的課文25 課《爬山虎的腳》

板書課題

師:“虎”是我們的生字,我們來一起寫一下。

師范寫,生書空。

師:看了這樣的題目也許你會(huì)問,爬山虎是一種動(dòng)物嗎?不然,怎么會(huì)有腳呢?爬山虎是一種植物,在我們的民主路校園里就生長著這樣美麗的爬山虎,你注意過嗎?葉圣陶老爺爺用優(yōu)美的語言為我們描述了爬山虎的腳。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)劃了生字詞,咱們來請同學(xué)讀一讀。誰來讀?你愿意讀哪一段?

生:我想讀第一段,

生:我想讀第二段,

生:我想讀第四段,

生:我想讀第五段,

生:我想讀第三段,

師:好,其他同學(xué)聽聽這幾位同學(xué)讀得是否正確。準(zhǔn)備好了嗎?

生讀。

師:好的,同學(xué)們來評一評,他們讀得有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足,你來說說。

生:他們有的讀得不準(zhǔn)確。

師:哪個(gè)字不準(zhǔn)確,能不能說一說。

生:爪子的“爪”。

師:還有嗎?

生:最后一段少讀了兩個(gè)字,應(yīng)該是一根莖。

師:這個(gè)字是不是讀莖呢,請跟我讀。

生跟讀莖。

師:從讀中看出大家預(yù)習(xí)讀書的本領(lǐng)特別高,那同學(xué)們能不能找一找哪幾段描寫的是爬山虎的腳。

生:我認(rèn)為是后四段。

生:我認(rèn)為是三四段。

師:還有不同意見嗎?

生:我認(rèn)為三四五段。

師:有三種看法,同學(xué)們認(rèn)為哪種準(zhǔn)確呢?

生:三四五段。

師:看樣子同學(xué)們挺會(huì)抓重點(diǎn)的。今天,我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)三四五段,現(xiàn)在請同學(xué)們默讀三四五段,邊讀邊想,請默讀。

生默讀。

師:有的同學(xué)一邊讀書一邊寫寫畫畫,很好。有什么問題嗎?

生:為什么爬山虎的腳能抓住墻?

師:你讀得很仔細(xì),誰來接著提問。

生:“萎”可不可以換成“枯萎”?

師:你真會(huì)思考,一會(huì)兒我們一定好好研究這個(gè)問題。誰還有其他問題?

生:爬山虎的腳長在哪里?

師:誰還有問題?

生:為什么他的腳一拉直就粘在墻上?

生:為什么腳萎了之后就連一點(diǎn)痕跡都沒有?

生:是用牢牢的貼在墻上好還是緊緊的貼在墻上好。

師:你能提出這樣的問題說明你動(dòng)腦筋了,非常好,同學(xué)們提出了這么多的問題,大致歸納一下有這么幾個(gè)問題:(1)爬山虎的腳是什么樣子的?(2)它是怎樣爬的,是怎么變化的?我們怎樣解決這些問題呢?讓我們來看一下這堂課的教學(xué)目標(biāo)。

出示投影

教學(xué)目標(biāo)

(1)說出爬山虎的腳是什么樣子的。它是怎么在墻上爬的。

(2)背誦或抄寫課文中自己喜歡的內(nèi)容,完成課后練習(xí)3 。

師:根據(jù)老師的提示,熟讀思考,畫做背寫。

生讀。

師:這么多問題怎么解決呢?其實(shí)讀書百遍,其義自見,只要反復(fù)讀就能解決,在小組內(nèi)交流一下,大家有沒有信心。

生:有!

自由讀。

師:相信同學(xué)們通過讀劃都有收獲。我們的小組就是根據(jù)大家的喜好分的,有畫的小組,做的小組,背的小組,寫的小組。現(xiàn)在我們來完成第二個(gè)目標(biāo),利用畫、背、做、寫談?wù)勁郎交⒌淖兓,看看哪個(gè)小組讀得好,匯報(bào)得妙,小組間也可以展開比賽。(每個(gè)小組都有一張星級評定表)哪個(gè)小組做得好可以得到星星。好了,現(xiàn)在我們就開始畫、做、背、寫。

師:準(zhǔn)備各小組推薦代表上來匯報(bào),各小組迅速匯報(bào),評出星星,呆會(huì)兒請上來。

小組評定。

師:還沒有完成的先停下來,這些東西老師送給你們,回去再斟酌。誰來展示一下,誰的畫畫得好。請你來。

展示學(xué)生作品

師:先請你跟大家說一說你是怎么畫的。

生:我先畫兩根須,再畫……

師:為什么要這樣畫呢?

生:因?yàn)檫@樣畫美麗。

師:你是你們小組最好的嗎?

生:不是。

師:沒關(guān)系,我們再請其他同學(xué)來展示。

展示作品

師:你來說說。

生:爬山虎的腳原先是幾根細(xì)絲,過了不久他們就會(huì)變成小圓片。

師:那么腳長在哪里呢?怎么長成的呢?

生:長在葉柄上。

師:他能說出葉柄這個(gè)詞很好,我們一起來讀一讀,看看爬山虎的腳長在哪里。

生讀。

師:好,在學(xué)習(xí)中遇到困難并不可怕,只要我們認(rèn)真讀書,就能解決,現(xiàn)在請我們同學(xué)評評這個(gè)小組如何?

生:課文說腳是細(xì)絲,還說頭上會(huì)變成小圓圈,他們畫得沒看見在哪里?

師:小圓片是嗎?

生:他們畫的有一個(gè)缺點(diǎn),爬山虎的腳原先是直的,還沒有碰到墻就萎了,不對。

師:你看得真仔細(xì)。誰再來說說?

生:我今天中午特意去觀察校園里的爬山虎,我發(fā)現(xiàn)剛剛長出來的腳也是有綠色的頭。

師:你真是生活中的有心人,能夠?qū)φn文的內(nèi)容提出不同的見解,非常值得我們學(xué)習(xí)。下面請我們讀背組的同學(xué),通過讀背來為我們展示一下爬山虎是怎樣爬的。

生:爬山虎的腳長在莖上,長葉子的地方。(停頓了一下)我想讓他來幫助我。

師:行!

生:以前我只知道爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地方,現(xiàn)在知道反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲就像蝸牛的觸角,細(xì)細(xì)的絲,就是爬山爬山虎的腳。

師:特別提醒大家要注意理解爬山虎的腳長在葉柄的反面。這小組理解的不錯(cuò)。那么爬山虎的腳是怎樣爬的,哪個(gè)組愿意來告訴大家一下嗎?來,請你跟我上來說說腳是怎樣爬的?同學(xué)們注意聽。

生:是這樣爬的,爬山虎的腳用細(xì)絲包住墻,細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在是彎的,扒在墻上。

師:誰來評評?

生:他寫得還可以,可是在讀時(shí)忘了加表情。

師:你覺得他讀得表情不夠,那么你能不能為大家有表情的讀一讀。

生:能。

生讀。

師:他們特別注意到爬的一系列動(dòng)詞,其他小組也注意到了,你們能在匯報(bào)中用上這一系列動(dòng)詞嗎?

生:能。

師:爬山虎是一腳一腳向上爬。我也有一個(gè)問題請教大家,它爬和壁虎爬有什么不同?

生:動(dòng)物的腳爬是不留住的,爬山虎的腳是爬到哪里就長到哪里。

師:說得真好。知道小壁虎的腳是不留在墻上的,是一步一步的往上爬,這里用詞多準(zhǔn)確!我們在習(xí)作時(shí)也要注意用詞準(zhǔn)確。下面我們一起來讀課文,一邊讀一邊想爬山虎是怎么爬的,想一想。

生讀。

師:作者為什么會(huì)把爬山虎的腳比喻成傳說中蛟龍的爪子?

生:因?yàn)槟_很多,樣子相似。

師:你是說樣子一樣。除了樣子還有什么相似?還有其他原因嗎?

生:蛟龍的爪子很硬,樣子很相似,又能抓住墻。

師:你能聯(lián)系下文,非常值得我們學(xué)習(xí)。非常感謝葉圣陶老先生給我們帶來了這么美的文章。今天我給大家?guī)砹伺郎交⑴缐Φ膭?dòng)畫,請大家特別注意它爬的動(dòng)作,細(xì)微的變化。

多媒體演示爬山虎爬的過程

師:現(xiàn)在讓我們想像剛才爬山虎的爬的樣子的畫面,試著背誦這段。

生背誦。

師:下面請各個(gè)小組利用評價(jià)表評出今天表現(xiàn)最好的同學(xué),一會(huì)兒請各小組公布一下。

學(xué)生評。

師:我們請已經(jīng)評出來的小組為我們介紹一下好嗎?

生:我們小組評出來的是XX ,他表現(xiàn)得非常好。

師:得了幾顆星?

生:五顆星。

師:你們小組呢?

生:XXX ,他表現(xiàn)得最好,得了三顆星。

師:你們呢?

生:我們小組都非常好,大多數(shù)都得了五顆星。

生:我們小組平均得四顆星。

……

師:真不錯(cuò),各組都得到四顆星、五顆星。剛才我們隨著葉爺爺了解了爬山虎的腳,其實(shí)葉子寫得也很美,下節(jié)課我們就學(xué)習(xí)它的葉子。今天就上到這里,另外請同學(xué)們在課下觀察一種你喜歡的植物,運(yùn)用你學(xué)到的方法把他寫下來。

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