第一則

師：同學們，春天到了，上節(jié)課《驚蟄》喚醒了冬眠的動物們。這節(jié)課，我們再來看一看春雨給我們帶來了什么。好不好？（出示課件：春雨圖）

生齊：好。

師：你們喜歡這樣的春天嗎？我們一起欣賞春雨的色彩。（出示課題）

生：齊讀課題。

師：讀了這個課題你們有什么問題想問嗎？“春雨為什么有色彩？” 老師也很想弄明白這個問題，可是要想解決這個問題，首先要求我們認讀生字，讀通課文。你們能做到嗎？

師：自己讀課文，圈出不會讀或讀不準的字。（師巡視）

生：（邊讀邊圈）

師：用你喜歡的方法來認識它們，比如可以借助拼音、可以問一問周圍的同學、也可以請教老師。（大概給3分鐘時間，教師巡視指導。）  師：會了嗎？

生：會了。

師：（出示字、詞、句課件）指名認讀 。

生：讀句子。齊讀詞語。

師：出示所有生詞指名認讀。

師：這些詞中，有一個詞很孤單，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生齊：聽。

師：能幫它找朋友嗎？

生：聽見、聽到、聽講、聽話、聽者、聽廣播

師：同學們說得真好！

所有詞語中，你有不理解的詞嗎？

生：“爭論”

生：爭論就是討論。

生：爭論是很激烈的討論。

生：一個人說“我說得對”，另一個人說：“你說得不對，我說得對”。這就是爭論。

師：你們真聰明，能用爭論說一句話嗎？

生：同學們在爭論問題。

生：爸爸媽媽在爭論一個問題。

師：范讀課文。老師覺得同學們都很喜歡這篇課文，誰愿意把課文大聲的讀給大家聽。同學們注意聽字音，聽他們讀得準不準。（指名讀。）

（生評）

師：老師很喜歡春雨，你們喜歡嗎？(喜歡)，小燕子、麻雀、小黃鶯看著細細的雨，輕輕的落到地上，也很喜歡。同學們耐心的讀讀課文，找一找他們在干什么，在說什么？

生自由讀課文

生：這幾只小鳥在爭論春雨的色彩的問題。

生：他們在屋檐下躲雨。

生：小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。

師：他們?yōu)槭裁催@樣說呢？

生：讀（小燕子的語言）（麻雀的語言）(小黃鶯的語言)。

師：（分別出示地的圖片）。指導朗讀。

師：小燕子、麻雀和小黃鶯看到的色彩是春雨的色彩嗎？

生：不是。是草地、桃花、油菜花的色彩。

師：這些色彩是誰帶來的？

生：春雨帶來的色彩。

師：我們輕松一下，欣賞《春雨蒙蒙的下》�？戳诉@么美的雨，這么美的色彩，會讀課文了嗎？

生：會。

（ 小組內(nèi)分角色朗讀練習）

師：（指組讀）

（生評）

師：在生活中，你覺得春雨有什么顏色？用這樣的句式回答：（出示）春雨是（     ）色的，你們瞧，春雨落在（      ），（      ）了。

生討論：春雨是綠色的，你們瞧，春雨落在柳樹上，柳樹綠了。

春雨是白色的，你們瞧，春雨落在梨樹上，梨花白了。

師：老師也想說，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在杜鵑從中，杜鵑花紅了。

師:春雨聽了大家的贊揚，一定很高興，在小本本上，向春雨提問題或畫一幅春天的畫吧。

第二則

一,創(chuàng)設(shè)情境:

師:今天老師帶來一首好聽的歌,你們想不想聽一聽 (播放歌曲:小雨沙沙)

生:聽

師:同學們,剛才的歌曲好聽嗎

生:好聽

師:今天呀!老師不僅給大家?guī)�來了好聽的歌曲還帶來了和雨有關(guān)的童話故事.

揭題:《春雨的色彩》

生:齊讀課題

師:那就讓我們一起走進童話世界看一看吧!(出示課件)

聽老師提要求:說說你從畫面上看到了什么

生:(觀看)生:說

師:你們觀察的真仔細,春雨有哪些顏色呢 你們想不想知道呀!

生:

二,初讀課文:

師:那就讓我們快快把書打到第27頁,讀一讀吧!

師:先聽老師提要求:借助漢語拼音讀課文,做到不丟字,不添字.把課文讀正確,還要做到正確的讀書姿勢,自由讀課文,讀完后坐好,聽明白了嗎 (開始)

師:給同桌讀一讀,要當好小老師,讀對了夸夸她,讀錯了幫幫她.

生:讀

師:同學們讀的都特別認真,誰愿意展示自己給全班同學聽一聽.讀好后坐好.(開始)

生:逐個讀(評價)

師:課文會讀了,看看有幾個句子跑到大屏幕上來了,你們試著讀一讀,指名讀——齊讀.

師:句子讀完了,看生字寶寶跑到老師的卡片上來了,你還認識嗎 指名讀:讀對了當小老師,其他同學和他一起讀.

師:生字寶寶單獨出現(xiàn)你還認識嗎

指名讀:

師:同學們都認識了,下面開火車讀,希望同學們看準字形,讓我們的小火車不停下來,能做到嗎

生:開

師:我們的小火車開得比較穩(wěn),大多數(shù)同學和生字寶寶交了朋友,那就讓我們帶著生字朋友再讀課文.

三,理解課文,讀出感悟:

師:邊讀邊想你讀懂了什么 從哪里知道的 讀完后坐好(開始)

生:讀

師:誰來說一說你讀懂了什么

生:"我"讀懂了春雨像春姑娘紡出來的線.你能用一個字說說嗎

春雨像(線)

師:你能抓住重點詞語說出自己的理解,有好的學習方法

生:春雨像針,絲,牛毛,頭發(fā)等

師:春雨像針,絲,牛毛,頭發(fā)說明什么

生:春雨很小

師:同學們的想象真豐富呀!

師:就這段你還讀懂了什么 表現(xiàn)春雨小的詞是誰.(輕輕地)

師:你還從哪個聲音體會春雨小 (沙沙沙)

師:春雨很美,很小,誰再讀一讀,(指名1——2)

過渡:春雨像線,灑落在地上發(fā)出沙沙沙的聲音,真美呀!你還讀懂了哪

生:我讀懂了第3段,春雨是綠色的.

師:你能說說是誰說的嗎

生:小燕子說的

師:小燕子為什么這么說呢 再讀第3段

生:讀

師:你們瞧,小燕子看到了什么 (出示課件)

生:(看到了綠地,綠樹)

師:小燕子看到綠地,綠樹就認為春雨是綠的.春雨真的是綠色的嗎 是因為下了春雨澆灌了草地使草地變綠了.

過渡:是呀!春雨沙沙,給大地帶來一片生機勃勃的景色,到處是綠草如茵.

師:難怪小燕子說:"春雨師綠色的.你們瞧,春雨落到草地上,草地綠了."這么美的句子誰愿意再讀一讀.(出示一個句子)

生:讀,再讀……

師:真美呀!春雨聽了小燕子的話:下得更歡了,沙沙沙

師:可麻雀卻認為春雨是什么顏色的

生:(紅色的)

師:你能從圖上幫麻雀找到理由嗎 (出示課件)

生:"春雨是紅色的,你們瞧……

師:滿山遍野一片紅,怪不得小麻雀不服氣地說:"不對……不對……"

師:小麻雀認為誰說的對,誰說得不對.

生:

師:讀書時要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣.老師先當小麻雀試一試.誰來當小麻雀讀一讀.再讀……全班當小麻雀讀出不服氣的語氣來.(開始)

過渡:小麻雀說的多有道理呀!春雨聽了麻雀的話,下得更歡了,沙沙沙

師:聽到這兒,小黃鶯意見可大啦!它又怎么說的.同學們自己練習讀一讀小黃鶯說的話呆會比一比讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來.

生:讀……再讀,比賽讀

師:(出示課件)你們瞧,田野里到處是金黃的,難怪小黃鶯會有意見,連聲說:"不對,不對.你們瞧,春雨落到油菜地里,油菜黃了."

師:誰來再讀讀小黃鶯說的話

生讀:

師:三只小鳥都很自信,不服氣,分角色讀一讀.

生:讀

師:三只小鳥各說各的理由誰能用一個詞說一說這就叫"爭論"

師:在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎

生:

師:誰來用爭論說一句話.

生:說(1----2人)

師:你能用爭論說一句話真棒;以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法

師:同學們你們真了不起,把課文讀得這么好,為了獎勵大家,老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)

過渡:春天,百花盛開,你們瞧,春雨還落在梨花上,蘋果花上,迎春花上,馬蓮花上,蒲公英花上.想一想,你能不能用文中的句式說說

師:出示小黑板:春雨是 你們瞧春雨落到 ,

生:說,再說……

師:春雨真了不起,大家需要它變成什么顏色,它就變成什么顏色.那春雨給大地披上了 衣服.

總結(jié):這節(jié)課,你們表現(xiàn)的非常出色,把老師帶進了春天,欣賞了春雨的美麗色彩,今晚上回去,如果誰夢見春雨落到哪,是什么顏色的,可別忘了把它畫下來,再給大家和老師說一說,好嗎