《慈善藝術(shù)大師吳東魁》高一傳記閱讀題及答案
陽(yáng)春四月的一個(gè)下午，《世紀(jì)人物》雜志社有幸約見(jiàn)了這位著名的慈善藝術(shù)大師，初次相見(jiàn)，吳老先生那質(zhì)樸的言談，給人一種和藹可親、平易近人之感。
吳東魁，現(xiàn)任吳東魁藝術(shù)館名譽(yù)館長(zhǎng)、世界華人書畫院院長(zhǎng)，華夏畫院院長(zhǎng)。他在魯西南的泥土里尋找靈感，他創(chuàng)建了全國(guó)第一所私人藝術(shù)館，他力爭(zhēng)在有生之年要捐贈(zèng)100所希望小學(xué)……從魯西南到海內(nèi)外，吳東魁用不斷完善的丹青寫意抒發(fā)著對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)社會(huì)的善意。
情牽故土 夢(mèng)繞家鄉(xiāng)
吳東魁生于魯西南一個(gè)普通的家庭，父母帶著兄弟姐妹艱難度日。但哪怕再艱難的歲月總需要一些亮麗的點(diǎn)綴，勤勞的母親給予了他最初的藝術(shù)指導(dǎo)。他的母親喜歡剪窗花、織魯錦、用繡花針繡龍鳳呈祥，將觸目所及的美好事物用自己靈巧的手創(chuàng)作出來(lái)，記錄下來(lái)。吳東魁知道，生活時(shí)艱，但美卻無(wú)處不在。觀察生活中的美成了幼時(shí)吳東魁最享受的時(shí)刻。善于觀察的他，用粗糙的樹枝、廢棄的木炭，在石巖上、墻壁上描繪著世間美好的事物。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，沒(méi)有筆墨紙硯，作畫之處便是天地之間。
現(xiàn)在的吳東魁依然會(huì)在午夜夢(mèng)回間回到那個(gè)曾經(jīng)給了自己美好童年的貧窮地方，但沒(méi)有抱怨與嫌棄，有的只是親切與眷戀，他把那里的苦難變成了一生的快樂(lè)，那里的苦難也因這種快樂(lè)有了生活的寄托。經(jīng)霜?dú)v雨，吳東魁從小養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的毅力，他再也不會(huì)為生活低頭，哪怕是無(wú)錢上學(xué)，哪怕是死里逃生，生活的苦難給予他的只能是對(duì)生命的理解與珍視。
天高飛鳥 點(diǎn)墨抒懷
吳東魁的大師之路并不容易。當(dāng)他決定上學(xué)學(xué)習(xí)繪畫，他首先需要解決的便是學(xué)費(fèi)的問(wèn)題。憑著自己的勤工儉學(xué)、勤儉持家，從上學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，吳東魁沒(méi)有向家里要過(guò)一分錢，靠著雙手、智慧和力量，他艱難地向繪畫的道路前進(jìn)著。上學(xué)期間，別人不知道他什么時(shí)候睡覺(jué)、什么時(shí)候起床，當(dāng)有人尾隨而至，才發(fā)現(xiàn)，吳東魁一個(gè)人在教室的地面上、黑板上進(jìn)行著自己孤獨(dú)的創(chuàng)作。他給自己規(guī)定，每天不畫完三瓶水，不去睡覺(jué)。
毫無(wú)疑問(wèn)，繪畫正在一步步成為吳東魁生活的全部。為了熱愛(ài)的藝術(shù)，他毅然放棄小康生活，而去追尋自己的繪畫之夢(mèng)。1978年，當(dāng)吳東魁來(lái)到北京時(shí)，他穿著一身舊軍裝，腳踏一雙舊鞋，身上唯一的財(cái)產(chǎn)是幾支作畫的毛筆，他每天的工作便是去美術(shù)館看畫，繪畫給予他的精神食糧已然成為生活的最大支點(diǎn)�？梢砸虏槐误w，可以食不果腹，但沒(méi)有什么可以阻礙他對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和追求。
名利不爭(zhēng) 上善若水
現(xiàn)在的吳東魁精通各種繪畫手法，擅長(zhǎng)各種生活題材，被譽(yù)為“全能”畫家。他還被戲稱為“藝術(shù)界的財(cái)神”。一幅《鐵血冰心傲骨魂》被人以 68萬(wàn)元收藏；《竿挺葉張齊與天》經(jīng)過(guò)多輪競(jìng)拍，以78萬(wàn)元的高價(jià)成交，成為拍賣會(huì)上當(dāng)代畫家作品中價(jià)格最高的一幅；他的傾心力作《紫霞垂落燕高飛》更是以 205萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)下了拍賣價(jià)格的新高。吳東魁的個(gè)人畫展，先后在日本、美國(guó)、加拿大等國(guó)以及港臺(tái)地區(qū)展出，其畫作也是大受中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藏家的追捧。
名聲大增，接踵而來(lái)的便是榮譽(yù)、鮮花和掌聲，但從小與自然親近的吳東魁在這時(shí)并沒(méi)有利令智昏，出身貧苦的他知道，現(xiàn)在依然有很多孩子上不起學(xué)，歷經(jīng)了人生苦難，他知道這對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)意味著什么。當(dāng)自己的人生反轉(zhuǎn)，他知道能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想是多么幸福的一件事，為了這種幸福，也為了悼念自己的幼年困苦，他愿意捐出自己的努力。他立志要在有生之年捐贈(zèng)100所希望小學(xué)。
吳東魁積極參加慈善活動(dòng)，先后在全國(guó)捐款2000多萬(wàn)元，捐贈(zèng)上百幅書畫。在全國(guó)中西部地區(qū)，他還捐獻(xiàn)了以吳東魁小學(xué)命名的30多所希望小學(xué)及配套設(shè)施，這離他捐贈(zèng)百所希望小學(xué)的距離越來(lái)越近了。在2007年，吳東魁榮登“中國(guó)慈善排行榜”，獲得了“慈善畫家”的殊榮及“中國(guó)改革開放三十年最具影響力十大人物之一”的稱號(hào)，“活到老，畫到老，捐到老”成為他的人生信條。
2010年，由北京市長(zhǎng)江科技扶貧基金會(huì)、吳東魁藝術(shù)館、貴州讀書援助協(xié)會(huì)聯(lián)合設(shè)立的吳東魁國(guó)際藝術(shù)基金在北京宣布正式成立。他還希望在有生之年在山東省內(nèi)建一所藝術(shù)類高等院校，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的藝術(shù)人才。
（選自2012年第4期《世紀(jì)人物》，有刪改）
（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（4分） （ ）（ ）
A．文章開頭交代了吳東魁藝術(shù)家的身份以及他為慈善事業(yè)做貢獻(xiàn)的理想，這樣既照應(yīng)了文章標(biāo)題，又使讀者對(duì)吳東魁有個(gè)大致了解。
B．吳東魁在上學(xué)學(xué)習(xí)繪畫期間，靠自力更生解決了生活費(fèi)問(wèn)題，又給自己規(guī)定每天要畫完三瓶水，這都是因?yàn)樗氤雒恕?/p>
C．吳東魁的畫作價(jià)格一路飆升，他的名聲也大增，但榮譽(yù)、鮮花和掌聲并沒(méi)有阻止他前進(jìn)的步伐，他下一步的任務(wù)是專職做好慈善事業(yè)。
D．吳東魁畫作的收入頗豐，但他沒(méi)有去享受奢華的生活，而是用來(lái)做慈善事業(yè)了，先后在全國(guó)捐款2000多萬(wàn)元。
E．本文作為一篇人物小傳，雖然選取的都是生活中不值一提的小事，但傳主的形象已躍然紙上，讓人覺(jué)得可親可敬可嘆。
（2）童年的生活經(jīng)歷對(duì)吳東魁先生有何影響？（6分）
（3）這篇傳記在行文結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？這樣安排有什么好處？（6分）
（4）慈善藝術(shù)大師吳東魁的人生經(jīng)歷和人生追求給人們?cè)S多啟示。請(qǐng)結(jié)合文本和自己的實(shí)際生活，談?wù)勀阕x完這篇傳記的感想。（6分）
參考答案：
（1）AD
（2）①讓他學(xué)會(huì)了觀察生活中的美，從而奠定了藝術(shù)之路的基礎(chǔ)。（2分）
②磨練出了吳東魁堅(jiān)忍的性格及對(duì)生命的理解與珍視。（2分）
③奠定了他今后做慈善事業(yè)回報(bào)社會(huì)的基礎(chǔ)，因?yàn)樗私庳毧嗳说募部�，愿意幫助貧苦人。�?分）
⑶這篇傳記整體采用了總分的結(jié)構(gòu)，主體部分用小標(biāo)題的形式。（2分）作者這樣安排使文章結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)，線索也清晰。（2分）文中一個(gè)小標(biāo)題就是一個(gè)小故事，各自獨(dú)立，又緊緊圍繞著“慈善藝術(shù)大師吳東魁”這一中心展開，從多個(gè)角度介紹了一個(gè)立體的吳大師。（2分）
⑷吳東魁的人生經(jīng)歷和人生追求是復(fù)雜而耐人尋味的。童年時(shí)期，他執(zhí)著于繪畫藝術(shù)，艱苦的生活條件磨練出了他堅(jiān)強(qiáng)的性格；求學(xué)期間，他自力更生，戰(zhàn)勝困難，靠堅(jiān)強(qiáng)的毅力一步步走入藝術(shù)的殿堂；成名之后，收入頗豐的他不貪圖安逸，毅然加入慈善活動(dòng)中。吳東魁對(duì)藝術(shù)對(duì)人生的踐行，為我們青年學(xué)生樹立了榜樣。我們要學(xué)習(xí)他的吃苦耐勞、執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神，做一個(gè)有理想、有事業(yè)、有奉獻(xiàn)精神的時(shí)代青年。（結(jié)合文本主人公經(jīng)歷4分，感想2分。只要是緊扣題目表述，觀點(diǎn)明確，理由充分，能自圓其說(shuō)，即可酌情給分）
【解析】
（1）試題分析：
B項(xiàng)說(shuō)“這都是以為他太想出名了”錯(cuò)，這應(yīng)是他熱愛(ài)藝術(shù)、追求藝術(shù)的表現(xiàn)。C項(xiàng)說(shuō)“他下一步的任務(wù)是專職做好慈善事業(yè)”錯(cuò)，文中只是說(shuō)“活到老，畫到老，捐到老”成為他的人生信條，并沒(méi)有說(shuō)“專職做好慈善事業(yè)”。E項(xiàng)說(shuō)“雖然選取的都是生活中不值一提的小事”錯(cuò)，應(yīng)該還有一些較大的事情，如巨額捐款、捐獻(xiàn)了30多所希望小學(xué)及配套設(shè)施，都不是小事
考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。
（2）試題分析：這是一道概括內(nèi)容要點(diǎn)題，要結(jié)合文本的所有內(nèi)容篩選概括，找出相應(yīng)區(qū)間，分點(diǎn)概括，要準(zhǔn)確、全面。本題考查的是對(duì)文章信息的篩選與整合能力。在文章中往往表現(xiàn)出闡述的多角度、全方位的復(fù)雜性，這是閱讀的難點(diǎn)所在。因此，在閱讀中一定要把握關(guān)鍵，具體辨別，嚴(yán)格篩選，這樣才能在眾多的材料中略過(guò)那些無(wú)關(guān)的信息，抓住主要信息。辨別哪些信息是同一關(guān)系，哪些信息是包容關(guān)系，哪些信息是并列關(guān)系等等。通過(guò)整體閱讀，篩選和把握作者的主要觀點(diǎn)態(tài)度。這方面的信息一般隱含在文章的材料及作者相關(guān)的評(píng)說(shuō)中，做題時(shí)一定要準(zhǔn)確分析把握作者的基本觀點(diǎn)，把握文章的主體內(nèi)容與思想傾向，并要具備一定的抽象分析和歸納概括能力。
考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
（3）試題分析：文章結(jié)構(gòu)、思路的分析、概括的答題思路是：分析文章使用材料特點(diǎn)、分析作者情感的具體體現(xiàn)、分析作者思路的流程、根據(jù)具體的問(wèn)題進(jìn)行整合。
考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。
（4）試題分析：這是一道探究的題目，答題時(shí)有兩個(gè)方向分別為向內(nèi)挖掘和向外擴(kuò)展，向內(nèi)挖掘解釋用文章中的內(nèi)容答題，向外擴(kuò)展要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，課標(biāo)卷如沒(méi)有明確的要求不做向外擴(kuò)展式答題。向內(nèi)挖掘又有兩種：第一就某一點(diǎn)作深入的探究，另一種方式多個(gè)角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛，但每點(diǎn)都不深入。本題適用第二種方式，答題時(shí)對(duì)每個(gè)段落進(jìn)行歸類，得出關(guān)鍵詞語(yǔ)，一定要結(jié)合原文事例。
考點(diǎn)：探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究F。
考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。
