《慈善藝術(shù)大師吳東魁》高一傳記閱讀題及答案

陽春四月的一個下午，《世紀(jì)人物》雜志社有幸約見了這位著名的慈善藝術(shù)大師，初次相見，吳老先生那質(zhì)樸的言談，給人一種和藹可親、平易近人之感。

吳東魁，現(xiàn)任吳東魁藝術(shù)館名譽館長、世界華人書畫院院長，華夏畫院院長。他在魯西南的泥土里尋找靈感，他創(chuàng)建了全國第一所私人藝術(shù)館，他力爭在有生之年要捐贈100所希望小學(xué)……從魯西南到海內(nèi)外，吳東魁用不斷完善的丹青寫意抒發(fā)著對自然的熱愛、對社會的善意。

情牽故土 夢繞家鄉(xiāng)

吳東魁生于魯西南一個普通的家庭，父母帶著兄弟姐妹艱難度日。但哪怕再艱難的歲月總需要一些亮麗的點綴，勤勞的母親給予了他最初的藝術(shù)指導(dǎo)。他的母親喜歡剪窗花、織魯錦、用繡花針繡龍鳳呈祥，將觸目所及的美好事物用自己靈巧的手創(chuàng)作出來，記錄下來。吳東魁知道，生活時艱，但美卻無處不在。觀察生活中的美成了幼時吳東魁最享受的時刻。善于觀察的他，用粗糙的樹枝、廢棄的木炭，在石巖上、墻壁上描繪著世間美好的事物。對于他來說，沒有筆墨紙硯，作畫之處便是天地之間。

現(xiàn)在的吳東魁依然會在午夜夢回間回到那個曾經(jīng)給了自己美好童年的貧窮地方，但沒有抱怨與嫌棄，有的只是親切與眷戀，他把那里的苦難變成了一生的快樂，那里的苦難也因這種快樂有了生活的寄托。經(jīng)霜歷雨，吳東魁從小養(yǎng)成堅忍不拔的毅力，他再也不會為生活低頭，哪怕是無錢上學(xué)，哪怕是死里逃生，生活的苦難給予他的只能是對生命的理解與珍視。

天高飛鳥 點墨抒懷

吳東魁的大師之路并不容易。當(dāng)他決定上學(xué)學(xué)習(xí)繪畫，他首先需要解決的便是學(xué)費的問題。憑著自己的勤工儉學(xué)、勤儉持家，從上學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，吳東魁沒有向家里要過一分錢，靠著雙手、智慧和力量，他艱難地向繪畫的道路前進著。上學(xué)期間，別人不知道他什么時候睡覺、什么時候起床，當(dāng)有人尾隨而至，才發(fā)現(xiàn)，吳東魁一個人在教室的地面上、黑板上進行著自己孤獨的創(chuàng)作。他給自己規(guī)定，每天不畫完三瓶水，不去睡覺。

毫無疑問，繪畫正在一步步成為吳東魁生活的全部。為了熱愛的藝術(shù)，他毅然放棄小康生活，而去追尋自己的繪畫之夢。1978年，當(dāng)吳東魁來到北京時，他穿著一身舊軍裝，腳踏一雙舊鞋，身上唯一的財產(chǎn)是幾支作畫的毛筆，他每天的工作便是去美術(shù)館看畫，繪畫給予他的精神食糧已然成為生活的最大支點�？梢砸虏槐误w，可以食不果腹，但沒有什么可以阻礙他對藝術(shù)的熱愛和追求。

名利不爭 上善若水

現(xiàn)在的吳東魁精通各種繪畫手法，擅長各種生活題材，被譽為“全能”畫家。他還被戲稱為“藝術(shù)界的財神”。一幅《鐵血冰心傲骨魂》被人以 68萬元收藏；《竿挺葉張齊與天》經(jīng)過多輪競拍，以78萬元的高價成交，成為拍賣會上當(dāng)代畫家作品中價格最高的一幅；他的傾心力作《紫霞垂落燕高飛》更是以 205萬元創(chuàng)下了拍賣價格的新高。吳東魁的個人畫展，先后在日本、美國、加拿大等國以及港臺地區(qū)展出，其畫作也是大受中國傳統(tǒng)繪畫藏家的追捧。

名聲大增，接踵而來的便是榮譽、鮮花和掌聲，但從小與自然親近的吳東魁在這時并沒有利令智昏，出身貧苦的他知道，現(xiàn)在依然有很多孩子上不起學(xué)，歷經(jīng)了人生苦難，他知道這對這些孩子來說意味著什么。當(dāng)自己的人生反轉(zhuǎn)，他知道能夠?qū)崿F(xiàn)夢想是多么幸福的一件事，為了這種幸福，也為了悼念自己的幼年困苦，他愿意捐出自己的努力。他立志要在有生之年捐贈100所希望小學(xué)。

吳東魁積極參加慈善活動，先后在全國捐款2000多萬元，捐贈上百幅書畫。在全國中西部地區(qū)，他還捐獻了以吳東魁小學(xué)命名的30多所希望小學(xué)及配套設(shè)施，這離他捐贈百所希望小學(xué)的距離越來越近了。在2007年，吳東魁榮登“中國慈善排行榜”，獲得了“慈善畫家”的殊榮及“中國改革開放三十年最具影響力十大人物之一”的稱號，“活到老，畫到老，捐到老”成為他的人生信條。

2010年，由北京市長江科技扶貧基金會、吳東魁藝術(shù)館、貴州讀書援助協(xié)會聯(lián)合設(shè)立的吳東魁國際藝術(shù)基金在北京宣布正式成立。他還希望在有生之年在山東省內(nèi)建一所藝術(shù)類高等院校，為國家培養(yǎng)出更多的藝術(shù)人才。

（選自2012年第4期《世紀(jì)人物》，有刪改）

（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）  （  ）（  ）

A．文章開頭交代了吳東魁藝術(shù)家的身份以及他為慈善事業(yè)做貢獻的理想，這樣既照應(yīng)了文章標(biāo)題，又使讀者對吳東魁有個大致了解。

B．吳東魁在上學(xué)學(xué)習(xí)繪畫期間，靠自力更生解決了生活費問題，又給自己規(guī)定每天要畫完三瓶水，這都是因為他太想出名了。

C．吳東魁的畫作價格一路飆升，他的名聲也大增，但榮譽、鮮花和掌聲并沒有阻止他前進的步伐，他下一步的任務(wù)是專職做好慈善事業(yè)。

D．吳東魁畫作的收入頗豐，但他沒有去享受奢華的生活，而是用來做慈善事業(yè)了，先后在全國捐款2000多萬元。

E．本文作為一篇人物小傳，雖然選取的都是生活中不值一提的小事，但傳主的形象已躍然紙上，讓人覺得可親可敬可嘆。

（2）童年的生活經(jīng)歷對吳東魁先生有何影響？（6分）

（3）這篇傳記在行文結(jié)構(gòu)上有何特點？這樣安排有什么好處？（6分）

（4）慈善藝術(shù)大師吳東魁的人生經(jīng)歷和人生追求給人們許多啟示。請結(jié)合文本和自己的實際生活，談?wù)勀阕x完這篇傳記的感想。（6分）

參考答案：

（1）AD

（2）①讓他學(xué)會了觀察生活中的美，從而奠定了藝術(shù)之路的基礎(chǔ)。（2分）

②磨練出了吳東魁堅忍的性格及對生命的理解與珍視。（2分）

③奠定了他今后做慈善事業(yè)回報社會的基礎(chǔ)，因為他了解貧苦人的疾苦，愿意幫助貧苦人。（2分）

⑶這篇傳記整體采用了總分的結(jié)構(gòu)，主體部分用小標(biāo)題的形式。（2分）作者這樣安排使文章結(jié)構(gòu)較為嚴謹，線索也清晰。（2分）文中一個小標(biāo)題就是一個小故事，各自獨立，又緊緊圍繞著“慈善藝術(shù)大師吳東魁”這一中心展開，從多個角度介紹了一個立體的吳大師。（2分）

⑷吳東魁的人生經(jīng)歷和人生追求是復(fù)雜而耐人尋味的。童年時期，他執(zhí)著于繪畫藝術(shù)，艱苦的生活條件磨練出了他堅強的性格；求學(xué)期間，他自力更生，戰(zhàn)勝困難，靠堅強的毅力一步步走入藝術(shù)的殿堂；成名之后，收入頗豐的他不貪圖安逸，毅然加入慈善活動中。吳東魁對藝術(shù)對人生的踐行，為我們青年學(xué)生樹立了榜樣。我們要學(xué)習(xí)他的吃苦耐勞、執(zhí)著、奉獻的精神，做一個有理想、有事業(yè)、有奉獻精神的時代青年。（結(jié)合文本主人公經(jīng)歷4分，感想2分。只要是緊扣題目表述，觀點明確，理由充分，能自圓其說，即可酌情給分）

【解析】

（1）試題分析：

B項說“這都是以為他太想出名了”錯，這應(yīng)是他熱愛藝術(shù)、追求藝術(shù)的表現(xiàn)。C項說“他下一步的任務(wù)是專職做好慈善事業(yè)”錯，文中只是說“活到老，畫到老，捐到老”成為他的人生信條，并沒有說“專職做好慈善事業(yè)”。E項說“雖然選取的都是生活中不值一提的小事”錯，應(yīng)該還有一些較大的事情，如巨額捐款、捐獻了30多所希望小學(xué)及配套設(shè)施，都不是小事

考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。

（2）試題分析：這是一道概括內(nèi)容要點題，要結(jié)合文本的所有內(nèi)容篩選概括，找出相應(yīng)區(qū)間，分點概括，要準(zhǔn)確、全面。本題考查的是對文章信息的篩選與整合能力。在文章中往往表現(xiàn)出闡述的多角度、全方位的復(fù)雜性，這是閱讀的難點所在。因此，在閱讀中一定要把握關(guān)鍵，具體辨別，嚴格篩選，這樣才能在眾多的材料中略過那些無關(guān)的信息，抓住主要信息。辨別哪些信息是同一關(guān)系，哪些信息是包容關(guān)系，哪些信息是并列關(guān)系等等。通過整體閱讀，篩選和把握作者的主要觀點態(tài)度。這方面的信息一般隱含在文章的材料及作者相關(guān)的評說中，做題時一定要準(zhǔn)確分析把握作者的基本觀點，把握文章的主體內(nèi)容與思想傾向，并要具備一定的抽象分析和歸納概括能力。

考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

（3）試題分析：文章結(jié)構(gòu)、思路的分析、概括的答題思路是：分析文章使用材料特點、分析作者情感的具體體現(xiàn)、分析作者思路的流程、根據(jù)具體的問題進行整合。

考點：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

（4）試題分析：這是一道探究的題目，答題時有兩個方向分別為向內(nèi)挖掘和向外擴展，向內(nèi)挖掘解釋用文章中的內(nèi)容答題，向外擴展要結(jié)合現(xiàn)實，課標(biāo)卷如沒有明確的要求不做向外擴展式答題。向內(nèi)挖掘又有兩種：第一就某一點作深入的探究，另一種方式多個角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛，但每點都不深入。本題適用第二種方式，答題時對每個段落進行歸類，得出關(guān)鍵詞語，一定要結(jié)合原文事例。

考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。