周海亮《嗨，邁克》高一小說閱讀題及答案
邁克得了一種罕見的病。他的脖子僵直，身體僵硬，肌肉一點一點地萎縮。他的病情越來越重，最后完全失去了自理能力。他只能坐在輪椅上，保持一種固定且怪異的姿勢。他只有14歲，14歲的邁克認為自己迎來了“老年”。不僅因為他僵硬不便的身體，還因為，他的玩伴們，突然對他失去了興趣。
母親常常推著邁克，走出家門。他們來到門口，來到陽光下，背對著一面墻。那墻上爬著稀疏的藤，常常有一只壁虎在藤間快速或緩慢地爬過。以前邁克常盯著那面墻和那只壁虎，他站在那里笑，手里握一根棒球棒。那時的邁克，健壯得像一只牛犢�？墒乾F(xiàn)在，他只能坐在輪椅上，任母親推著，穿過院子，來到門前，靠著那面墻，無聊且悲傷地看著面前三三兩兩的行人�，F(xiàn)在他看不到那面墻，僵硬的身體讓那面墻總是佇立在他身后。
14歲的邁克曾經(jīng)瘋狂地喜歡詩歌�？墒乾F(xiàn)在，他想，他沒有權利喜歡任何東西——他是一位垂死的“老人”，是這世間的一個累贅。
可是那天黃昏后，突然，一切都發(fā)生了改變。
照例，母親站在他的身后，扶著輪椅，捧一本書，給他讀一個又一個故事。邁克靜靜地坐著，心中充滿悲傷。這時有一位美麗的女孩從他面前走過——那一刻，母親停止了朗讀。邁克見過那女孩，她曾和自己就讀于同一所學校，但只是打過照面，彼此并不熟悉。邁克甚至不知道女孩的名字，可那女孩竟在他面前停下，看看他，看看他身后的母親。然后，他聽到女孩以清脆的聲音跟他打招呼：“嗨，邁克！”
邁克愉快地笑了。他想，原來除了母親，竟還有人記得他的名字，并且是這樣一位可愛漂亮的女孩。
那天母親給他讀的是霍金的故事，一位杰出的物理學家，一位身患盧伽雷氏癥的強者。他的病情，遠比邁克的嚴重和可怕。
那以后，每天，母親都要推他來到門口，背對著那面墻，給他讀故事或者詩歌。每天，都會有人在他面前停下，看看他，然后響亮清脆地跟他打招呼：“嗨，邁克！”大多是熟人，偶爾，也有陌生人。邁克仍然不能動，仍然身體僵硬�？墒撬辉僬J為自己是一個累贅。因為有這么多人記得他，問候他。他想這世界并沒有徹底將他遺忘。他沒有理由悲傷。
幾年里，在母親的幫助下，他讀了很多書，寫下了很多詩。他用微弱的聲音把詩讀出來，一旁的母親幫他寫下來。盡管身體不便，但他過得快樂且充實。后來他們搬了家，他和母親永遠告別了老宅和那面墻。再后來他的詩集得以出版——他的詩影響了很多人——他成了一位有名的詩人。再后來，母親年紀大了，在一個黃昏，靜靜地離他而去。
很多年后的某一天，他突然想給母親寫一首詩，想給那老宅和那面墻寫一首詩。于是，在別人的幫助下，他回到了老宅的門口。
那面墻還在。不同的是，現(xiàn)在那上面，爬滿了密密麻麻的青藤。
有人輕輕撥開那些藤，他看到，墻上，留著幾個用紅色油漆寫下的很大的字。那些字已經(jīng)有些模糊，可他還是能夠辨認出來，那是母親的手跡：
嗨，邁克！
（選自《感動你一生的微型小說全集》，張采鑫高長梅編著，九州出版社）
4．認真閱讀全文，根據(jù)提示在橫線上填寫邁克的心理變化過程。
_____→ _____→ 自信振作 →_____
5．母親給他讀故事或者詩歌時，為什么要讓邁克“背對著那面墻”？
6．小說到最后才告訴我們，墻上的“嗨，邁克”是母親的筆跡。這樣安排有什么妙處？
7．下列對本文內(nèi)容和主旨的分析概括，最恰當?shù)囊豁検?/p>
A．物理學家霍金的故事使得邁克看到生活的希望，增強了戰(zhàn)勝自己的勇氣和信心。
B．那個可愛、漂亮的女孩和邁克打招呼，是為了表達她對他的同情、關心與鼓勵。
C．母親、老宅和那面墻改變了邁克的命運，所以邁克想要寫一首詩獻給她和它們。
D．身體的殘疾并不可怕，真正可怕的是精神的殘疾，有信心有勇氣就能克服困難。
參考答案：
4．無聊悲傷 驚喜愉快 懷念感激（每點2分，意思對即可）
5．母親是為了不讓邁克發(fā)現(xiàn)其中的秘密，保護邁克自尊心不受傷害。②母親通過這種巧妙的方式引起路人對邁克的關注和鼓勵，幫助邁克樹立信心。③母親讓邁克“背對著那面墻”，是要讓他鼓起勇氣去面對他眼前的大千世界，體現(xiàn)著一位母親的良苦用心。（每點2分，意思對即可）
6．①卒章顯志，更加凸顯母愛的深度。②篇末解開謎底，具有一種出人意料的藝術效果。③“嗨，邁克”是貫穿全文的線索，推動著情節(jié)發(fā)展走向高潮。（每點2分，意思對即可）
7．選D項得4分，選 C項得2分。
【解析】
試題分析：
4．做此類題目，我們要進入主人公的內(nèi)心，從他的角度去思考，去研究他會怎么做，他當時是怎么想的，再加上聯(lián)系當時的社會背景對這種思考產(chǎn)生的影響。文中有相應字眼的就用文中的。一開始“可是現(xiàn)在，他只能坐在輪椅上，任母親推著，穿過院子，來到門前，靠著那面墻，無聊且悲傷地看著面前三三兩兩的行人”找到“無聊且悲傷”然后“找到“愉快”最后 “很多年后的某一天，他突然想給母親寫一首詩，想給那老宅和那面墻寫一首詩。于是，在別人的幫助下，他回到了老宅的門口。”我們從杰克的角度去想，他此時的心理是“懷念感激”的。
【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。
【技巧點撥】以外國小說作為材料的考查通常就某一細節(jié)探求人物心理，或者就某一事件梳理心理變化過程。就近兩年高考命題情況來看，其設問方式為：①概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后的心理變化過程。（2011年江西卷）②劃線部分分別表現(xiàn)了丈夫怎樣的心理?（2010年廣東卷）分析題目①考查篩選、概括能力。要抓住瓦薩卡看到小包后的相應語段來挑選，找準心理變化的詞語。做這一類題一定要注意選準答題區(qū)域。有的同學將“他”看到別人摘走受傷女人耳環(huán)“憤憤不平”也寫了進去，這顯然與題目要求不符。應就發(fā)現(xiàn)小包這一事件梳理人物心理變化過程，關注事件發(fā)生發(fā)展的各個階段。其次，還要分析各階段相應的心理描寫、語言描寫和動作描寫語句。題目②考查我們通過觀照語言描寫和動作描寫所體現(xiàn)的分析、判斷和歸納能力，語言和行動是心理活動的外化，精妙的語言和行動描寫，常常包含著豐富的潛臺詞。找出相應的語境，聯(lián)系上下文作深入分析。此題主要從文中找，沒有的站在杰克的角度設身處地去思考。
