C．越王勾踐趁著吳王在黃池與諸侯會(huì)盟，后方空虛之機(jī)，一舉打敗吳國(guó)留守的軍隊(duì)，殺了吳國(guó)太子，這是吳越爭(zhēng)霸的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
D．吳王一方面被越國(guó)君臣表面假意示好所蒙騙，另一方面因?yàn)榕c其他諸侯的戰(zhàn)爭(zhēng)而使軍民疲憊不堪，導(dǎo)致了最終的失敗。
10．古詩(shī)詞鑒賞。（3分）
觀滄海
曹操
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
下列分析正確的一項(xiàng)是( )
A．“東臨碣石，以觀滄海”兩句，交代了觀海的地點(diǎn)，起得平穩(wěn)而質(zhì)樸。“臨”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下幾句皆由此展開，具體寫登山之所見所思。
B．“水何澹澹，山島竦峙”兩句是從俯視的角度總寫看到的景象，接下來(lái)四句則由遠(yuǎn)及近動(dòng)靜結(jié)合地描繪了山島的蓬勃生機(jī)和大海的蒼茫遼闊。
C．詩(shī)中的兩個(gè)“若”字，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，以奇特的想象，表現(xiàn)了大海吞吐日月星辰的氣概，表達(dá)了詩(shī)人闊大的胸懷。
D．全詩(shī)借景抒情，情景交融。登臨碣石山，詩(shī)人心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同歷史興衰之感、憂國(guó)憂民之情巧妙地融會(huì)在一起。
（二）閱讀名著選段，完成下列小題。（10分）
選段一
這么大的人，拉上那么美的車，他自己的車，弓子軟得顫悠顫悠的，連車把都微微地動(dòng)彈；車廂是那么亮，墊子是那么白，喇叭是那么響；跑得不快怎能對(duì)得起自己呢，怎能對(duì)得起那輛車呢？這一點(diǎn)不是虛榮心，而似乎是一種責(zé)任，非快跑、飛跑，不足以充分發(fā)揮自己的力量與車的優(yōu)美……拉到了地點(diǎn)，他的衣褲都擰得出汗來(lái)，嘩嘩的，像剛從水盆里撈出來(lái)的。他感到疲乏，可是很痛快的，值得驕傲的，一種疲乏，如同騎著名馬跑了幾十里那樣。假若膽壯不就是大意，他在放膽跑的時(shí)候可并不大意。不快跑若是對(duì)不起人，快跑而碰傷了車便對(duì)不起自己。車是他的命，他知道怎樣的小心。小心與大膽放在一處，他便越來(lái)越能自信，他深信自己與車都是鐵做的。
選段二
看這個(gè)天，多么睛爽干燥，正像北方人那樣爽直痛快。人遇到喜事，連天氣也好了，他似乎沒見過這樣可愛的冬睛。為更實(shí)際地表示自己的快樂，他買了個(gè)凍結(jié)實(shí)了的柿子，一口下去，滿嘴都是冰凌!扎牙根的涼，從口中慢慢涼到胸部，使他全身一顫。幾口把它吃完，舌頭有些麻木，心中舒服。他扯開大步，去找她。心中已看見了那個(gè)雜院，那間小屋，與他心愛的人；只差著一對(duì)翅膀把他一下送到那里。只要見了地，以前的一切可以一筆勾銷，從此另辟一個(gè)天地。
（選自《駱駝樣子），江蘇人民出版社）
11.選文中“她”是 ，“喜事”指 。
12.從選文內(nèi)容來(lái)看，“他”是一個(gè)怎樣的人？
13.聯(lián)系整部作品，結(jié)合具體事例，分析“她”走向毀滅的原因。
（三）閱讀下列材料，完成下列小題。（10分
少兒編程熱，需要冷思考
材料一
目前，全球已有20多個(gè)國(guó)家將編程納入中小學(xué)基礎(chǔ)課程，我國(guó)出臺(tái)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》也提出在中小學(xué)階段逐步推廣端程教育�？梢�，編程學(xué)習(xí)低齡化，正成為教育的新趨勢(shì)。作為互聯(lián)網(wǎng)原住民，電子產(chǎn)品深入影響著這些少兒的日常生活，在分析、設(shè)計(jì)、優(yōu)化的編程實(shí)踐中，孩子的邏輯思維、創(chuàng)新能力將得到鍛煉
30多年前，“計(jì)算機(jī)普及要從娃娃抓起”的布局，為中國(guó)趕上信息時(shí)代奠定了人才基礎(chǔ)：而今，應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代的挑戰(zhàn)，我們理應(yīng)未雨綢繆。不可否認(rèn)，時(shí)下的少兒編程行業(yè)有待規(guī)范，
但這并非編程本身的錯(cuò)，關(guān)鍵在于如何讓它更好地與少兒對(duì)接。多一些圖形化編程、趣味化教學(xué)的探索，多一些由易到難的課程設(shè)置，必將有更多孩子進(jìn)入端程的大門。（張鐸木）
材料二
健盤上手指翻飛一刻鐘，完成精彩小動(dòng)畫，這樣的“操作”出自一位8歲的編程小學(xué)員。現(xiàn)如今，這樣的孩子不在少數(shù)。截至2018年10月，我國(guó)少兒編程培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模接近40億元，用戶規(guī)模約150萬(wàn)。行業(yè)發(fā)展方興未艾，也有不少機(jī)構(gòu)聞風(fēng)而動(dòng)，有人甚至把編程培訓(xùn)當(dāng)作一片新藍(lán)海。
少兒編程培訓(xùn)行業(yè)在成長(zhǎng)，但還不成熟。統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)威的評(píng)價(jià)體系尚未形成，工具不達(dá)標(biāo)、師資不到位的機(jī)構(gòu)不時(shí)被曝光。與此同時(shí)，“不懂編程就是數(shù)字時(shí)代的文盲”“不會(huì)寫代碼就喪失了生存能力”等夸大其詞的噱頭，有虛假宣傳之嫌。重利益輕教育，注定無(wú)法滿足學(xué)生、家長(zhǎng)的期待。
哪里有市場(chǎng)，哪里就應(yīng)該有監(jiān)管。近年來(lái)，教育部開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理，嚴(yán)格控制考試加分項(xiàng)目，讓教育環(huán)境更加清朗。針對(duì)上述新現(xiàn)象，有關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)管，為編程培訓(xùn)來(lái)一次“編程”。（沈林）
材料三
從過去的“奧數(shù)熱”到時(shí)下的“少兒端程熱”，家長(zhǎng)如何給予孩子最適合的教育是一個(gè)永恒的課題。無(wú)論出于“技多不壓身”得想法，還是“望子成龍”的心理，抑或“升學(xué)加分”的現(xiàn)實(shí)，家長(zhǎng)們?yōu)樯賰壕幊?ldquo;加了一把火”。
有學(xué)者認(rèn)為，從逐輯思維到運(yùn)動(dòng)能力，每一個(gè)孩子都有自己的智能要型。分析孩子屬于何種智能類型，才能挖據(jù)他們的潛力，讓他們?cè)谝淮未?rdquo;起跳”中成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)編程也如此，是考慮天賦興趣、給孩子選擇權(quán)，還是大包大流、“趕鴨子上架”，結(jié)果大不相同。
有意義的人生各有各的姿態(tài)。編程也好、數(shù)學(xué)也罷，彈琴也好，寫詩(shī)也罷…教育如同馬拉松，家長(zhǎng)不必為孩子噴薄而發(fā)的“加速度”自喜，也不必為厚積薄發(fā)的“慢變量”著急，陪伴孩子找到興趣點(diǎn)，人生才會(huì)更精彩。（郭雪營(yíng)）
（自《人民日?qǐng)?bào)）20194月23日，有改動(dòng)）
14.從上述材料看，少兒編程熱產(chǎn)生的原因有哪些？
15.針對(duì)少兒編程熱現(xiàn)象，三則材料的主要觀點(diǎn)分別是什么？
16.鄰居陳阿姨想給六歲的孩子報(bào)一個(gè)編程培訓(xùn)班，于是拿一張某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳單（如圖）向你咨詢。請(qǐng)結(jié)合上述材料，給她提四條合理化的建議。 課程方向 兒童編輯思維與與中文游戲編程 智能機(jī)器人編程 少兒APP開發(fā) 課程內(nèi)容 學(xué)習(xí)編程入門知識(shí)，鍛煉編程邏輯思維，可獨(dú)立完成簡(jiǎn)單游戲作品。 學(xué)習(xí)智能硬件知識(shí)，通過編輯實(shí)現(xiàn)與機(jī)器人的軟硬件交互，初步掌握人工智能技術(shù)。 完成16個(gè)以上編程作品，可制作簡(jiǎn)單的安卓APP程序。
