19．【甲】【乙】兩文分別表現(xiàn)了民間藝人微雕和口技技藝的高超。這樣有著讀條魅力的中華文化遺產(chǎn)，正逐漸消失。作為一名中學生，你認為應該怎樣來保護或傳承他們呢？（寫出兩條合理建議）（2分）
三、現(xiàn)代文閱讀（36分）
（一）閱讀下面文章，完成第20-24題。（18分）
父親是一盞燈
崔立
兒子與父親在漫無邊際的森林中行走。
原本，他們不該迷路。
看時間差不多了，父親說：“兒子，咱們回吧。”兒子玩得興起，說：“爸，我想再玩一會兒。”兒子14歲，正是貪玩的年紀。
直到天微微黑了，他們還是找不到來時的路。
微弱的月色下，只能隱約看見自己的兩只手，腳底下一片漆黑，遠方也看不到一星半點的燈光。兒子害怕了。往日在電視里看到的一幕幕駭人的場景，都在眼前跳了出來。
兒子想哭，說：“爸，我害怕。”
父親拍了拍兒子的肩說：“別怕，我們一會兒就走出去了。”
父親說著話，抬起頭，激動地說：“快看，前面有燈光——”
兒子順著父親說的方向看去，黑乎乎的，什么也看不到。
父親說：“你個子矮，當然看不真切了。”
兒子其實也就比父親差半個頭的高度。
但既然父親說看見了燈光，兒子心頭的恐懼瞬時就淡化了。
父親在前面走，兒子在后面跟，黑乎乎的森林里，只聽見兩個人走路的腳步聲。
走了好一會兒，兒子有點乏了，說：“爸，怎么還沒到�。�”
父親說：“快了，你再堅持堅持，你看，前面就有燈光了。”
兒子順著父親指的方向看，黑乎乎的，什么也看不見。
繼續(xù)走，父親在前走著，兒子在后面跟著。
走在前面的父親突然踉蹌了一下，差點兒摔倒。兒子說：“爸，你怎么了？”
父親說：“沒事，被絆了一下，繼續(xù)走吧。”
兒子點點頭，兩個人繼續(xù)趕路。
兒子又累又餓，但走在前面的父親像是有使不完的勁兒。兒子看著父親的身影，咬咬牙，硬著頭皮繼續(xù)往前走。
終于，兒子也看到燈光了。
一片樹林里，有一間小木屋，屋里亮著燈。
父親拍打著門，門開了，暖暖的燈光亮亮的，原來是森林管理員，一個老人家。
“你們是不是迷路了？快進來吧。”
父親進門時長舒了一口氣，臉上滿是汗珠。
兒子看到，父親走路一瘸一拐的，應該是那次被什么東西絆倒了，扭傷了腳踝。
那是兒子14歲時發(fā)生的事了。眼下，又有一件天大的事。兒子輕信一個朋友的話，以自己的名義給他貸款好幾十萬元。朋友生意失敗，整個人消失得無影無蹤。
兒子還不起錢。追債的上訴到法院，結(jié)果只有兩個：兒子要么還錢，要么被判刑。
兒子在家里，像熱鍋上的螞蟻走來走去。兒子反復說著：“怎么辦？怎么辦？怎么辦？”
父親說：“兒子，別怕，總會有辦法的。”
“有辦法！有辦法！能有什么辦法！”兒子突然歇斯底里地朝父親吼起來。
兒子被傳喚去了法院。開庭半個小時，原告方突然說欠款已付，提出撤訴。兒子愣了半天，想，是誰幫自己付的款呢？
直到走出法院，兒子看到了在門口等著的父親，明白了。
兒子問：“爸，那么多錢你是如何籌集的？”
父親說：“不管了，咱們回家。”
出租車將兒子帶到了另一個地方，一個陌生而狹小的地方。兒子明白了，父親把他的房子賣了。
兒子的聲音哽咽，說：“爸……”
父親說：“別想了，一家人住這里也挺好的。”
兒子突然想起了什么，說：“爸，14歲那年，我們迷路那次，你真的看到燈了嗎？”
父親沒有說話，只拍了拍兒子的肩，像很多年前，在那片森林里一樣。
（選自《2017年中國年度小小說》，略有刪改）
20．小說主要寫了兒子的兩件事，請簡要概括。（4分）
21．請從描寫的角度，分析文中劃線句子的表達效果。（4分，每小題2分）
（1）微弱的月色下，只能隱約看見自己的兩只手，腳底下一片漆黑，遠方也看不到一星半點的燈光。
（2）父親進門時長舒了一口氣，臉上滿是汗珠。
22．文章結(jié)尾兒子問父親“14歲那年，我們迷路那次，你真的看到燈了嗎？”父親沒有回答。 父親看到燈光了嗎？請說明理由。（3分）
23．結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析父親是一個怎樣的人。（4分）
24．說說小說標題的含義。（3分）
（二）閱讀下面文章，完成第25-29題。（18分）
家庭教育不能沒有科學導航
張貴勇
中秋遇國慶，對于中小學生們來說，本是好好放松的假期，沒想到卻被親爸親媽們“毀”了。“8天時間太長，孩子學習過程中斷那么久，思維也松懈下來，還沒來得及鞏固的知識點，回到課堂還得花更多時間找回來”，一些家長高大上的理由，使孩子的黃金周不再“黃金”。
假期補課真的有用嗎？孩子休息幾天就是罪過？孩子一刻不得閑地學習，才不負光陰？其實，閑暇出智慧，蘇霍姆林斯基就反復強調(diào)：“學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)取決于他能自主掌握的時間。”不放過假期補課的機會，孩子成績才會快速提升，此種想法或許源于家長多年的切身經(jīng)驗，此種望子成龍之心情也能理解，但在經(jīng)驗與規(guī)律之間，后者才是值得堅守的不二法門。
許多家長常告誡孩子，學習要從硬記轉(zhuǎn)向理解，從死學轉(zhuǎn)向會學，殊不知家長自己也要從操控轉(zhuǎn)向激勵，從依循經(jīng)驗走向尊重規(guī)律。多了解兒童身心發(fā)展規(guī)律，多掌握教育教學規(guī)律，才是合格家長的標志，才能給孩子終身受益的能力與智慧。相對而言，孩子能不能成才，很多時候真不在孩子本身，而在于家長的教育理念。
其實，許多家長的教育焦慮，源于脫離家庭實際與孩子個性的無謂攀比。一位家長的話似乎代表了不少父母的心聲——“許多同事的孩子不但會背唐詩宋詞，還能唱歌跳舞，有的學會了簡單的英語對話，讓我既羨慕又擔心，生怕自己的女兒落在別人后面”。這種無視孩子教育規(guī)律、只求臉上光鮮的做法，就像大國之間的軍備競賽，結(jié)果只會落得兩敗俱傷——父母勞心費力、焦慮不堪，孩子沒有閑暇，沒有幸福感，變得厭學乃至厭世。而贏家只有一個，那就是賺得盆滿缽滿的培訓機構(gòu)。
