第三層：正確理解小說(shuō)，聯(lián)系導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)涵進(jìn)行探究，但結(jié)論有偏差。
示例：約翰讀詩(shī)給薩麗聽(tīng)，詩(shī)歌給他們帶來(lái)了快樂(lè)和力量，支撐他們度過(guò)艱辛的歲月，讓生活有了溫曖和希望。在薩麗的鼓勵(lì)下，約翰為愛(ài)人寫(xiě)出了一首詩(shī)，詩(shī)歌讓他們的生活更有味道。編者將這篇小說(shuō)編入這個(gè)單元，意在引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)詩(shī)歌能豐富約翰與薩麗的生活。
第四展：只結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，沒(méi)有聯(lián)系導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)涵進(jìn)行探究。
示例：約翰很愛(ài)薩麗，四十年來(lái)一直讀詩(shī)給薩麗聽(tīng)，薩麗生病后，約翰把自己對(duì)薩麗的愛(ài)寫(xiě)成了一首詩(shī)。編者將這篇小說(shuō)編入這個(gè)單元，希望讀者能認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌對(duì)約翰的重要性
（二）（12 分)
9. (3 分)C
10. (4分)鄰里之間缺乏深入交流，甚至沒(méi)有交流。從數(shù)據(jù)看，鄰居之間相處的活動(dòng)中比例最大的是“見(jiàn)面打招呼”，而“互相串門(mén)”“生活上互相照應(yīng)”等深入相處的活動(dòng)比例卻很小，沒(méi)有相處活動(dòng)的比例也高達(dá) 34.8%。
11. (5分)“中國(guó)鄰里關(guān)系調(diào)査”結(jié)果顯示，對(duì)陌生人缺乏信任、鄰里互助的需要減弱等原因，讓鄰里關(guān)系變得越來(lái)越冷淡：而社區(qū)多組織活動(dòng)能讓鄰里之間交流更加深入，尊重鄰居、不影響鄰居生活則能增進(jìn)鄰里關(guān)系。所以“互信互助不互擾”的確是很合適的鄰里關(guān)系。
三、古詩(shī)文閱讀（16分）
（一）（4分）
12．【A】（4分）“過(guò)”字寫(xiě)出了梅花茂盛的特點(diǎn)，詩(shī)人【事有想象力，賦予梅花人的情感。表現(xiàn)梅花急切過(guò)溪喚“我”回去的情態(tài)，生動(dòng)活潑，富有趣味。
【B】（4分）溪水聲聲不停，像在熱情地挽留詩(shī)人，梅花朵朵爭(zhēng)艷，像是急切呼喚詩(shī)人。兩具疊詞，既突出殷切之情，又富有音韻之美。在詩(shī)人筆下，溪水梅花都有了人的情感，別有趣味。
(二)（12 分）
13. (4分）（1）正、剛剛 （2)給予、贈(zèng)送 （3)幾乎 （4)見(jiàn)效、奏效
14. (2分)有田五十畝/身耕妻蠶/聊以卒歲。
15. (6 分）
【甲】示例：陶詩(shī)對(duì)他宛如良藥，可見(jiàn)蘇軾對(duì)陶淵喜愛(ài)之甚，又讀得小心翼翼，舍不得一下子讀完，真有意思*。
【乙】示例：如孩童得一糖果，惟恐一口吃完，真是可愛(ài)之人！而“無(wú)以自遣耳”，隱隱透露出作者的生活境遇。
【丙】示例:“不識(shí)”與“識(shí)之”，形成對(duì)比，看似平常語(yǔ)氣，卻有一番驚喜。他是以“老妻”為豪。
四、語(yǔ)言運(yùn)用（70分）
16. (10 分)
示例1:我是一個(gè)九年級(jí)學(xué)生，即將離開(kāi)我的母校，離開(kāi)親愛(ài)的老師和同學(xué)，我很舍不得。“為你讀詩(shī)” 是一個(gè)能很好表達(dá)情感的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我想借助平臺(tái)讀一首詩(shī)，讓他們聽(tīng)到我的聲音，表達(dá)我對(duì)母校的留戀，對(duì)老師、同學(xué)的愛(ài)，也給自己留一個(gè)紀(jì)念，希望您能同意我的請(qǐng)求。
示例2:我是一個(gè)九年級(jí)學(xué)生，“為你讀詩(shī)”給我?guī)?lái)了輕松和快樂(lè)。我和我的同學(xué)都是周杰倫的忠實(shí)粉絲，想在平臺(tái)上聽(tīng)到周杰倫的聲音。他的歌詞�；霉诺湓�(shī)詞，如果讓他自己朗讀，一定很有味道，相信周杰倫讀詩(shī)會(huì)讓更多青年人走近詩(shī)歌，希望您能滿(mǎn)足我的愿望，邀請(qǐng)他來(lái)為大家讀詩(shī)。
17. 根據(jù)要求作文(60分)（略)
