③有一天，我終于問(wèn)媽媽：“鄰居的餐桌上為什么總有魚(yú)和肉？”
④媽媽沒(méi)有回答我。一個(gè)星期天，媽媽喊上我，問(wèn)：“你今晚想不想吃肉？”我說(shuō)：“想！做夢(mèng)都想。”媽媽說(shuō)：“好吧，你跟我去。”
⑤媽媽帶我到一家建筑工地，向工頭要了一截土方，工頭在土方上畫(huà)了白灰線，挖完線內(nèi)的土方，給工錢20元。媽媽說(shuō)：“挖吧，挖完了，今晚就有肉吃了。”
⑥我只挖了一會(huì)兒，手就軟了，且磨起了泡。媽媽比劃著說(shuō)：“得兩元錢了，挖吧，再挖挖就又兩元了。”我支撐了一會(huì)兒，終于挖不動(dòng)了。媽媽說(shuō)；“你歇一會(huì)兒再干。”我就這樣干一會(huì)兒歇一會(huì)兒，而媽媽總是不停地干。我記得那是初秋，天氣依然很熱，媽媽的衣服濕了又干，干了又濕。這么苦，我甚至不想吃。
⑦一天下來(lái)，我們終于把土方挖完了。媽媽從工頭那里領(lǐng)了20元錢。我連走路的力氣都沒(méi)有了。媽媽背上我，到集市上，問(wèn)我喜歡吃魚(yú)還是肉，我說(shuō)都喜歡。
⑧晚上，餐桌上擺了香噴噴的魚(yú)和肉，弟妹們都吃得香極了。媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，我想你知道鄰居餐桌上的謎底了。”
⑨是的，我知道了。
⑩媽媽又對(duì)我說(shuō)：“這叫吃苦，孩子，你知道嗎？”面對(duì)媽媽，面對(duì)餐桌上的魚(yú)和肉，還有吃得正香的弟妹，我哭了。
⑾那年，我11歲。
15、①-②段寫(xiě)小時(shí)候“我”很饞，主要用了什么描寫(xiě)手法,有什么作用？（3分）
16、“鄰居的餐桌上為什么總有魚(yú)和肉？”，面對(duì)“我”的提 問(wèn)，媽媽為什么沒(méi)有直接回答？（2分）
17、 第⑨段寫(xiě)道：“是的，我知道了。”聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“我”到底知道了什么（3分）
18、請(qǐng)結(jié)合文意簡(jiǎn)要地寫(xiě)下你對(duì)這位母親的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)（3分）
掌聲
（1）在教室門(mén)外，我聽(tīng)到，像往日一樣，上課鈴一響，教室里一下子靜了下來(lái)。
（2）走進(jìn)教室，就感到安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛。但我還是平靜地走上講臺(tái)，還沒(méi)開(kāi)口講課，就發(fā)現(xiàn)全班五十多個(gè)同學(xué)都直勾勾地盯著我身后的黑板。
（3）為了把學(xué)生的注意力吸引到我的講課中，我立即以平靜的語(yǔ)調(diào)導(dǎo)入新課：
（4）“同學(xué)們，今天，我們上——”
（5）我一邊說(shuō)一邊轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備往黑板上板書(shū)。
（6）班上的女學(xué)生王娜娜邊站邊喊道：“報(bào)告老師，你看黑板上——”
（7）我一下子驚呆了，原來(lái)黑板有一行清楚的粉筆字：“高老師是個(gè)——”后邊有一個(gè)不太清晰的“壞”字。
（8）這是我教學(xué)十年來(lái)從未出現(xiàn)過(guò)的情況，過(guò)去每次上語(yǔ)文課時(shí)，黑板總是擦得干干凈凈。這幾個(gè)字，顯然是我有什么得罪學(xué)生的地方，他們是在公開(kāi)向我挑戰(zhàn)。
（9）我仔細(xì)一看，這字體像是我昨天批評(píng)過(guò)的李曉寫(xiě)的。
（10）我心里的火一下子躥得老高，感到頭皮都“啪啪”炸響。但是瞬間我就控制住了自己，并決定改變教學(xué)內(nèi)容。
（11）我面帶笑容說(shuō)道：“同學(xué)們，今天，我們上說(shuō)話課，題目有些同學(xué)已經(jīng)知道，并替我寫(xiě)在黑板上，謝謝這位同學(xué)。”
（12）盡管我的話里透著真誠(chéng)，很多同學(xué)還是一臉的不安。
（13）我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下，并添上了“老師嗎？”。
（14）許多同學(xué)這才發(fā)出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉(zhuǎn)入正常。
（15）我立即一口氣說(shuō)了下去：“我，就是你們的高老師，是個(gè)壞老師嗎？今天，我愿意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)們介紹一下。”
（16）接著我詳細(xì)地介紹我的生活和工作的情況，也坦誠(chéng)地承認(rèn)了自己的一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。
（17）由于是說(shuō)自己，我說(shuō)得非常流暢，一句多余的話也沒(méi)有，口才比平常顯得更好。我說(shuō)完了，教室里一片沉靜。我感到，同學(xué)們被我的真誠(chéng)感動(dòng)了。果然，一陣熱烈的掌聲響了起來(lái)，全班同學(xué)都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點(diǎn)晶瑩，他的手也拍得非常起勁。
（18）——主課是從來(lái)不興鼓掌的，這在我的教學(xué)生涯中是第一次。
（19）我心中為自己即興設(shè)計(jì)的教學(xué)方案陶醉了。
（20）我瀟灑地將“高老師”三個(gè)字底下畫(huà)上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個(gè)字，將題目改成“是個(gè)嗎？”要求道：“請(qǐng)各位同學(xué)考慮一下，完善題目，并以這個(gè)題目說(shuō)一段話。”
（21）李曉第一個(gè)舉起了手，我讓他站了起來(lái)。
（22）他說(shuō)：“我的題目是——李曉是那個(gè)寫(xiě)'高老師是壞'這幾個(gè)字的學(xué)生嗎？”
（23）我心中一驚，學(xué)生的眼光是多么犀利�。”M管我自認(rèn)為表現(xiàn)得很瀟灑，但還是被學(xué)生一眼看穿了。
（24）李曉講得也非常流暢，否定了黑板上的字是他寫(xiě)的。盡管我心中不相信他的話，但對(duì)他的說(shuō)話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來(lái)，這掌聲似乎比給我的更熱烈。
