2015年龍巖市初中畢業(yè)、升學考試
語 文 試 題
（滿分：150分 考試時間：
120分鐘）
注意：
請把所有答案填涂或書寫到答題卡上！請不要錯位、越界答題！
在本試題上答題無效。
一、積累與運用（32分）
1．用課文原句填空（任選5題）。（10分）
（1） ，城春草木深。 （杜甫《春望》）
（2）但愿人長久， 。 （蘇軾《水調(diào)歌頭》）
（3）大漠孤煙直， 。 （王維《使至塞上》）
（4）塞下秋來風景異， 。 （范仲淹《漁家傲·秋思》）
（5）商女不知亡國恨， 。 （杜牧《泊秦淮》）
（6） ，千樹萬樹梨花開。 （岑參《白雪歌送武判官歸京》）
（7） ，濯清漣而不妖。 （周敦頤《愛蓮說》）
2．閱讀下面的文字，完成文后各題。（7分）
汀州至宋代已成為客家人聚居的最大城市，其繁華的程度是：“十萬人家溪兩岸，綠楊深鎖濟川橋□□ 隨著推移的歷史，客家人又沿著汀江流域不斷向外遷徙，到達廣東，甚至漂洋過海。無論走多遠，身在何方，客家人的印記總是伴隨著子孫后代。千年汀江水bǔ( )育了勤勞的客家人，堅固的城墻卻 ( A.堅持 B.堅守 )了一種獨特的客家文化。客家首府繁華得有點樸實，也許由遷徙( )的性格構(gòu)建而成的城市注定了沒有帝都省城的大氣。這座繁華一時的客家首府在崇山峻嶺的包圍中，像是做了一個 ( A.穿越 B.逾越 )時空的深沉的夢，一夢醒來，汀水依舊。
（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點
字注音。（2分）
bǔ( )育 遷徙( )
（2）文中橫線處應填入的詞語分別是 、 （填寫字母）。（2分）
（3）在文中的“□□”內(nèi)填入恰當?shù)?a href=/base/hu/ target=_blank class=infotextkey>標點符號。（1分）
（4）下面句子有一處語病，請寫出修改后的句子。（2分）
隨著推移的歷史，客家人又沿著汀江流域不斷向外遷徙。
3．綜合性學習。（9分）
今年“五一”期間，央視播出特別節(jié)目《大國工匠》，引起熱議。某校開展“大國工匠進校園”系列活動，請你參與，并完成以下各題。
【提信息】（1）以下是學生收集到的三則相關(guān)材料，請從中提取至少兩條信息。（3分）
材料一 提到優(yōu)質(zhì)制造，人們立刻想到: 控制誤差不超毫秒的瑞士鐘表匠、僅擰各種螺絲就要學習幾個月的德國工人、捏壽司都要捏成極致藝術(shù)品的日本手藝人……但對于更多的
中國制造來說，我們?nèi)匀蝗狈懏敭數(shù)摹爸袊�，如手機、冰箱甚至是前段時間引發(fā)搶購風潮的馬桶蓋等。
材料二 在今年的兩會上，李克強總理曾說：“我們要用大批的技術(shù)人才作為支撐，讓享譽全球的‘中國制造’升級為‘優(yōu)質(zhì)制造’�！�
材料三 我國數(shù)千年歷史中，出現(xiàn)過魯班這樣的大師級工匠，也有修造出故宮這種世界奇觀建筑的工匠，這說明中華民族的基因里，的確有工匠精神�！洞髧そ场分v述的8個工匠，正是傳承了中華民族的工匠精神，才締造了工匠的神話：鏨刻師孟劍鋒為北京APEC會議創(chuàng)作國禮“和美”純銀絲巾，焊工高鳳林為火箭焊“心臟”，鉗工顧秋亮為“蛟龍?zhí)枴毖b配載人深潛器……
【品對聯(lián)】（2）某校邀請大國工匠孟劍鋒來校做演講，書法社結(jié)合孟劍鋒的事跡擬寫了一副“寶劍鋒從磨礪出，和美精自細琢來”的對聯(lián)。請結(jié)合材料三分析這副對聯(lián)的妙處。（答出兩點即可）（3分）
【言心聲】（3）聽了孟劍鋒的演講后，李文同學產(chǎn)生了學一門技藝的想法，但他的父母極力反對。假如你支持李文，你會如何勸說他的父母？請寫出你要說的話。（3分）
4．名著閱讀。（6分）
（1）閱讀下面的寓言，并寫出寓意。（2分）
銜肉的狗
狗銜著一塊肉過河，望見自己在水里的影子，以為是另外一只狗銜著一塊更大的肉。他于是放下自己這塊肉，沖過去搶那塊。結(jié)果，兩
塊肉都沒有了：那一塊沒撈到，因為本來就沒有，這一塊也被河水沖走了。（選自《伊索寓言》）
寓意： 。
（2）結(jié)合《西游記》選段，完成文后題目。（4分）
唐僧見他（行者）言言語語，越添惱怒，滾鞍下馬來，叫沙僧包袱內(nèi)取
出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫了一紙貶書，遞于行者道：“猴
頭！執(zhí)此為照！再不要你做徒弟了！如再與你相見，我就墮了阿鼻地獄！”
（選自第二十七回《尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王》）
唐僧因何事寫下“貶書”？（2分）唐僧如此絕情，悟空后來又因為什么回到唐僧身邊，重返取經(jīng)路的？（2分）
二、閱讀（48分）
（一）閱讀下面的文言文，完成5~8題。（13分）
蒙驁①伐魏
蒙驁帥師伐魏，取高都、汲②。魏師數(shù)敗，魏王患之，乃使人請信陵君于趙。信陵君畏得罪，不肯還，誡門下曰：“有敢為魏使通者死！”賓客莫敢諫。毛公、薛公見信陵君曰：“公子所以重于諸侯者，徒以有魏也。今魏急而公子不恤③，一旦秦人克大梁，夷先王之宗廟，公子當何面目立天下乎！”語未卒，信陵君色變，趣④駕還魏。魏王持⑤信陵君而泣，以為上將軍。信陵君使人求援于諸侯。諸侯聞信陵君復為魏將，皆遣兵救魏。信陵君率五國之師敗蒙驁于河外，蒙驁遁走。
（選自《資治通鑒》）
【注釋】①蒙驁（ào）：秦國大將。 ②高都、汲：地名。 ③恤：體恤，顧惜。
④趣（cù）：催促。 ⑤持：握著……的手。
5．解釋下列加點詞。（３分）
�。�1）帥師伐魏
（2）徒以有魏也
（3）蒙驁遁走
6．下面句中的“數(shù)”與“魏師數(shù)敗”中的“數(shù)”意義相同的一項是（ ）。（3分）
A．夾岸數(shù)百步 B．珠可歷歷數(shù)也 C．扶蘇以數(shù)諫故 D．數(shù)月之后
7．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）
（1）乃使人請信陵君于趙。
（2）諸侯聞信陵君復為魏將，皆遣兵救魏。
8．閱讀全文，說說信陵君為什么能成功救魏？（3分）
（二）閱讀下文，完成9~11題。（13分）
和為貴
①“和為貴”在我國幾乎家喻戶曉，但其精髓和要義究竟是什么，今天還有進一步闡發(fā)的必要。子曰：“禮之用，和為貴�！保ā墩撜Z》）意思是說禮的
運用、禮的功用以“和”為最重要，以和諧為目標。結(jié)合當今實際，我以為“和為貴”的要義可以用八個字來概括，即各得其所、各安其位。
②“和為貴”反映了我國古人對宇宙萬物的深刻認識。古人認為，天地萬物均由多種成分以一定關(guān)系共處，形成有機統(tǒng)一的狀態(tài)，這個狀態(tài)就是“和”。早在春秋時期，人們就認為宇宙萬物存在于“和”的狀態(tài)中，沒有“和”就沒有世界，沒有一切事物的存在。正是從這種認識出發(fā)，我國古人得出一個重要結(jié)論：應當把“和”作為人的一切活動的最高目標。
③“和”是多種成分共生共榮、有機統(tǒng)一的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，各種成分都有確定位置，與其他成分形成密切聯(lián)系，對整體的“和”發(fā)揮一定作用。各種成分所處的位置恰當，能發(fā)揮應有作用，“和”的狀態(tài)就能夠保持；任何一種成分的位置和作用不恰當，整體的“和”就會遭到破壞。由此可見，每一種成分都處于它應在的位置，發(fā)揮其應有的作用，這就是各得其所、各安其位。
④實現(xiàn)各得其所、各安其位，應遵循和而不同的原則�？鬃诱f：“君子和而不同，小人同而不和�！焙投煌褪浅姓J差別與多樣化是正常、合理的，
否認差別、強求一致是不正常、不合理的；在承認差別的基礎(chǔ)上求和諧，而不是取消差別求統(tǒng)一。應承認在統(tǒng)一的整體內(nèi)，各成分均有存在的權(quán)利和價值；在承認差別的基礎(chǔ)上相互尊重，尊重各方利益，尊重不同的思想、信仰等。
⑤實現(xiàn)各得其所、各安其位，還應遵循無過無不及的原則。過和不及都會破壞“和”的局面，正所謂“過猶不及”。如烹飪，各種佐料和水、火，分量都有一定之規(guī)，必須做到每一項都無過無不及，才可能做出美味佳肴。同樣，在人際關(guān)系中，權(quán)利和義務(wù)、責任和回報都要講平衡、講恰當。只求權(quán)利、不講義務(wù)，或只講義務(wù)、忽視權(quán)利；不負責任或越俎代庖，都會導致對“和”的破壞。因此，每一個人都需認清自己應處的位置，恰當?shù)靥幚韨�體發(fā)展與整體和諧的關(guān)系。
⑥各得其所、各安其位不是安于現(xiàn)狀、不求進取，而是盡職盡責、盡心盡力，不好高騖遠，亦不推諉塞責。志存高遠、銳意進取，應該鼓勵；碌碌無為、不求上進，應當反對。從這個意義上講，“不想當元帥的士兵不是好士兵”是正確的。但同樣重要的是，當一天士兵就要安于其位，盡一天士兵的職責；只想當元帥卻不能當好士兵的人，非但不可能成為元帥，也不是一個好士兵。為此，應把志存高遠、銳意進取與安于其位、盡職盡責有機結(jié)合起來。
⑦古人所說的各得其所、各安其位仍然具有積極意義。構(gòu)建社會主義和諧社會，需要國家和社會秉持和而不同的理念，尊重差異，包容多樣；集體和個體秉持無過無不及的理念，盡力而為，量力而行，在此基礎(chǔ)上努力促進各得其所，各安其位。
（摘編自《人民日報》2015年1月）
9．下列選項中的說法與文意不符的一項是（ ）。（3分）
A. 春秋時期的人們認為“和”是世間萬事萬物存在的基礎(chǔ)，不可或缺。
B. 為了保持“和”的狀態(tài)，我們只需要讓各種成分都有其應在的位置。
C. 文章第⑤段以烹飪?yōu)槔�，論述了實現(xiàn)“和”應秉持無過無不及的原則。
D. 作者認為探索“和為貴”的精髓和要義于今天仍有積極的意義。
10．簡述本文的論證思路。（4分）
11．作者認為應如何實現(xiàn)“各得其所、各安其位”？（6分）
